張偉杰
        浙江省金華市磐安縣尖山實驗幼兒園 322300
        摘要：隨著國家二胎政策的全面實施，二胎家庭也在隨之增多。這時，二胎家庭中大寶的心理健康問題也就顯現(xiàn)出來了。隨著幼兒園中的二胎家庭逐漸變多，大寶在幼兒園舉辦的一些游戲活動中并沒有表現(xiàn)得十分活躍，同時有情緒低落的情況出現(xiàn)。基于此，本篇文章首先介紹了二胎家庭孩子心理問題形成的主要問題，隨后闡述了家園共育的策略，以此來供相關(guān)人士交流討論。
        關(guān)鍵詞：二胎時代；幼兒園；家園共育
前言：
        在國家開放二胎政策后，二胎家庭也在隨之增多，家庭中新添的成員對第一個孩子的心理會產(chǎn)生巨大的沖擊。二胎家庭中，很多大寶會認為自己弟弟妹妹的到來會減少父母對自己的愛，進而出現(xiàn)恐懼、情緒低落的情況，最終影響到大寶的學(xué)習(xí)和生活。
一、幼兒家園共育中的問題
（一）教育目的過于功利化
        當(dāng)前很多家長擔(dān)憂孩子“輸在起跑線上”，從而過早地給孩子灌輸過多知識，要求孩子學(xué)會知識，忽略了孩子的年齡特點和其他方面的教育。如思想道德方面的教育和健康教育等。當(dāng)前有相當(dāng)一部分小學(xué)生過早地戴上近視眼鏡，這種現(xiàn)象反映了家長在幼兒時期忽略了對孩子進行健康用眼教育，從而導(dǎo)致孩子視力損傷。在競爭日趨激烈的當(dāng)下社會，家長過于關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)成績和知識積累量，忽略孩子健康、興趣和品質(zhì)的養(yǎng)成，導(dǎo)致很多孩子早早對學(xué)習(xí)生厭，不利于孩子的身心健康發(fā)展，教育效果適得其反，這是幼兒家庭教育中存在的重要問題。
（二）隔代教育能力不足
        隔代教育是當(dāng)前社會中普遍存在的問題。隨著全面二孩的落實，很多家庭選擇生育二胎，但多子的壓力又促使父母投入更多時間和精力到工作中，嚴重擠占家庭教育的時間。很多幼兒的教育工作由隔代來承擔(dān)。隔代教育主要存在以下問題：一是隔代教育的教育理念普遍落后，不能滿足現(xiàn)代教育發(fā)展和時代的需求；二是教育執(zhí)行力不足，隔代長輩溺愛孩子是社會中常見的現(xiàn)象，有研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隔代撫養(yǎng)和教育的孩子學(xué)習(xí)成績普遍低于父母直接撫養(yǎng)和教育的孩子。因此，隔代教育如果無法避免，則必須采取措施來改善教育質(zhì)量。
（三）家庭教育氛圍有待改善
        在愉快的教育氛圍中既增進親子之間的關(guān)系，又使幼兒得到良好的家庭教育是教育的理想形式。但現(xiàn)實中，很多家庭在進行教育時，忽略了環(huán)境和氛圍的重要性，只是給孩子灌輸知識，一旦孩子表現(xiàn)不符合父母預(yù)期，父母則會采用懲罰的方式或嚴厲訓(xùn)斥，使幼兒存在畏懼心理，幼兒和父母成為教育的對立面，教育氛圍極差，這嚴重阻礙了教育效果的提高。
二、二胎時代背景下幼兒園家園共育工作策略
（一）日常工作中的心理輔導(dǎo)
        幼兒園日常生活中的心理輔導(dǎo)主要包括交往、常識技巧等輔導(dǎo)，但這其中的輔導(dǎo)工作必須要考慮到幼兒的生活因素，讓幼兒能夠通過交往來提高生活自理能力。在明確了心理輔導(dǎo)的目標和內(nèi)容后，教師需要制定相應(yīng)的輔導(dǎo)計劃。

首先應(yīng)該理清輔導(dǎo)問題，其中問題的中心在于如何讓班級中的大寶正確地認識到家中二寶的問題，如何通過一定的方式養(yǎng)成自我獨立的習(xí)慣和意識。其次是要收集相關(guān)案例資料，并進行一定的評估分析，這也是在資料的基礎(chǔ)上，詳細地了解輔導(dǎo)的對象，通過一系列的方式來了解到幼兒的真實情況，并對其進行評估分析，評估幼兒產(chǎn)生心理問題的嚴重程度。再者是確定輔導(dǎo)方案。根據(jù)不同幼兒的心理狀態(tài)來確定問題的嚴重程度，以此來制定具體的輔導(dǎo)方案。最后是具體實施輔導(dǎo)過程。在確定輔導(dǎo)目標后，就需要根據(jù)輔導(dǎo)方案進行具體的事件干預(yù)，將方案中的構(gòu)思一步步賦予實踐。在實施的過程中要堅持方案的目標，做到循序漸進。同時，教師也可以根據(jù)幼兒的接受程度來進行評估和家庭隨訪，讓家長也能夠明白二胎對于大寶的意義和是否會直接影響到大寶意識形態(tài)的培養(yǎng)。
（二）做好家園聯(lián)系，及時反饋溝通
        通常情況下，教師是與大寶接觸最多的人，同時也是最了解大寶心理變化和情感變化的人。家長要想生二胎，需要及時地與教師進行溝通，通過教師來正確引導(dǎo)大寶的心理，讓其能夠正確的接受自己的弟弟妹妹。作為一名幼兒教師，不僅需要給幼兒傳達正確的文化知識和思想，更需要做好一名心理輔導(dǎo)者。在幼兒園中的孩子大多數(shù)都認為自己的弟弟妹妹是來奪取自己疼愛的，這也間接地反映了幼兒正處于性格成長階段，并沒有形成自己的獨立人格。教師可以針對這樣的情況，專門開展一次心理輔導(dǎo)活動，在語言游戲活動過程中，教師可以通過講述故事來引導(dǎo)孩子：如果父母有了二寶，還是會一樣的喜歡自己，愛自己，不能有自私心理。在活動的過程中，教師可以設(shè)計一個“過家家”的小游戲，讓幼兒進行角色扮演，讓幼兒感受家中有了弟弟妹妹是一件十分快樂的事情，同時也讓他們知道作為哥哥姐姐應(yīng)該怎么做。幼兒園應(yīng)該經(jīng)常設(shè)置這樣的語言活動和游戲來引導(dǎo)幼兒逐漸形成應(yīng)有的性格，讓幼兒認為二寶是自己的玩伴，從而接受自己父母要生二寶的事實。
（三）重視隔代教育，實現(xiàn)家園共教
        在現(xiàn)實社會中，隔代教育有時無法避免。隔代教育并非不可，而是要根據(jù)隔代教育的特點和缺陷，采取適當(dāng)措施，彌補教育上的不足之處。如可以充分借鑒幼兒園或輔導(dǎo)機構(gòu)的建議，例如，幼兒園可以通過舉辦家庭教研會的形式幫助這些年齡較大的爺爺奶奶了解當(dāng)前流行的一些教育模式。如果爺爺奶奶存在過分溺愛孩子的問題，父母可以與爺爺奶奶以及幼兒園等合作商討，針對隔代教育中存在的問題，商量解決措施，實現(xiàn)家庭與幼兒園的充分合作，給隔代育兒的長輩科學(xué)的建議，幫助他們實施良好的幼兒家庭教育。隔代家庭教育并非不可取，而是隔代教育會存在特殊的麻煩和問題，針對問題，各個擊破。同時，隔代教育不代表幼兒的親子教育可以被取代，在幼兒家長無法做到直接教育下一代的時候，家長對隔代教育中的老一輩家長也要同時進行全面、多角度的溝通，積極分享周邊人群的教育理念和教育方法，推薦更多的教育工具，既方便老人對幼兒的教育，也節(jié)省了隔代教育中老人的壓力。同時結(jié)合隔代教育的優(yōu)勢，隔代教育也會產(chǎn)生良好的效果。
總結(jié)：
        隨著二胎政策的開放實施，每個家庭對其有著不同的態(tài)度，無論要二胎與否，家長都需要重視大寶的感受，讓他能夠健康快樂的長大。幼兒園教師和家長應(yīng)該及時做好大寶的心理輔導(dǎo)工作，通過家園聯(lián)合、情感和意志的培養(yǎng)以及日常生活中的心理輔導(dǎo)，來讓大寶知道自己的重要性，同時也能夠更快地接受自己的弟弟妹妹。
參考文獻：
        [1]唐蕓.探討二胎時代的家園共育策略[J].文淵（中學(xué)版）,2020,(8):532.
        [2]郭琪琪.淺談二胎時代的家園共育策略[J].動漫界,2020,(24):66-67.

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