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基于短視頻的大學生心理健康課程教學改革及實踐探索

來源：泰然健康網(wǎng) 時間：2025年07月01日 05:48

　　當前，在傳統(tǒng)遠程網(wǎng)絡教學和移動視頻教學基礎上,以移動互聯(lián)網(wǎng)和即時通信工具為“雙重載體”的短視頻開始出現(xiàn)在教育教學領域，因視頻素材具有便捷性、應用性等特點，受到師生的普遍關注并被廣泛接受。在大學生心理健康教育教學中，短視頻素材具有較大的運用空間。一方面，無論是心理健康教育相關的理論還是實操的方法技術，都與短視頻教學存在諸多結合點，二者的結合能提升學生學習的興趣與主動性,有助于教學活動的順利開展。另一方面，借助短視頻開展大學生心理健康教育教學，能夠讓情境教學、項目式教學等方法、理念融入課堂，提升學生的核心心理素養(yǎng)，有助于教學目標的高質量達成。為了更好地滿足大學生的心理健康需求，本文以基于短視頻的大學生心理健康課程教學改革及實踐為主題，探討了短視頻在大學生心理健康教育中的應用，以及如何通過改革和實踐來提高教學效果

　　短視頻融入大學生心理健康課程教學實踐探索

　　短視頻作為一種新興的教育媒介，具有多樣化的表現(xiàn)形式和豐富的內容，可以更好地激發(fā)學生的學習興趣和參與度。短視頻具有信息量大、傳遞速度快的特點，可以有效提高大學生心理健康課程的教學質量和效率。短視頻形式多樣，生動有趣，能夠激發(fā)大學生的學習興趣和積極性。短視頻易于傳播和分享，可以方便學生隨時隨地進行學習，適應現(xiàn)代大學生的學習習慣。在大學生心理健康教育中，短視頻可以用于教學資源的創(chuàng)作和分享，可以通過情景模擬、案例分析等方式呈現(xiàn)心理健康知識，幫助學生更好地理解和應用。

　　本文通過對某大學心理健康課程進行實踐探索，采用基于短視頻的教學方法，收集整理和設計了一系列短視頻作品，并將其應用于課堂教學中。實踐結果顯示，基于短視頻的教學方法能夠有效提高學生的學習興趣和參與度，促進學生的心理健康發(fā)展。教學內容方面：結合短視頻的特點，優(yōu)化心理健康課程的教學內容，將抽象的理論知識轉化為形象生動的視頻內容，提高學生的理解和接受程度。教學方法方面：采用短視頻作為教學輔助工具，如通過短視頻案例分析、短視頻討論等方式，使學生更好地參與課堂討論，提高課堂互動效果。課程評價方面：結合短視頻，探索多元化、開放式的課程評價方式，如讓學生通過短視頻提交作業(yè)、參與短視頻評論等方式，提高課程評價的全面性和客觀性。

　　基于短視頻的大學生心理健康課程教學改革面臨的挑戰(zhàn)及對策

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，短視頻已經(jīng)成為當代大學生獲取信息、娛樂和社交的重要途徑。在這種背景下，將短視頻應用于大學生心理健康課程教學成為教育改革的一種新趨勢。然而，這種教學模式在實際應用過程中也面臨著一些挑戰(zhàn)，需要我們尋找相應的對策。

　　挑戰(zhàn)一，短視頻資源質量參差不齊：網(wǎng)絡上充斥著大量的短視頻，但質量卻良莠不齊。如何在繁雜的短視頻資源中挑選出適合大學生心理健康課程的教學內容，成為了一個亟待解決的問題。挑戰(zhàn)二，學生對短視頻教學的接受程度有限：相較于傳統(tǒng)的面對面授課，短視頻教學模式在互動性、實時性和個性化方面存在一定的不足。因此，如何提高學生對短視頻教學的接受程度，是教育改革需要面對的挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)三，教師在短視頻教學中的角色定位模糊：在基于短視頻的心理健康課程教學中，教師的角色發(fā)生了很大的變化。如何重新定位教師在短視頻教學中的角色，使教師能夠更好地發(fā)揮引導、輔導和評價作用，是教育改革需要深入探討的問題。

　　對策一是建立短視頻資源庫。為了確保短視頻教學資源的質量，我們可以建立一個專門的短視頻資源庫，由專業(yè)的團隊對短視頻進行篩選、分類和整理，為教師提供豐富、高質量的短視頻教學資源。對策二是提高學生對短視頻教學的興趣和參與度。通過設置有趣、有挑戰(zhàn)的短視頻任務，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生在短視頻學習過程中主動參與、互動和討論，從而提高學生對短視頻教學的接受程度。對策三是明確教師在短視頻教學中的角色。教師在短視頻教學中的角色應該是一個引導者、輔導者和評價者。教師需要引導學生觀看、理解和討論短視頻，給予學生必要的輔導和指導，以及對學生的學習成果進行評價和反饋。

　　基于短視頻的大學生心理健康課程教學改革方案

　　基于短視頻的大學生心理健康課程教學改革及實踐，需要從以下幾個方面著手。首先，整合優(yōu)質心理健康教育資源。通過收集和整理各類優(yōu)秀的心理健康教育短視頻，形成系統(tǒng)的心理健康教育資源庫，為教師和學生提供豐富、多樣、實用的教學資源。其次，創(chuàng)新教學模式。教師可以結合短視頻，采用案例教學、討論教學、情景模擬等多種教學方法，引導學生主動參與、積極思考，提高課堂教學的互動性和實效性。再次，加強實踐環(huán)節(jié)。通過組織心理健康實踐活動，如心理劇、心理沙龍等，讓學生將所學知識運用到實際中，提高心理素質和心理應對能力。最后，建立教學質量評價與反饋機制。定期對教學效果進行評價，了解學生的學習需求和教學改進方向，不斷優(yōu)化教學內容和方法，以期提高教學效果。

　　為了更好地應用短視頻進行大學生心理健康教學，本文提出了以下改革方案：一是加強師資隊伍建設，提高教師的短視頻收集、整理、制作和教學能力；二是完善課程設計，將短視頻融入到課程中，提高教學的趣味性和實用性；三是創(chuàng)新評估方式，通過短視頻作品評比等方式，激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造力。

　　基于短視頻的大學生心理健康課程教學優(yōu)化與創(chuàng)新

　　教學內容的優(yōu)化與創(chuàng)新。傳統(tǒng)的心理健康課程教學內容主要包括心理學基本概念、心理問題的識別與處理等?；诙桃曨l的教學改革，可以從以下幾個方面進行優(yōu)化與創(chuàng)新。其一，以案例為主線，將抽象的心理學知識具體化。通過拍攝生活中的心理問題案例，讓學生在觀看短視頻的過程中，更好地理解和掌握心理學知識。其二，引入心理學實驗，增強學生的實踐操作能力。通過拍攝心理學實驗過程，讓學生在觀看短視頻的同時，了解實驗原理和方法，提高實踐操作能力。其三，結合熱點話題，關注學生的現(xiàn)實需求。關注社會熱點事件和學生關心的問題，將其融入心理健康課程的教學內容，提高學生的學習興趣和參與度。

　　教學方法的改革與創(chuàng)新?；诙桃曨l的心理健康課程教學改革，可以從以下幾個方面進行教學方法的改革與創(chuàng)新。其一，采用翻轉課堂模式，提高課堂教學效果。學生在課前觀看短視頻，了解課程內容，課堂上進行討論和實踐操作，提高課堂教學效果。其二，利用互動性強的短視頻平臺，拓展教學空間。教師可以利用抖音、快手等短視頻平臺，發(fā)布心理健康課程相關視頻，引導學生在課下自主學習，拓展教學空間。其三，開展線上心理咨詢服務，關注學生的心理健康。教師可以通過短視頻平臺，為學生提供心理咨詢服務，關注學生的心理健康，提高教學質量。

　　教學評價的改革與創(chuàng)新?；诙桃曨l的心理健康課程教學改革，可以從以下幾個方面進行教學評價的改革與創(chuàng)新。其一，建立多元化的評價體系，全面評價學生的學習效果。除了傳統(tǒng)的筆試、論文等形式外，還可以通過觀察學生在課堂討論、實踐操作等方面的表現(xiàn)，全面評價學生的學習效果。其二，利用短視頻平臺的數(shù)據(jù)分析功能，對學生的學習過程進行實時監(jiān)控。教師可以通過分析學生觀看短視頻的時間、次數(shù)等數(shù)據(jù)，了解學生的學習情況，及時調整教學策略。

　　本文通過對基于短視頻的大學生心理健康課程教學改革及實踐的探討，發(fā)現(xiàn)短視頻在大學生心理健康教育中具有廣闊的應用前景。短視頻能夠激發(fā)學生的學習興趣和參與度，提高教學效果。因此，基于短視頻的大學生心理健康課程教學改革是一種值得推廣和應用的教學方法。

　　【本文系教育部產學合作協(xié)同育人項目 “基于短視頻的大學生心理健康課程教學改革及實踐探索”（230810055607307）的階段性成果】

　　（作者單位：成都理工大學）

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