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目錄

第一章 緒論

1.1 研究背景

1.2 研究現(xiàn)狀

1.3研究目的和意義

1.4研究內容

1.5 研究方法

1.6技術路線

第二章 概念界定和理論基礎

2.1概念界定

2.2理論基礎

第三章 適用于健康素養(yǎng)的情境設計、內容與優(yōu)勢

3.1情境教學設計的原則

3.2情境類型

3.3情境教學在高中生物學課堂教學中的注意事項

3.4 高中生物學教學培養(yǎng)健康素養(yǎng)的優(yōu)勢

3.5情境教學培養(yǎng)健康素養(yǎng)的優(yōu)勢

第四章 高中生物學課堂運用情境教學與培養(yǎng)學生健康素養(yǎng)狀況的調查和分析

4.1調查目的

4.2調查問卷的內容及調查時間

4.3調查問卷的評價標準

4.4調查的實施

4.5調查的結果分析

第五章 情境教學培養(yǎng)學生健康素養(yǎng)的實踐研究

5.1確定研究對象

5.2實驗變量控制及研究設計

5.3情境教學具體案例及分析

5.4實驗結果與分析

第六章 結論與展望

6.1研究結論

6.2對以情境教學培養(yǎng)學生素養(yǎng)的實踐研究的反思

6.3建議

6.4展望

參考文獻

附錄

附錄1《高中生健康素養(yǎng)現(xiàn)狀調查問卷》（前測）

附錄2《高中生健康素養(yǎng)現(xiàn)狀調查問卷》（后測）

附錄3 高中生物學課堂教學評價表

附錄4《人腦的高級功能》學案

附錄5 《免疫學的應用》學案

致謝

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