幼兒入園適應(yīng)的策略

幼兒入園適應(yīng)的策略 　　【摘 要】幼兒最初入園的適應(yīng)問(wèn)題是每個(gè)幼兒園、每位教師與家長(zhǎng)所必須面對(duì)的,怎樣使幼兒盡早脫離分離焦慮適應(yīng)幼兒園的生活是大家最關(guān)注的問(wèn)題。我通過(guò)學(xué)習(xí)、分析、觀察、實(shí)踐,將理論與自己實(shí)踐所得經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,匯編本文。本文從幼兒和家長(zhǎng)兩個(gè)角度進(jìn)行了策略介紹,闡述了如何幫助幼兒早日適應(yīng)幼兒園的生活。 　　每年九月,我們都會(huì)迎來(lái)一批新面孔,面對(duì)同樣的一個(gè)問(wèn)題:幼兒的分離焦慮。幼兒對(duì)父母的依戀和對(duì)陌生環(huán)境一種本能的懼怕、不安全感,使每個(gè)幼兒在剛?cè)雸@時(shí)都會(huì)有不同程度的分離焦慮。如果幼兒長(zhǎng)期處于這種消極的情緒狀態(tài),就會(huì)降低智力活動(dòng)的效果,影響其將來(lái)的適應(yīng)能力,影響幼兒的身心發(fā)展。所以盡快的幫助幼兒適應(yīng)幼兒園生活顯得尤為重要。這時(shí),就需要我們教師做幼兒和家長(zhǎng)兩方面的工作。 　　 　　一、 幫助幼兒順利通過(guò)適應(yīng)期 　　 　　《綱要》指出“教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境?！蔽覀儜B(tài)度要溫柔、和藹,要順應(yīng)幼兒的發(fā)展特點(diǎn),照顧個(gè)別差異,對(duì)不同的幼兒采取不同的管理方式,使幼兒將對(duì)父母的依戀安全的轉(zhuǎn)移到我們身上,盡早適應(yīng)幼兒園的環(huán)境與生活。 　　 　　策略一:創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境 　　創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境主要適用于安全型依戀幼兒。這類幼兒在初入園時(shí)能夠獨(dú)自探索周圍的陌生環(huán)境,對(duì)于陌生的教師和同伴也表現(xiàn)出濃厚的興趣,他們對(duì)父母的分離表示傷感,但沒(méi)有強(qiáng)烈的分離焦慮。從外在行為特征來(lái)看,這類幼兒情緒健康、穩(wěn)定、自信、友善、樂(lè)于探索,表現(xiàn)出較強(qiáng)的適應(yīng)能力,并不需要教師的特殊照顧。 　　創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境包括創(chuàng)設(shè)輕松愉快的物質(zhì)環(huán)境和創(chuàng)設(shè)寬松和諧的心理環(huán)境。教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、需要等布置室內(nèi)環(huán)境來(lái)創(chuàng)設(shè)輕松愉快的物質(zhì)環(huán)境;通過(guò)和藹的態(tài)度、溫柔的語(yǔ)言、輕柔的動(dòng)作、及時(shí)的肯定、耐心的講解等來(lái)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的心理環(huán)境。通過(guò)這兩種環(huán)境的創(chuàng)設(shè),能夠有效的緩解幼兒焦慮情緒,使之逐漸適應(yīng)并喜歡上幼兒園。 　　 　　策略二:轉(zhuǎn)移幼兒的注意力 　　轉(zhuǎn)移幼兒的注意力適用于焦慮――回避型不安全依戀幼兒。這類幼兒在陌生的環(huán)境中能夠自主的探索和游戲,但不夠投入。他們能接受陌生人(如教師和同伴)的關(guān)注,與陌生人在一起并不十分傷感。在人際互動(dòng)中,這類幼兒表現(xiàn)出一些回避現(xiàn)象,如避免成人注視或扭身走開(kāi)。他們的適應(yīng)力介于安全型依戀和焦慮――反抗型不安全依戀兩類幼兒之間,能夠接受成人的一些要求,情緒很容易受他人影響。 　　我們可以通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片、看書(shū)、聽(tīng)音樂(lè)、玩玩具,給幼兒拍照等方式來(lái)吸引幼兒,轉(zhuǎn)移幼兒的注意力,緩解他們的壓力,起到穩(wěn)定情緒的作用。 　　 　　策略三:給予更多的關(guān)愛(ài) 　　給予更多的關(guān)愛(ài)適用于焦慮――反抗型不安全依戀幼兒。這類幼兒過(guò)分依戀家人,對(duì)陌生環(huán)境和陌生人排斥,對(duì)父母的離開(kāi)表現(xiàn)出極度的傷感和焦慮。從外在行為特征來(lái)看,這類幼兒情緒不穩(wěn)定,依附性強(qiáng),缺乏自信。需要老師給予更多的關(guān)愛(ài)和照顧,來(lái)滿足他們情感的需要。 　　對(duì)于這類幼兒,我們要將愛(ài)融入到自己的一舉一動(dòng)、一言一行中,多和他們進(jìn)行皮膚接觸,情感交流,像母親一樣對(duì)待他們,關(guān)心、體貼這些敏感的心,相信通過(guò)我們的努力,孩子會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生信任和依戀,會(huì)感到世界是可愛(ài)的、溫暖的、撒滿陽(yáng)光的。 　　 　　策略四:尊重、接納、理解幼兒 　　《綱要》指出“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽(tīng),努力理解幼兒的想法與感受,支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)。”我們要用心體會(huì)他們?yōu)槭裁纯鞓?lè),為什么悲傷,盡量滿足他們合理的需要。例如:揚(yáng)揚(yáng)早晨來(lái)園時(shí)一直哭,通過(guò)我的詢問(wèn),揚(yáng)揚(yáng)告訴我,他想親親媽媽再讓媽媽離開(kāi)。我滿足了他的要求,揚(yáng)揚(yáng)親完媽媽后,情緒很快便穩(wěn)定了下來(lái),不再哭鬧了。 　　 　　策略五:冷處理 　　在適應(yīng)期中,有的幼兒會(huì)出現(xiàn)過(guò)激行為,這時(shí)任你說(shuō)什么,做什么都起不到效果,我們就可以采取冷處理,先讓幼兒冷靜一下,再選擇其它方法對(duì)幼兒進(jìn)行安撫。但在冷靜過(guò)程中,切不可留幼兒一人獨(dú)處,這樣不僅起不到什么作用,反而會(huì)增加幼兒的恐懼與焦慮。 　　策略六:讓幼兒體會(huì)到幼兒園的樂(lè)趣: 　　在一日活動(dòng)中我們要安排豐富多樣的內(nèi)容,利用各種形式,如玩游戲、送禮物、認(rèn)識(shí)新朋友、找朋友、參觀幼兒園、玩大型玩具等等,使幼兒忙碌起來(lái),沒(méi)有空暇時(shí)間來(lái)思念父母,并在一日活動(dòng)中體會(huì)到上幼兒園的樂(lè)趣,漸漸熟悉并喜歡上幼兒園。 　　 　　二、安撫家長(zhǎng)的情緒,使其具有正確的態(tài)度和對(duì)待方式 　　 　　從孕育生命、痛苦分娩到精心喂養(yǎng)、小心呵護(hù),對(duì)每個(gè)家庭而言,孩子都是寶貝,孩子入園時(shí)的種種表現(xiàn)無(wú)不牽動(dòng)著每一位家長(zhǎng)的心。于是,家長(zhǎng)難免會(huì)做出一些不恰當(dāng)?shù)男袨?。這時(shí),我們要以積極的態(tài)度接納家長(zhǎng),安撫家長(zhǎng)緊張的情緒,保持交流渠道的暢通,幫助家長(zhǎng)建立合作的意識(shí),接受幼兒園的指導(dǎo),為孩子早日適應(yīng)幼兒園環(huán)境、

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