齊魯理工學(xué)院：新醫(yī)科建設(shè)中護(hù)理本科實踐教學(xué)改革的探索與實踐

2021-11-18 17:14新浪山東評論（人參與）

　　伴隨經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧?心理-社會-環(huán)境”模式。當(dāng)前，我國面臨多重疾病威脅并存、多種健康影響因素交織的復(fù)雜局面，全球化背景下新發(fā)和輸入性傳染病不斷出現(xiàn)，疾病譜和群眾主要健康問題發(fā)生轉(zhuǎn)變?；凇敖】等谌肴f策”，全方位、全周期維護(hù)人群健康需要護(hù)理教育變革，健康服務(wù)業(yè)快速發(fā)展催生護(hù)理教育變革，健康領(lǐng)域科技進(jìn)步孕育護(hù)理教育變革。新時代護(hù)理教育發(fā)展必須融入大健康理念，主動適應(yīng)新要求，以創(chuàng)新促改革，以改革促發(fā)展，加快護(hù)理人才培養(yǎng)目標(biāo)由“以疾病治療為中心”向“以促進(jìn)健康為中心”轉(zhuǎn)變，著力培養(yǎng)能夠適應(yīng)新時期護(hù)理事業(yè)發(fā)展，勝任全人群全生命周期全過程健康管理的應(yīng)用型護(hù)理人才。

　　齊魯理工學(xué)院護(hù)理學(xué)專業(yè)團(tuán)隊主動對接新醫(yī)科發(fā)展對護(hù)理教育提出的新要求，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，針對傳統(tǒng)護(hù)理人才培養(yǎng)過程中存在的“重疾病、輕預(yù)防”“重操作、輕素養(yǎng)”“重模仿、輕創(chuàng)新”等問題，更新教育理念，優(yōu)化課程體系，搭建實踐平臺，深化醫(yī)教協(xié)同，探索實踐教學(xué)改革，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　更新教育理念

　　針對當(dāng)前護(hù)理人才人文素養(yǎng)、創(chuàng)新能力不足，無法滿足全方位全周期維護(hù)群眾健康需要等問題，堅持德育為先、能力為重，緊抓崗位勝任力和人文素質(zhì)兩條主線，積極推進(jìn)護(hù)理與理、工、文等學(xué)科交叉，深化與醫(yī)學(xué)的融合，深化學(xué)校和行業(yè)聯(lián)動，不斷拓展護(hù)理服務(wù)領(lǐng)域，優(yōu)化基于任務(wù)驅(qū)動的混合式教學(xué)，在學(xué)科交叉中培養(yǎng)應(yīng)用型護(hù)理人才；通過模塊推進(jìn)，平臺運行，不斷拓展實踐教學(xué)的寬度和深度，確立了“德技并重、交叉融合、醫(yī)教協(xié)同”的護(hù)理實踐教學(xué)新理念。

　　優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容

　　以“生命全周期、健康全過程”醫(yī)學(xué)新理念為指導(dǎo)，對接新時代護(hù)理崗位需求，利用學(xué)校多學(xué)科優(yōu)勢，構(gòu)建了護(hù)理與人文、信息技術(shù)交叉，與康復(fù)、預(yù)防保健融合的“護(hù)理+X”新型課程體系，提升學(xué)生促進(jìn)健康和解決臨床實際問題的能力。深度分析新時期護(hù)理事業(yè)發(fā)展對護(hù)理本科人才培養(yǎng)的要求，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，構(gòu)建了由基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗、護(hù)理人文實驗、護(hù)理基本技能、護(hù)理綜合技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐五大模塊組成的實踐教學(xué)內(nèi)容體系，增加綜合性、創(chuàng)新性實驗項目，引入了健康宣教、預(yù)防保健、智慧護(hù)理、精準(zhǔn)護(hù)理等實踐內(nèi)容，形成了覆蓋生命全周期、健康全過程的交叉融合的實踐教學(xué)內(nèi)容體系。

　　創(chuàng)新素質(zhì)養(yǎng)成單元

　　借助學(xué)校地處齊、魯文化發(fā)源地的優(yōu)勢，將齊魯文化融入育人全過程，將思政教育、職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿實踐教學(xué)全過程，深度挖掘各實踐教學(xué)模塊蘊藏的思政元素，深入開展課程思政建設(shè)，構(gòu)建了以“職業(yè)情感”為導(dǎo)向的人文素質(zhì)養(yǎng)成單元；以“創(chuàng)新能力”為導(dǎo)向的創(chuàng)新思維養(yǎng)成單元；以“社會適應(yīng)”為導(dǎo)向的身心素質(zhì)養(yǎng)成單元，著力培養(yǎng)學(xué)生“敬畏生命、大愛無疆”的職業(yè)精神，增強(qiáng)對護(hù)理職業(yè)的認(rèn)同感，提升人文關(guān)懷能力，強(qiáng)化創(chuàng)新意識，鍛煉創(chuàng)新思維。

　　搭建多元立體化實踐教學(xué)平臺

　　在新實踐教學(xué)理念的指導(dǎo)下，醫(yī)校共建由校內(nèi)實驗實訓(xùn)教學(xué)平臺（98間實驗室）、虛擬仿真實驗教學(xué)平臺（106個虛擬項目）、臨床實踐教學(xué)平臺（8家教學(xué)醫(yī)院、56家實習(xí)醫(yī)院）、社會實踐教學(xué)平臺（34家社區(qū)、月子會所、康養(yǎng)機(jī)構(gòu)）組成的多元立體化實踐教學(xué)平臺。依托平臺開展遞進(jìn)式實踐教學(xué)改革，著力培養(yǎng)學(xué)生的臨床實踐能力、評判性思維能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、自我發(fā)展能力。

　　深化醫(yī)教協(xié)同育人實踐教學(xué)機(jī)制

　　國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化醫(yī)教協(xié)同、進(jìn)一步推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展的意見》《國務(wù)院辦公廳關(guān)于加快醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)意見》等文件，明確了“建立醫(yī)教協(xié)同培養(yǎng)體系，體現(xiàn)醫(yī)學(xué)理論與實踐相結(jié)合”“加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)，構(gòu)建理論、實踐教學(xué)與臨床護(hù)理實際有效銜接的課程體系”等要求。學(xué)院持續(xù)深化與醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、康養(yǎng)機(jī)構(gòu)、鄉(xiāng)村社區(qū)“五位一體”合作，完善學(xué)校、行業(yè)雙主體培養(yǎng)體制，實行學(xué)校、行業(yè)雙專業(yè)負(fù)責(zé)人、雙指導(dǎo)教師制，組建了人文護(hù)理、智慧護(hù)理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等學(xué)科交叉教學(xué)團(tuán)隊6個，更新實驗教學(xué)教材一套，共同建設(shè)線上教學(xué)資源，開展線上與線下、課內(nèi)與課外、虛擬與現(xiàn)實有機(jī)結(jié)合的“任務(wù)驅(qū)動式”“混合式”教學(xué)方法改革和評價方法改革，有效解決了“基礎(chǔ)與臨床脫軌、理論與實踐脫離、教學(xué)與社會需求脫節(jié)”等問題。

　　經(jīng)過改革，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，專業(yè)建設(shè)成效初顯。近兩年來，畢業(yè)生就業(yè)率和專業(yè)對口率均在98%以上；學(xué)生執(zhí)業(yè)資格考試首次通過率99%以上；參加省級護(hù)理技能大賽獲獎15人次、省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎21人次，立項山東省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目15項。護(hù)理學(xué)專業(yè)在2019-2021年連續(xù)三年在艾瑞深校友會（www.cuaa.net）專業(yè)排名位列中國頂尖民辦大學(xué)專業(yè)、中國頂尖應(yīng)用型專業(yè)；2020年濟(jì)南市專業(yè)水平評估排名第一位。

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