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護士生隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)實踐研究.doc

來源:泰然健康網 時間:2024年12月29日 10:58

護士生隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)實踐研究

護士生隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)實踐研究   [摘要]文章擬在培養(yǎng)護理專業(yè)學生所必須具備的職業(yè)技能的基礎上,依據(jù)課程改革,將隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)納入培養(yǎng)方案和課程體系之中,并通過課程改革、課外活動、社會實踐、法律法規(guī)教育等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的隱性職業(yè)素養(yǎng)。  ?。坳P鍵詞]護士生 隱性職業(yè)素養(yǎng)   [作者簡介]王玉蘭(1956- ),女,湖南東安人,湖南永州職業(yè)技術學院醫(yī)學院護理系黨支部書記,高級實驗師,主要研究方向為大學生思想政治教育。(湖南永州425006)   [基金項目]本文系永州市科技局立項課題,己獲市科技成果三等獎。  ?。壑袌D分類號]G71[文獻標識碼]A[文章編號]1004-3985(2007)20-0126-02      隨著社會經濟的發(fā)展,人民生活的改善,人們的健康意識進一步提高,對衛(wèi)生服務的需求也日益加大,同時也就對衛(wèi)生服務機構醫(yī)務人員的服務質量提出了更高的要求,特別對護理人員的服務水平要求越來越高。這說明,學校對護士生職業(yè)素養(yǎng)的教育也越來越重要,這也是社會發(fā)展和醫(yī)療衛(wèi)生改革的需要。本課題研究的目的是通過對護士生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),在完成專業(yè)知識學習的基礎上,全面提高學生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和綜合素質,培養(yǎng)高技能、高素養(yǎng)的護理專門人才,以滿足人民日益增長的健康和保健要求。      一、研究對象、內容及方法      1.研究對象。2005年1月,對永州職業(yè)技術學院護理專業(yè)學生隨機抽取1000人進行綜合素質(思想道德素質、科學文化素質、心理素質、專業(yè)素質)基本情況問卷調查,并與學生座談、交談50余次,測評16次。2005年3月,從在校的護理專業(yè)學生中嚴格按照隨機性抽取400名學生分成兩組,并對兩組學生在年齡、性別、性格、學習興趣、學習成績等方面進行檢驗無顯著差異,一組為對照組,進行傳統(tǒng)教學;另一組為實驗組,通過課程改革、課外活動、社會實踐、法律法規(guī)教育等進行職業(yè)素養(yǎng)培育。   2.研究內容。護士生職業(yè)素養(yǎng)分為顯性方面和隱性方面。顯性素養(yǎng)包括外在形象、基本知識、基本技能,技術能力等,它們相對來說比較容易改變和發(fā)展,但很難從根本上解決綜合素養(yǎng)問題。隱性素養(yǎng)因素包括職業(yè)意識、職業(yè)道德和職業(yè)態(tài)度,也經常被人所忽視,在更深層次上影響著護士的發(fā)展。本課題重點研究隱性職業(yè)素養(yǎng),即護士生職業(yè)意識、職業(yè)道德和職業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)。在護理專業(yè)學生必需的職業(yè)技能培養(yǎng)的基礎上,進行課程改革,增加“醫(yī)患溝通技巧”“衛(wèi)生法律法規(guī)”“心理健康教育”等職業(yè)素養(yǎng)教育方面的課程,將隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)納入培養(yǎng)方案和課程體系之中,并通過課程改革、課外活動、社會實踐、法律法規(guī)教育等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的隱性職業(yè)素養(yǎng),全面提高護士的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。   3.研究方法。設置問卷表,嚴格培訓調查員,統(tǒng)一詢問標準,指導調查。本調查共發(fā)放調查問卷1000份,經過資料復核,獲得有效問卷998份。對實驗組和對照組兩組學生嚴格按照各自的培養(yǎng)方案進行培養(yǎng)一年后,再進行問卷調查及綜合測評,以及社會和用人單位的反饋意見,并將結果建立數(shù)據(jù)庫,用SPSS10.0軟件進行統(tǒng)計分析。      二、研究結果      1.護士生職業(yè)素養(yǎng)基本情況調查結果。學生的文化素質較差,入學成績總平均分未超過400分;40%的學生對“兩課”學習不感興趣;52.6%的學生不喜歡參加政治活動和政治學習;47.2%的學生不愿參加公益事業(yè)的活動。身體和心理素質不健全,46.7%的學生不愿參加體育活動,身體情況較差;42.3%的學生心理上存在不同程度的心理障礙,并且對讀高職信心不足;39.7%學生認為讀高職無用;29.2%的學生本人根本不愿來學習;32.2%的學生對求知、做人、生存等方面缺乏正確的認識;56%的學生不懂禮貌、不尊重他人。由此可見,在進行分組研究前高職護理專業(yè)學生的綜合素質不理想,職業(yè)素養(yǎng)差。因此我們認為,加強對高職高專學生的素養(yǎng)教育的實驗研究有著十分重要的意義。   2.對照組及實驗組研究結果。通過一年的實驗研究,我們對兩組學生進行問卷調查和綜合測評,明顯發(fā)現(xiàn)實驗組學生的綜合素質比對照組要高得多。具體情況見表1。      兩組學生畢業(yè)后,通過對用人單位反饋的意見調查統(tǒng)計兩組學生的綜合素質和就業(yè)情況:實驗組學生的綜合素質遠高于對照組學生,就業(yè)率也遠高于對照組學生。具體情況見表2。         三、護士生隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑      1.變封閉式的教育方式為開放式教育方式。這是培養(yǎng)學生素養(yǎng)的一種好方法。例如,把“兩課”教育由單純的課堂理論灌輸轉變?yōu)榕c參與社會實踐活動相結合;把革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育與參觀愛國主義教育基地、開展豐富多彩的活動相結合;把學雷鋒、獻愛心、青年志愿者活動與“三下鄉(xiāng)”教育相結合;把“三觀”“三德”“四信”教育與學生的專業(yè)學習、就業(yè)、

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