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感統(tǒng)訓(xùn)練的原則

來(lái)源:泰然健康網(wǎng) 時(shí)間:2024年11月28日 04:16

感統(tǒng)訓(xùn)練的原則 一、“安全”原則:包括小朋友的安全和老師自身安全
所謂“不求有功,但求無(wú)過(guò)”,自閉癥孩子大多不但不懂照顧自己,一些還有自傷行為和攻擊行為。這就要求老師在上課時(shí)要認(rèn)真,既要教他學(xué)東西,又要足以其安全,否則小孩在上課時(shí)不管怎么樣,一旦受傷,老師一定有責(zé)任。而老師也要學(xué)會(huì)保護(hù)自己,如被孩子打傷,小孩子可是沒(méi)有責(zé)任的。
二、“快樂(lè)”原則:小朋友與老師同樂(lè)
身心障礙因不能同正常兒童一樣運(yùn)動(dòng)或游戲,使他們難以從中獲得樂(lè)趣,這要求我們?cè)诮虒W(xué)中可降低一下運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度或改變下游規(guī)則,讓小朋友能?chē)L到成功的喜悅,沒(méi)有人喜歡無(wú)成就感的活動(dòng)。當(dāng)小朋友能按要求完成時(shí),我們應(yīng)為之鼓掌嗚呼,與-同分享居快樂(lè),開(kāi)心的進(jìn)行又一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。
三、“有效性”原則
對(duì)自閉癥孩子的訓(xùn)練是時(shí)時(shí)刻刻的。我們的每一句話每個(gè)行為都是對(duì)孩子的訓(xùn)練。這就要求我們訓(xùn)練時(shí)應(yīng)細(xì)心注意孩子的行為及反應(yīng)。正負(fù)強(qiáng)化得當(dāng)。比如叫孩子“起立”這個(gè)指令,通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,孩子能聽(tīng)從了,但偶然一次叫他,他不理你,如果你覺(jué)得一次無(wú)所謂算了??赡苣阌忠鲆话俅蔚挠?xùn)練才行?;蛘吣阒皇钦f(shuō)說(shuō)而已,或者孩子“起立”了,你并沒(méi)夸獎(jiǎng)他,或者你看到他坐著不動(dòng),說(shuō)要罰他而又沒(méi)罰他,這就失去了正負(fù)強(qiáng)化的意義。
總之,只要老師耐心的尋找到訓(xùn)練的切入點(diǎn),靈活地結(jié)合各種方法,堅(jiān)持原則,不懈的努力。

金色雨林學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練

激發(fā)孩子無(wú)限潛能

成就孩子美好未來(lái)

快速咨詢

咨詢機(jī)構(gòu)老師 金色雨林相信,每個(gè)孩子都具備自主學(xué)習(xí),自信成長(zhǎng)的能力

金色雨林創(chuàng)始人林薇女士和張雨青教授于1994年開(kāi)始研究?jī)和瘜W(xué)習(xí)能力,同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開(kāi)發(fā)中心;并于1999年,成立學(xué)習(xí)能力研究中心。金色雨林長(zhǎng)久以來(lái),致力于為3-12歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長(zhǎng)期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡(jiǎn)稱 “IEP”) 。 通過(guò)測(cè)評(píng)系統(tǒng),判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況,采用針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案,并輔以家庭教育咨詢,心理素質(zhì)輔導(dǎo),幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。[詳情]

金色雨林的-員員員優(yōu)勢(shì)

師資保障

教師來(lái)源于心理學(xué)、體育學(xué)、教育學(xué)等本科及以上專業(yè)
七大項(xiàng)目考試,嚴(yán)格篩選教師
全國(guó)教師必須通過(guò)總部培訓(xùn)和考核

團(tuán)隊(duì)

十余位全國(guó)兒童教育、心理、醫(yī)療等領(lǐng)域鼎力支持
定期開(kāi)設(shè)講座,家長(zhǎng)學(xué)堂
同時(shí)為教學(xué)提供科學(xué)性保障

小班教學(xué)

8人為一班,保證教學(xué)精品化
優(yōu)化師資力量分配
給每個(gè)孩子平等成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)

教育經(jīng)驗(yàn)

學(xué)習(xí)能力研究訓(xùn)練工作持續(xù)25年
核心教研團(tuán)隊(duì)平均擁有超過(guò)10年專業(yè)經(jīng)驗(yàn)
1994年開(kāi)始研究?jī)和瘜W(xué)習(xí)能力

測(cè)評(píng)體系

根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果專業(yè)解讀讓您認(rèn)清孩子優(yōu)勢(shì)
采用針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案

效果顯著

訓(xùn)練有效率為96.8%(出自:
中國(guó)兒童衛(wèi)生保健疾病防治指導(dǎo)中心)

智能配課

根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果,通過(guò)智能配課系統(tǒng)
為孩子定制“個(gè)性化教育方案”(“IEP”)
為每個(gè)孩子分配專屬課題與目標(biāo)

品牌優(yōu)勢(shì)

有金色雨林依托北京、成都、廈門(mén)、蘇州、杭州運(yùn)營(yíng)中心,28個(gè)省,117座城市,231家中心(統(tǒng)計(jì)時(shí)間2019年12月)

運(yùn)動(dòng)力課程

運(yùn)動(dòng)力課程是金色雨林專為增強(qiáng)孩子身體能力所開(kāi)設(shè)的課程。幫助孩子擁有充沛體能,提升身體的控制力,提高各種感覺(jué)通路的敏感度,建立良好行為規(guī)則、提升協(xié)調(diào)力與平衡力,為學(xué)習(xí)狀態(tài)的建立打下良好的身體基礎(chǔ)。

感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合課      體能課

認(rèn)知力課程

針對(duì)孩子感知、記憶和提取信息的活動(dòng)進(jìn)行相關(guān)能力的培養(yǎng)。系統(tǒng)提升注意力、記憶力;提升視覺(jué)與動(dòng)作的配合度;加強(qiáng)學(xué)生的思維與邏輯能力;提高孩子的理解能力,從而提高學(xué)習(xí)的效率。
注意力記憶力課      視動(dòng)感合課
閱讀理解課            數(shù)字思維課

情感力課程

幫助孩子正確認(rèn)識(shí)自身,提升對(duì)自己情緒的控制、與人溝通的能力,以及適應(yīng)外部環(huán)境的能力。幫助孩子調(diào)整自己的心態(tài),正確處理學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。排除其他因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響,增強(qiáng)自身自信與積極性。
情商品格課              力課

觸覺(jué)能力不佳

對(duì)外界的刺激適應(yīng)性弱,
經(jīng)驗(yàn)有安全感。怕生、膽怯、不喜歡擁擠、排斥新事物、常
陷于孤獨(dú)、吸手指等。
觸覺(jué)遲鈍(反應(yīng)不足):反應(yīng)慢,動(dòng)作不靈活,
缺乏自我意識(shí),我行我素,容易打架等。 感統(tǒng)失調(diào)

本體感失調(diào)

由視覺(jué)進(jìn)行吃飯、穿衣等活動(dòng),就是本體感的直接體現(xiàn)。
本體感不強(qiáng)的表現(xiàn):
缺乏自信,消極退縮,手腳笨拙,動(dòng)作緩慢拖拉、
沒(méi)有上進(jìn)心、缺乏自信心,走路撞桌椅,組織條理差,
語(yǔ)言表現(xiàn)能力差。

前庭覺(jué)失調(diào)

前庭接收臉部正前方視、聽(tīng)、味、觸的信息,篩選過(guò)再傳入大腦,并選擇正確的信息做回應(yīng),被稱為大腦的門(mén)檻。
前庭平衡感失調(diào)的表現(xiàn):
好動(dòng)不安,易跌倒,注意力不集中,上課不專心,
調(diào)皮任性,愛(ài)挑剔。

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常熟

常熟珠江東路98號(hào)心歐尚地1樓金色雨林

張家港

張家港河西路88號(hào)曼巴特SOHO301

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感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)及改善方法

金色雨林訓(xùn)練中心對(duì)兒童感統(tǒng)能力的研究中,在感統(tǒng)教育行業(yè)中作出了科學(xué)創(chuàng)新,為兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),眾多兒童通過(guò)感統(tǒng)課程得到能力的提升。,金色雨林通過(guò)專業(yè)的感統(tǒng)教具讓孩子在運(yùn)動(dòng)游戲的過(guò)程中,采用測(cè)評(píng)—訓(xùn)練—測(cè)評(píng)—訓(xùn)練的模式,不斷提高孩子的注意力,學(xué)習(xí)力,膽量,人際交往,語(yǔ)言發(fā)展,大運(yùn)動(dòng),精細(xì)運(yùn)動(dòng)七大能力。,感統(tǒng)訓(xùn)練培養(yǎng)孩子各方面能力為主旨,增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)。,感謝存在感統(tǒng)失調(diào)的孩子,家長(zhǎng)們需要了解,感統(tǒng)失調(diào)不是病,只是孩子的大腦與身體的協(xié)調(diào)出現(xiàn)了障礙,使得孩子許多-的地方無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)。,金色雨林開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)能力注意力訓(xùn)練課程,將感統(tǒng)中的動(dòng)態(tài)專注延伸到長(zhǎng)時(shí)間的靜態(tài)注意。,金色雨林感統(tǒng)教育是一家集“測(cè)評(píng)+教研+培訓(xùn)”為一體的專業(yè)化感覺(jué)統(tǒng)合教育機(jī)構(gòu)。,金色雨林的老師表面孩子的感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展幾乎都得不到完全的開(kāi)發(fā),每個(gè)孩子都或多或少有些感統(tǒng)失調(diào)的現(xiàn)象(成人也是如此)。

課程小結(jié)

金色雨林感統(tǒng)訓(xùn)練中心,深度聚焦3-13歲感統(tǒng)失調(diào)兒童,致力于感統(tǒng)知識(shí)普及,感統(tǒng)訓(xùn)練指導(dǎo)和感統(tǒng)課程推廣,感統(tǒng)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化推動(dòng)者。關(guān)注我們新聞資訊頻道,了解多感覺(jué)統(tǒng)合知識(shí)和科學(xué)育兒技巧,本文由蘇州金色雨林編輯整理發(fā)布。多培訓(xùn)課程,學(xué)習(xí)資訊,課程優(yōu)惠,課程開(kāi)班,學(xué)校地址等相關(guān)信息,可以在線咨詢或者電話聯(lián)系我們!

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網(wǎng)址: 感統(tǒng)訓(xùn)練的原則 http://m.u1s5d6.cn/newsview144510.html

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