感統(tǒng)是“感覺統(tǒng)合”的簡稱，通俗來說，是指將自己身體的狀態(tài)以及外在環(huán)境的信息，通過感覺系統(tǒng)（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、前庭覺、本體覺）傳送到腦部的腦干部位進(jìn)行抑制、促進(jìn)、組織與整合的工作，再進(jìn)一步送到大腦皮質(zhì)作解釋，形成知覺，最后輸出動(dòng)作與行為，使個(gè)體能順利地與環(huán)境接觸互動(dòng)，適應(yīng)環(huán)境，進(jìn)而使個(gè)體與環(huán)境成為有機(jī)整體。只有經(jīng)過感覺的統(tǒng)合，人類才能完成高級而復(fù)雜的認(rèn)識活動(dòng)（包括注意力、記憶力、語言能力、組織能力、自我控制、概括和推理能力等）。

感統(tǒng)訓(xùn)練是借助感統(tǒng)教具以游戲化的方式，提供給個(gè)體豐富的、多樣的、持續(xù)的、科學(xué)的感覺刺激，提升個(gè)體學(xué)習(xí)力、專注力、粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、社會(huì)交往能力、膽量、自信心、語言能力、平衡能力等。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練適用的年齡層很廣，從0～13歲的不管是正常的孩子還是學(xué)習(xí)困難或者行為異常的孩子都可以接受訓(xùn)練，而且都會(huì)有不同程度的促進(jìn)與改善。

感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)

1.前庭功能失調(diào)表現(xiàn)為：平衡感不良、好動(dòng)、瘋跑、坐不住、注意力不集中、語言發(fā)育遲緩、無指令、無對視、不與人互動(dòng)，邏輯思維差、空間感不好、記憶不好、運(yùn)動(dòng)計(jì)劃能力差，身體不協(xié)調(diào) ，容易累，恐高、暈車等。

2.觸覺過分敏感表現(xiàn)為：情緒波動(dòng)大，愛哭、脾氣暴躁、害怕陌生環(huán)境或適應(yīng)新環(huán)境較慢，過分依戀父母，容易產(chǎn)生分離焦慮、過分緊張、過分喜歡觸碰某些東西、十分抗拒剪頭發(fā)/洗臉、孤僻、粘人，做事縮手縮腳，安全感差、怕黑、聲音敏感及觸覺敏感，習(xí)慣舊枕頭、棉被的觸感，所以不易入眠，影響睡眠質(zhì)量，痛覺過分敏感或遲鈍等。

3.本體感失調(diào)表現(xiàn)為：缺乏自信心，抗挫折能力差，粗心大意，身腦不協(xié)調(diào)，發(fā)音不清，語言發(fā)育遲緩，方向感差，動(dòng)作笨拙，容易跌倒。經(jīng)常碰傷，不喜歡運(yùn)動(dòng)/活動(dòng)，走路同手同腳等。

4.聽知覺不良表現(xiàn)為：對別人的話聽而不聞，丟三落四，經(jīng)常忘記老師說的話或布置的作業(yè)等。

5.視知覺不良表現(xiàn)為：無法流利地閱讀，經(jīng)常出現(xiàn)跳讀或漏讀，多字少字，寫字偏旁部首顛倒，甚至不識字，學(xué)了就忘，不會(huì)做計(jì)算，常抄錯(cuò)題抄漏題等。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的原則

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練并不是一項(xiàng)簡單的游戲或體育活動(dòng)，而是一種科學(xué)的訓(xùn)練方法，在運(yùn)用中，要根據(jù)實(shí)際情況遵循一定的原則。

1.從實(shí)際情況出發(fā)，訓(xùn)練因人而異感覺統(tǒng)合訓(xùn)練并不是“大雜燴”，它需要根據(jù)孩子的感覺統(tǒng)合發(fā)展水平或者失調(diào)類型，有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練。在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，要根據(jù)孩子的年齡、性格、身體狀況、喜好等實(shí)際情況，制定出相應(yīng)的訓(xùn)練方法，才能更好地要求孩子、激勵(lì)孩子。

2.自動(dòng)自發(fā)，循序漸進(jìn)無論是學(xué)習(xí)還是游戲，對于孩子來說最禁忌的莫過于被強(qiáng)迫做某事，只有讓他們自動(dòng)自發(fā)地進(jìn)行訓(xùn)練才能取得一定的效果。在訓(xùn)練中，訓(xùn)練者要時(shí)時(shí)刻刻記住讓孩子感到快樂而不是壓力。因此，訓(xùn)練所使用的布景或者道具要豐富多彩、富有童趣，要能夠與孩子產(chǎn)生共鳴，而且簡單中不失精巧，便于孩子使用。

3.尊重孩子，培養(yǎng)成就感作為感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的主角，孩子才是訓(xùn)練的中心，尊重孩子并不是指一切要以孩子為中心，而是要尊重他們對于感覺刺激的需要和選擇，并在訓(xùn)練時(shí)適當(dāng)?shù)亟o予幫助，使孩子能作出適應(yīng)性的反應(yīng)。在訓(xùn)練中，訓(xùn)練者還要注意語言的技巧，例如，孩子如果問道：“我做得好不好？”大人就應(yīng)當(dāng)回答：“做得不錯(cuò)，要是將胳膊伸得再直一些就好了?！倍皇恰扒颇愀觳苍趺纯偸巧觳恢薄薄?

4.堅(jiān)持，用耐心培養(yǎng)孩子感覺統(tǒng)合訓(xùn)練要遵循堅(jiān)持的原則，否則就收不到好的訓(xùn)練效果。這是因?yàn)?，孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展是一種內(nèi)在的成長驅(qū)力（如學(xué)走路、學(xué)說話），是一種以感覺統(tǒng)合為基礎(chǔ)，一個(gè)通過身體的操作、感覺經(jīng)驗(yàn)的累積及嘗試錯(cuò)誤、不斷修正的過程，當(dāng)孩子能夠堅(jiān)持走完全程后，才能使腦部和身體各部有良好的協(xié)調(diào)、互動(dòng)關(guān)系，并具備掌控環(huán)境的能力。

5.選擇訓(xùn)練的時(shí)機(jī)很重要進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練之前，一定要考慮到孩子的心情。例如，應(yīng)當(dāng)在孩子心情最好的時(shí)候進(jìn)行訓(xùn)練，如果孩子正在發(fā)脾氣，此時(shí)要求他進(jìn)行練習(xí)很可能會(huì)讓他從此對訓(xùn)練產(chǎn)生抵觸。此外，在搬家不久、換保姆或者剛上幼兒園后的一段時(shí)間內(nèi)，最好不要立刻進(jìn)行訓(xùn)練，要留給孩子心理調(diào)節(jié)的時(shí)間，讓他慢慢接受已然改變的現(xiàn)實(shí)，然后再投入新的生活中。如果您有相關(guān)的檢查及治療需求，請到我院兒童康復(fù)科門診咨詢就診。

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