解洪萍
        成都市新都區(qū)新繁街道龍橋衛(wèi)生院  四川成都 610505
        健康教育的開展需要護士結(jié)合患者的各方面需求，包括文化和心理、生理及社會等，對其予以個性化教育服務(wù)。旨在使患者對控制、預(yù)防病癥，以及加快機體恢復(fù)等相關(guān)知識方面做到知、信、行，不但有助于患者生活質(zhì)量的提升，而且還能將自我護理能力提高，將整體護理的宗旨貫徹落實。隨著近幾年醫(yī)療模式的轉(zhuǎn)變，醫(yī)院愈發(fā)重視健康教育工作的開展及落實，為將健康教育質(zhì)量更好地提升，護士應(yīng)當如何做好？現(xiàn)做介紹如下。

                 在健康教育中護士的重要性
        健康教育屬于一種社會教育活動，其具有系統(tǒng)性、組織性和計劃性，能使人們對有益健康的生活方式及行為方式自覺采納，同時還能將一些對健康產(chǎn)生影響的危險因素消除，對病癥有較好的預(yù)防作用，其目的是保證患者健康，使其生活質(zhì)量提升，同時還能有效評價教育效果。對于健康教育的開展，其核心是對人們健康意識予以樹立，促使人們對不健康的生活方式或不良行為進行糾正，以便良好生活方式和行為的養(yǎng)成，從而消除或降低影響健康的危險因素。健康教育的實施能讓人們知曉哪些行為能夠?qū)】诞a(chǎn)生危害，從而能對有益于健康的行為生活方式自覺地選擇。就護士而言，健康教育是一項主要職責。在健康服務(wù)體系中，護士不僅是健康的指引者與教育者，同時也扮演者一個治療者與照護者。護士可看作是健康教育的主導者，而健康人群或患者則是被指導者。因此，在臨床工作中，護士可通過從多方面進行提升將自身加以完善，包括素養(yǎng)、實踐和理論等，盡量在護理健康教育中讓自身作用最大程度發(fā)揮出來。
        護士應(yīng)對健康教育內(nèi)容熟練掌握
        （1）向患者和家屬恰當、準確地提供公共衛(wèi)生知識，比如對于伴有傳染病的患者，需叮囑其禁止亂跑；對于伴有呼吸系統(tǒng)病癥者，需叮囑其禁止吸煙，同時還要對醫(yī)院交叉感染預(yù)防等相關(guān)問題進行宣傳。（2）對患者和家屬加以引導，使其對病癥的發(fā)病機制和病因能有所了解，并叮囑患者對睡眠、休息及飲食等合理安排，同時保證用藥合理，適當進行活動鍛煉，對檢查工作的開展加以配合。（3）讓患者和家屬知曉能使影響健康的種種因素有效減少的手段及方式，從而能對并發(fā)癥的發(fā)生起到預(yù)防作用。如果患者需要行手術(shù)治療，在行手術(shù)治療前，護士應(yīng)告知患者和家屬手術(shù)治療流程、注意事項；同時還要進行一些術(shù)前準備工作，從而有效降低術(shù)后并發(fā)癥的發(fā)生。（4）向患者和家屬簡單介紹患者住院時與出院后的病癥復(fù)發(fā)、預(yù)防相關(guān)知識，以及康復(fù)醫(yī)療知識等。健康教育的開展應(yīng)在臨床護理中貫穿于始終，在現(xiàn)代護理理論指導下，對醫(yī)院這種特殊環(huán)境充分利用，使健康教育的開展有針對性地進行。
對護士健康教育方法改進
（1）護患交流加強，對良好護患關(guān)系予以構(gòu)建
    和患者對話交流時護士應(yīng)專注對方，同時在面對患者時應(yīng)保持親切、和藹的態(tài)度，盡量做到對話內(nèi)容簡單易懂，根據(jù)患者自身承受能力情況開展指導工作，做到宜精不宜多。

將主次分清，對患者逐步解答。對患者直接重要的內(nèi)容先講解，對于復(fù)雜的問題需要重復(fù)講解并加以提示，在表達內(nèi)容時盡可能地多應(yīng)用溝通技巧，包括鼓勵和言語、握手和圖畫、撫慰和微笑及文字等。在用藥期間，將藥物應(yīng)用禁忌、藥物療效和藥物反應(yīng)等內(nèi)容進行主動介紹，使患者顧慮消除，以便在治療過程中患者能逐漸養(yǎng)成自覺用藥的習慣。
（2）指導家屬對做好護理工作開展的配合
    將患者家屬的思想工作做好，盡可能取得家屬信任，同時在和家屬對話交流時，可將患者的病情信息傳遞給患者，并對家屬提出的問題及顧慮詳細解答，指導患者對護理計劃積極參與。除此之外，還要對患者家庭的經(jīng)濟承受力加以考慮，對開支的應(yīng)用盡可能減少，防止加劇患者家庭的經(jīng)濟負擔。
（3）健康教育針對性地開展
    由于不同患者的性格特點、職業(yè)背景和文化水平等存有差異，所以，責任護士應(yīng)根據(jù)患者實際情況對健康教育內(nèi)容合理制定，予以患者跟蹤指導及教育，以便其對自身病情的隨時掌握，有助于治療措施的開展。讓患者對治療工作的開展主動接受，融入其中。鼓勵患者多咨詢、提問有關(guān)自身病癥的認知，同時對于患者的訴說，護士應(yīng)做到耐心聆聽，對患者的言語信息進行捕捉，掌握患者需求，保證健康教育工作的開展更具針對性。
（4）健康教育的開展需實現(xiàn)患者、護士的立體全方位的無縫對接，做到健康教育的開展更具長期性與連貫性，從護士的外在強制性管理教育模式逐漸向患者自身的自省教育模式過渡。實現(xiàn)走到病房為患者開展各項健康教育，包括藥物知識指導和入院病區(qū)環(huán)境、各項檢查指導和病區(qū)相關(guān)制度、圍手術(shù)期各項指標和病癥知識指導、康復(fù)出院和主管醫(yī)師責任護士介紹、隨訪指導和活動指導及飲食指導等。另外，健康教育的實施能將患者因病癥帶來的恐懼和焦急等情況有效改善，在治療病癥期間能幫助患者對醫(yī)師護士在治療、護理工作的開展中主動積極配合，幫助患者樹立信心，加快其病癥恢復(fù)，而且還能在患者康復(fù)出院后幫助其把健康生活方式帶到生活中去，在生活中實現(xiàn)長久健康。
（5）對可利用的時間充分利用，對點滴教育加以重視
        在病情條件允許的情況下，針對同種病癥患者可組織開展座談會進行介紹；根據(jù)時間情況對講解內(nèi)容有計劃地安排。因護士每天工作任務(wù)量較大，且時間緊，將少數(shù)正式的健康教育除外，可在各項護理干預(yù)中融入大量非正式的、隨時的健康教育。另外，在開展護理操作時，護士可將一些必要的知識隨時告知患者，有助于其不良習慣的糾正。予以患者靜脈注射時，是護士開展健康教育的好時機，因此護士應(yīng)對此類時機加以利用。
（6）讓患者主動參與健康教育知識的學習
    以提問的方式幫助患者結(jié)合自身需求對學習重點進行確定。予以患者幫助、安慰和解釋。在醫(yī)學知識教育方面，和患者討論是最有效的方法；在學習技術(shù)方法方面，讓患者演示，予以實踐機會。對正面引導進行加強，通過對正確、積極參照群體的案例，使患者產(chǎn)生好的類化和模仿作用。同時，將鄰里效應(yīng)充分發(fā)揮出來，開展現(xiàn)身說法，或是定期組織患者間交流。另外，根據(jù)個體特點和目標，對方法合理選擇，對技能和概念反復(fù)強化。根據(jù)患者學習能力情況，在原有知識的基礎(chǔ)上合理制定健康教育內(nèi)容。內(nèi)容講解時盡量多以比喻的方式進行，保證內(nèi)容通俗易懂，同時還能突出重點。
        總之，通過簡單介紹護士在健康教育中的重要性，能有效提高護士的護理信心，尤其是在開展健康教育時，能有效提升護士自身健康知識水平和自我技術(shù)能力，從而能更好地促進健康教育的順利開展。希望此次闡述能給護士帶來一定的借鑒與幫助。

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