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人教版七下人體生理與健康【新舊課標對比與大單元整體教學分析】課件

來源：泰然健康網(wǎng) 時間：2024年12月03日 01:25

資源簡介

(共45張PPT)
大單元教學設計（2022新課標）
人體生理與健康
七年級下冊
第一部分
2022年義務教育生物新課標
新舊課標對比
【目錄】對比
2022版 2011版
一、課程性質二、課程理念三、課程目標（一）核心素養(yǎng)內涵（新增）（二）目標要求四、課程內容（一）生物體的結構層次（二）生物的多樣性（三）生物與環(huán)境（四）植物的生活（五）人體生理與健康（六）遺傳與進化（七）生物學與社會跨學科實踐（新增）五、學業(yè)質量（新增）（一）學業(yè)質量內涵（二）學業(yè)質量描述六、課程實施（一）教學建議（二）評價建議（三）教材編寫建議（四）課程資源開發(fā)與利用（五）教學研究與教師培訓（新增）附錄教學與評價案例第一部分前言
一、課程性質
二、課程基本理念
三、課程設計思路
第二部分課程目標
第三部分課程內容
一、科學探究
二、生物體的結構層次
三、生物與環(huán)境
四、生物圈中的綠色植物
五、生物圈中的人
六、動物的運動和行為
七、生物的生殖、發(fā)育與遺傳
八、生物的多樣性
九、生物技術
十、健康地生活
第四部分實施建議
一、教學建議
二、評價建議
三、教材編寫建議
四、課程資源開發(fā)與利用建議
附錄
附錄1 教學與評價實例
附錄2 學習目標的說明
2022版課程理念包含的主要內容與2011版對比如下表：
2022版新增理念有：
1.課程設計要注重與小學和高中階段的學習有效銜接、循序漸進、連貫一致。
2.設置“生物學與社會跨學科實踐”學習主題，引導學生綜合運用生物學、化學、物理、地理、數(shù)學等學科的相關知識和方法，嘗試分析和解決實際問題。
3.課程設計和實施追求少而精的原則，力求學生有相對充裕的時間主動學習。
4.高度關注學生在學習過程中的實踐經(jīng)歷，通過實踐、探究類學習活動，使學生加深對生物學概念的理解。
5.將評價重點放在學生的學習活動上，特別要注重對探究和實踐過程的評價。
【課程理念】對比
2022版 2011版
1、核心素養(yǎng)為宗旨面向全體學生
提高生物科學素養(yǎng)
倡導探究式學習
2、課程設計重銜接 3、學習主題為框架 4、內容聚焦大概念 5、教學過程重實踐 6、學業(yè)評價促發(fā)展 2022年版 2021年版
概念5人體的結構與功能相適應，各系統(tǒng)協(xié)調統(tǒng)一，共同完成復雜的生命活動重要概念7 人體各個系統(tǒng)相互聯(lián)系、相互協(xié)調，以完成生命活動。
5.1 人體通過消化系統(tǒng)從外界獲取生命活動所需的營養(yǎng)物質 1.人的食物來源于環(huán)境
5.1.1 水、無機鹽、糖類、蛋白質、脂質和維生素是人體生命活動所需的主要營養(yǎng)物質 1.1 說出人體需要的主要營養(yǎng)物質。
5.1.2 消化系統(tǒng)由消化道和消化腺組成 1.2 描述人體消化系統(tǒng)的組成。
5.1.3 消化系統(tǒng)能夠將食物消化，并通過吸收將營養(yǎng)物質轉運到血液中 1.3 概述食物的消化和營養(yǎng)物質的吸收過程。
5.1.4 不合理的飲食習慣和飲食結構可能導致營養(yǎng)不良或肥胖 1.4 設計一份營養(yǎng)合理的食譜。
5.1.5 食品安全對人體健康至關重要，良好的飲食、衛(wèi)生等習慣對人體健康有積極的影響 1.5 關注食品安全。
5.2 人體通過循環(huán)系統(tǒng)進行體內的物質運輸 2.人體生命活動的能量供給
5.2.1 血液循環(huán)系統(tǒng)包括心臟、血管和血液 2.1 描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成。
5.2.2 血液循環(huán)包括體循環(huán)和肺循環(huán)，其功能是運輸氧氣、二氧化碳、營養(yǎng)物質、代謝廢物和激素等物質 2.2 概述血液循環(huán)。
5.3 人體通過呼吸系統(tǒng)與外界進行氣體交換 2.人體生命活動的能量供給
5.3.1 呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺構成，其主要功能是從大氣中攝取代謝所需要的氧氣，排出代謝產生的二氧化碳 2.3 描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。
【課程內容】具體變化內容對比
5.3.2 呼吸運動可以實現(xiàn)肺與外界的氣體交換 2.4 概述發(fā)生在肺部及組織細胞處的氣體交換過程。
5.3.3 肺泡與周圍毛細血管內的血液、毛細血管內的血液與組織細胞進行氣體交換
5.4人體主要通過泌尿系統(tǒng)排出代謝廢物和多余的水 3.人體代謝廢物的排出
5.4.1 泌尿系統(tǒng)包括腎臟、輸尿管、膀胱和尿道等結構 3.1 描述人體泌尿系統(tǒng)的組成。
5.4.2 血液經(jīng)過腎小球和腎小囊的濾過作用及腎小管的重吸收作用形成尿液 3.2 概述尿液的形成和排出過程。
5.4.3 人體可以通過汗腺排出部分尿素、無機鹽和水等物質 3.3 描述其他排泄途徑。
5.5人體各系統(tǒng)在神經(jīng)系統(tǒng)和內分泌系統(tǒng)的調節(jié)下，相互聯(lián)系和協(xié)調，共同完成各項生命活動，以適應機體內外環(huán)境的變化 4．人體通過神經(jīng)系統(tǒng)和內分泌系統(tǒng)調節(jié)生命活動
5.5.1 神經(jīng)系統(tǒng)由腦、脊髓及它們相連的神經(jīng)構成 4.1 描述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成。
5.5.2 反射是神經(jīng)調節(jié)的基本方式，反射弧是反射的結構基礎 4.2 概述人體神經(jīng)調節(jié)的基本方式。
【課程內容】具體變化內容對比
5.5.6 性激素能促進生殖器官的發(fā)育，對第二性征的發(fā)育和維持具有重要作用
5.5.7 人在青春期會出現(xiàn)一些顯著的生理變化，如身高和體重迅速增加、出現(xiàn)第二性征、各項生理功能增強等主題十 1.1 描述青春期的發(fā)育特點。
5.5.8 青春期的衛(wèi)生保健和良好的心理狀態(tài)有利于青少年順利地度過青春期主題十 1.2 養(yǎng)成青春期的衛(wèi)生保健習慣。
概念6人體健康受傳染病、心血管疾病、癌癥及外部傷害的威脅，良好的生活習慣和醫(yī)療措施是健康的重要保障主題十 2．傳染病和免疫
6.1 人體具有免疫功能，通過計劃免疫等措施能夠預防傳染病主題十 2.3 描述人體的免疫功能。
6.1.1 人體能夠通過特異性免疫和非特異性免疫抵抗病原微生物的侵染主題十 2.4 區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。
6.1.2 常見的寄生蟲?。ㄈ缪x病、腸道蠕蟲病等）、細菌性傳染?。ㄈ缌懿。?、病毒性傳染病（如嚴重急性呼吸綜合征、新型冠狀病毒肺炎、艾滋病、乙型肝炎、丙型肝炎等）是人體健康的威脅主題十 2.2 列舉常見的寄生蟲病、細菌性傳染?。ò懿。?、病毒性傳染病（包括艾滋?。?br>6.1.3 傳染病可通過空氣、食物、血液、接觸等多種途徑傳播主題十 2.1 說明傳染病的病因、傳播途徑和預防措施。
6.1.4 控制傳染源、切斷傳播途徑和保護易感人群等措施可以控制傳染病的流行
6.1.5 接種疫苗能夠提高人體對特定傳染病的免疫力主題十 2.5 說明計劃免疫的意義。
【課程內容】具體變化內容對比
6.1.6 某些傳染病，如新型冠狀病毒肺炎，會對社會、經(jīng)濟和科技發(fā)展產生嚴重影響（新增）
6.2 生活習慣與行為選擇能夠影響人體健康主題十重要概念4個人的生活習慣與行為選擇能對一生的健康產生積極或消極影響3．威脅人體健康的當代主要疾病
6.2.1 心血管疾病、癌癥等疾病嚴重危害人體健康主題十3.1 關注心血管疾病的危害。3.2 關注癌癥的危害。
6.2.2 酗酒、吸煙等不良嗜好和吸毒等違法行為對人體健康具有危害作用主題十 4．酗酒、吸煙和吸毒的危害4.1 說明酗酒對人體健康的危害。4.2說明吸煙對人體健康的危害。4.3 拒絕毒品。
6.2.3 藥物可分為處方藥和非處方藥，遵從醫(yī)囑，按照藥物使用說明合理用藥，避免藥物誤用和濫用主題十 5.1 說出一些常用藥物的名稱和作用。5.2 概述安全用藥的常識。
6.2.4 在特定的情況下，人工呼吸、心肺復蘇、包扎止血等一些急救方法能減少傷害或挽救生命主題十重要概念5 了解基本的急救方法，能減少傷害或挽救生命。5.3 運用一些急救的方法。
6.1.6 某些傳染病，如新型冠狀病毒肺炎，會對社會、經(jīng)濟和科技發(fā)展產生嚴重影響（新增）
6.2 生活習慣與行為選擇能夠影響人體健康主題十重要概念4個人的生活習慣與行為選擇能對一生的健康產生積極或消極影響3．威脅人體健康的當代主要疾病
6.2.1 心血管疾病、癌癥等疾病嚴重危害人體健康主題十3.1 關注心血管疾病的危害。3.2 關注癌癥的危害。
【課程內容】具體變化內容對比
【課程內容】具體變化內容對比
【學業(yè)要求】（新增）
（1）描述消化、循環(huán)、呼吸、泌尿、神經(jīng)、內分泌等系統(tǒng)的構成和功能，初步形成結構與功能相適應的觀念。
（2）能夠設計簡單的實驗，探究有關人體生理與健康的問題。
（3）運用食物中的營養(yǎng)成分、消化與吸收、均衡膳食等知識，設計一份合理的食譜。
（4）從結構與功能的角度，說明動脈、靜脈和毛細血管在形態(tài)、結構和功能方面的差別，說明體循環(huán)和肺循環(huán)的相互聯(lián)系。
（5）學會根據(jù)血常規(guī)、尿常規(guī)等化驗的主要結果初步判斷身體的健康狀況。
（6）描述眼和耳的結構與功能，闡明視覺和聽覺的形成過程。學會科學用眼和用耳，保護眼和耳的健康。
（7）結合具體的實例，分析人體的神經(jīng)系統(tǒng)、內分泌系統(tǒng)和免疫功能對機體內外環(huán)境變化所作出的反應，闡明其重要意義。
（8）運用結構與功能相適應的觀念，分析由于機體特定結構受損可能導致的機體功能障礙或異常行為表現(xiàn)，提出相應的預防措施。
（9）說出性激素對第二性征的影響，正確認識青春期生理和心理發(fā)生的變化，形成良好的生活衛(wèi)生習慣，健康地度過青春期。
（10）關注有關傳染病的社會性科學議題，舉例說明傳染病的危害，辨別信息的科學性和可靠性，作出合理判斷，并與他人進行交流討論。嘗試提出可有效預防傳染病的方法。
（11）關注常見疾病對人體和社會產生的危害，模擬展示特定情況下的急救方法（如人工呼吸、心肺復蘇、包扎止血）；拒絕吸煙、飲酒和毒品；學會科學、合理地用藥；養(yǎng)成良好的生活和行為習慣，增強機體健康。
【課程內容】具體變化內容對比
2.情境素材建議（新增）
1.教學策略建議
（新增）
（1）結合學生的生活經(jīng)驗，通過模型或實物展示、材料分析、探究實驗等活動形式，引導學生識別和推斷人體各系統(tǒng)相應結構的功能，幫助其初步形成結構與功能相適應的觀念。
（2）結合具體實例，引導學生分析在青春期所發(fā)生的身體和心理方面的變化。
（3）通過對新型冠狀病毒肺炎等傳染病的具體應對舉措的分析，引導學生認識有效預防傳染病的重要性，幫助學生在實踐過程中掌握傳染病預防、特定情況下的急救等措施，增強學生的社會責任意識。
（4）針對學生的年齡特點創(chuàng)設學習情境，讓學生自己提出探究課題，開展學習活動（如通過調查研究或實驗，認識吸煙、酗酒等不良生活習慣和行為對身體健康的傷害，或吸毒對人體的危害），引導學生形成健康的生活習慣。
【教學提示】
中國居民平衡膳食寶塔；學校的營養(yǎng)餐食譜；肺部纖維化疾?。ㄈ鐗m肺?。┑姆乐?；澄清石灰水與二氧化碳反應變渾濁實驗；劇烈運動時脈搏、血壓的變化；血常規(guī)和尿常規(guī)的化驗單；人工心肺機（ECMO,體外膜肺氧合機）原理；血液透析機原理；血液、原尿和尿液的成分；眼球和耳的結構模型；蠟燭等物體的凸透鏡成像裝置；縮手反射、膝跳反射、條件反射的演示；青春期身體變化的資料；全球新型冠狀病毒肺炎疫情和防疫材料，我國在抗疫中的成就和經(jīng)驗，我國科學家報效祖國、服務人民的事跡；我國古代傳染病預防與治療方面的成就，如東晉葛洪的《肘后救卒方》、唐代孫思邈的《千金方》中關于傳染病治療的描述，以及用人痘預防天花、利用艾葉預防瘟疫等；有關食品安全、流行病預防方面的法律法規(guī)。
2022年版 2022年版
實驗探究活動探究唾液淀粉酶對淀粉的消化作用探究發(fā)生在口腔內的化學消化。
制作小腸壁結構模型制作小腸壁結構的模型。
驗證人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳驗證人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。
探究幾種食物能量的差異探究幾種食物熱價的差異。
觀察血涂片觀察血涂片。
觀察小魚尾鰭內血液流動現(xiàn)象觀察小魚尾鰭內血液流動現(xiàn)象。
觀察哺乳動物心臟、腎臟的形態(tài)與結構（新增）
觀察某種脊椎動物的肌肉、骨骼、關節(jié)的基本結構觀察某種脊椎動物的肌肉、骨骼、關節(jié)的基本結構。
觀察人或動物的某些反射活動觀察人或動物的某些反射活動，說明其意義。
探究酒精對水蚤心率或成活率的影響探究酒精對水蚤心率的影響。
制作可調節(jié)的眼球成像模型（新增）
【課程內容】具體變化內容對比
3.學習活動建議
2022年版 2022年版
調查與交流活動調查當?shù)厥欠翊嬖谑称钒踩珕栴} 調查當?shù)赜嘘P食品安全問題的實例。
收集和分享有關腎透析、腎移植方面的資料收集有關腎透析、腎移植方面的資料。
調查班級學生的近視率，分析其原因調查班級學生的近視率，分析其原因。
收集糖尿病或地方性甲狀腺腫的資料收集糖尿病或地方性甲狀腺腫病的資料。
調查當?shù)氐闹饕獋魅静?調查當?shù)氐闹饕獋魅静　?br>收集新型冠狀病毒肺炎、艾滋病等傳染病及預防資料；參與預防新型冠狀病毒肺炎、艾滋病等傳染病的宣傳收集（包括從報紙、書刊、網(wǎng)絡）有關艾滋病的資料或參與預防艾滋病的宣傳。
收集心血管疾病及其防治的資料并討論心血管疾病與生活習慣的關系收集心血管疾病及其防治的資料并討論心血管疾病和生活習慣的關系。
收集有關癌癥防治研究進展的資料有條件的地方收集有關癌癥防治研究進展的資料。
參觀禁毒展覽，或觀看有關影像資料有條件的地方可以參觀禁毒展覽，或觀看有關影像資料。
收集家庭常備藥品的說明書，分析藥品說明書包含的信息收集家庭常備藥品的說明書，分析藥品說明書包含的信息。
【課程內容】具體變化內容對比
2022年版 2022年版
項目式學習活動制訂合理的膳食計劃收集食物營養(yǎng)成分的資料，制訂合理的膳食計劃。
開展人工呼吸、心肺復蘇、包扎止血的模擬實踐活動（新增）
針對當?shù)啬撤N傳染病，通過小組合作學習，設計和制作社區(qū)海報，宣傳傳染病預防的科普知識（新增）
【課程內容】具體變化內容對比
2022年版課程標準刪除的內容：
活動建議：
5.2.1 解讀血常規(guī)化驗的主要數(shù)據(jù)。
模擬“血型鑒定”，有條件的學校觀看血型鑒定的錄像，理解血型與輸血的關系。
10.1.2設計青春期教育的板報并展示，有條件的地方可以參觀性教育展覽。
10.5.1列出外出郊游時自備藥箱中的藥品名錄。
10.5.3模擬練習老年突發(fā)性疾?。ㄈ缧难懿。┑募本取?br>第二部分
單元教學設計與分析
概念5、概念6教學模式
舊教材
七年級下學期
新課標
+
概念5：（人體綜合大單元）
人體的結構與功能相適應，各系統(tǒng)協(xié)調統(tǒng)一，共同完成復雜的生命活動
概念5整體知識框架
單元總體學業(yè)要求：
能夠描述消化、循環(huán)、呼吸、泌尿、神經(jīng)、內分泌等系統(tǒng)的構成和功能，初步形成結構與功能相適應的觀念。
能夠設計簡單的實驗，探究有關人體生理與健康的問題。
單元教學內容目錄
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
人體通過消化系統(tǒng)從外界獲取生命活動所需的營養(yǎng)物質
人體通過循環(huán)系統(tǒng)進行體內的物質運輸
人體主要通過泌尿系統(tǒng)排出代謝廢物和多余的水
人體通過呼吸系統(tǒng)與外界進行氣體交換
人體各系統(tǒng)在神經(jīng)系統(tǒng)和內分泌系統(tǒng)的調節(jié)下，相互聯(lián)系和協(xié)調，共同完成各項生命活動，以適應機體內外環(huán)境的變化
5.1人體通過消化系統(tǒng)從外界獲取生命活動所需的營養(yǎng)物質
5.1.1水、無機鹽、糖類、蛋白質、脂質和維生素是人體生命活動所需的主要營養(yǎng)物質
5.1.2消化系統(tǒng)由消化道和消化腺組成
5.1.3消化系統(tǒng)能夠將食物消化，并通過吸收將營養(yǎng)物質轉運到血液中
5.1.4不合理的飲食習慣和飲食結構可能導致營養(yǎng)不良或肥胖
5.1.5食品安令對人體健康至關重要.良好的飲食、衛(wèi)牛等習慣對人體健康有積極的影響
5.1 學業(yè)要求：（新增）
運用食物中的營養(yǎng)成分、消化與吸收、均衡膳食等知識，設計一份合理的食譜。
5.2人體通過循環(huán)系統(tǒng)進行體內的物質運輸
5 2.1 血液循環(huán)系統(tǒng)包括心臟、血管和血液5. 2.2 血液循環(huán)包括體循環(huán)和肺循環(huán)，其功能是運輸氧氣、二氧化碳、營養(yǎng)物質、代謝廢物和激素等物質
5.2 學業(yè)要求：（新增）
從結構與功能的角度，說明動脈、靜脈和毛細血管在形態(tài)、結構和功能方面的差別；
說明體循環(huán)和肺循環(huán)的相互聯(lián)系。
5. 3人體通過呼吸系統(tǒng)與外界進行氣體交換
5. 3.1呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺構成，其主要功能是從大氣中攝取代謝所需要的氧氣，排出代謝產生的二氧化碳5. 3.2呼吸運動可以實現(xiàn)肺與外界的氣體交換5. 3.3肺泡與周圍毛細血管內的血液、毛細血管內的血液與組織細胞進行氣體交換
5. 4人體主要通過泌尿系統(tǒng)排出代謝廢物和多余的水（同舊課標）
5.4.1泌尿系統(tǒng)包括腎臟、輸尿管、膀胱和尿道等結構5. 4. 2血液經(jīng)過腎小球和腎小襄的濾過作用及腎小管的重吸收作用形成尿液5.4.3人體可以通過汗腺排出部分尿素、無機鹽和水等物質
5.4 學業(yè)要求：（新增）
學會根據(jù)血常規(guī)、尿常規(guī)等化驗的主要結果初步判斷身體的健康狀況。
5.5人體各系統(tǒng)在神經(jīng)系統(tǒng)和內分泌系統(tǒng)的調節(jié)下，相互聯(lián)系和協(xié)調，共同完成各項生命活動，以適應機體內外環(huán)境的變化
5. 5.1神經(jīng)系統(tǒng)由腦、脊髓及與它們相連的神經(jīng)構成5. 5.2反射是神經(jīng)調節(jié)的基本方式，反射弧是反射的結構基礎5. 5.3人體的運動是在神經(jīng)系統(tǒng)支配下，由肌肉牽拉著骨圍繞關節(jié)進行的（八年級的運動系統(tǒng)內容）5. 5.4人體通過眼、耳等感覺器官獲取外界信息，科學用眼和用耳能夠保護眼和耳的健康5. 5.5甲狀腺激素、胰島素等激素參與人體生命活動的調節(jié)5. 5.6性激素能促進生殖器官的發(fā)育，對第二性征的發(fā)育和維持具有重要作用（整合七上人類生殖的順序）5. 5.7人在青春期會出現(xiàn)--磐顯著的牛囹變化，如身高和體重迅速增加、出現(xiàn)第二性征、各項生理功能增強等（整合七上人類生殖的順序）5. 5. 8青春期的衛(wèi)生保健和良好的心理狀態(tài)有利于青少年順利地度過青春期（整合七上人類生殖的順序）
5.5 學業(yè)要求：
描述眼和耳的結構與功能，闡明視覺和聽覺的形成過程；學會科學用眼和用耳，保護眼和耳的健康。
結合具體實例，分析人體的神經(jīng)系統(tǒng)、內分泌系統(tǒng)和免疫功能對機體內外環(huán)境變化所作出的反應，闡明其重要意義。
運用結構與功能相適應的觀念，分析由于機體特定結構受損可能導致的機體功能障礙或異常行為表現(xiàn)，提岀相應的預防措施。
說出性激素對第二性征的影響，正確認識青春期生理和心理發(fā)生的變化，形成良好的生活衛(wèi)生習慣，健康地度過青春期。
概念6：
（大單元：如何健康地生活？）
人體健康受傳染病、心血管疾病、癌癥及外部傷害的威脅，良好的生活習慣和醫(yī)療措施是健康的重要保障
概念6整體知識框架
單元總體學業(yè)要求：
關注有關傳染病的社會性科學議題，舉例說明傳染病的危害.辨別信息的科學性和可靠性，作出合理判斷，并與他人進行交流討論。嘗試提出可有效預防傳染病的方法。
關注常見疾病對人體和社會產生的危害，模擬展示特定情況下的急救方法（如人工呼吸、心肺匆:蘇、包扎止血）；拒絕吸煙、飲酒和毒品；學會科學、合理地用藥；養(yǎng)成良好的生活和行為習慣，増強機體健康。
單元教學內容目錄
6.1
6.2
人體具有免疫功能，通過計劃免疫等措施能夠預防傳染病
生活習慣與行為選擇能夠影響人體健康
6.1人體具有免疫功能，通過計劃免疫等措施能夠預防傳染病
6.1.1人體能夠通過特異性免疫和非特異性免疫抵抗病原微生物的侵染6.1.2常見的寄生蟲?。ㄈ缪x病、腸道蠕蟲病等）、細菌性傳染病（如淋?。?、病毒性傳染?。ㄈ鐕乐丶毙院粑C合征、新型冠狀病毒肺炎、艾滋病、乙型肝炎、丙型肝炎等）是人體健康的威脅6.1.3傳染病可通過空氣、食物、血液、接觸等多種途徑傳播6.1.4控制傳染源、切斷傳播途徑和保護易感人群等措施可以控制傳染病的流行6. 1.5接種疫苗能夠提高人體對特定傳染病的免疫力6. 1.6某些傳染病，如新型冠狀病毒肺炎，會對社會、經(jīng)濟和科技發(fā)展產生嚴重影響（新增）
6. 2生活習慣與行為選擇能夠影響人體健康
6. 2.1心血管疾病、癌癥等疾病嚴重危害人體健康6.2.2酗酒、吸煙等不良嗜好和吸毒等違法行為對人體健康具有危害作用6.2.3藥物可分為處方藥和非處方藥，遵從醫(yī)囑、按照藥物使用說明合理用藥，避免藥物誤用和濫用6.2.4在特定的情況下，人工呼吸、心肺復蘇、包扎止血等一些急救方法能減少傷害或挽救生命
教學中，教師要幫助學生形成以下的重要概念。
·按照是否有傳染性，可將疾病分為傳染性疾病和非傳染性疾病。
·免疫系統(tǒng)可抵抗能引起疾病的微生物、異己物質等。它包括免疫器官、免疫細胞和免疫物質?！€人的生活習慣與行為選擇能夠對一生的健康產生積極或消極影響?！ち私飧镜募本确椒?，能減少傷害或挽救生命。教師可以針對學生的年齡特點創(chuàng)設學習情境，也可讓學生自己提出探究的課題開展學習活動，如通過調查研究或實驗，認識吸煙、酗酒等不良生活習慣和行為有損自身或他人的健康，以及吸毒對自身、他人和社會的危害。
【教學提示】
1.教學策略建議
（1）結合學生的?；罱?jīng)驗.通過模型或實物展示、材料分析、探究實驗等活動形式，引導學生識別和推斷人體各系統(tǒng)相應結構的功能，幫助其初步形成結構與功能相適應的觀念。（2）結合具體實例，引導學生分析在青春期所發(fā)生的身體和心理方面的變化。（3）通過對新型冠狀病毒肺炎等傳染病的具體應對舉措的分析, 引導學生認識有效預防傳染病的匝要性，幫助學生在實踐過程中掌握傳染病預防、特定情況下的急救等措施，增強學生的社會責任意識。（4）針對學生的年齡特點創(chuàng)設學習情境，讓學生自己提出探究課題，開展學習活動（如通過調查研究或實驗，認識吸煙、酗酒等不良生活習慣和行為對身體健康的傷害，或吸毒對人體的危害），引導學生形成健康的生活習慣。
2.情境素材建議
中國居民平衡膳食寶塔；學校的營養(yǎng)餐食譜；肺部纖維化疾病（如塵肺病）的防治；
澄清石灰水與二軾化碳反應變渾濁實驗；劇烈運動時脈搏、血壓的變化；
血常規(guī)和尿常規(guī)的化驗單；
人工心肺機（ECMO,體外膜肺氣合機）原理；血液透析機原理；
血液、原尿和尿液的成分；
眼球和耳的結構模型；蠟燭等物體的凸透鏡成像裝置；縮手反射、膝跳反射、條件反射的演示；
青春期身體變化的資料；
全球新型冠狀病毒肺炎疫情和防疫材料，我國在抗疫中的成就和經(jīng)驗，我國科學家報效祖國、服務人民的事跡；我國古代傳染病預防與治療方面的成就，如東晉葛洪的《肘后救卒方》、唐代孫思邈的《千金方》中關于傳染病治療的描述，以及用人痘預防天花、利用艾葉預防瘟疫等；有關食品安全、流行病預防方面的法律法規(guī)。
3.學習活動建議
實驗探究活動：
探究唾液淀粉酶對淀粉的消化作用，制作小腸壁結構模型.
驗證人體呼岀的氣體中含有較多的二氣化碳.
探究幾種食物能量的差異，觀察血涂片，觀察小魚尾鰭內血液流動現(xiàn)象，觀察哺乳動物心臟、腎臟的形態(tài)與結構，
觀察某種脊椎動物的肌肉、骨骼、關節(jié)的基本結構，
觀察人或動物的某些反射活動，
探究酒精對水蚤心率或成活率的影響，
制作可調節(jié)的眼球成像模型。
3.學習活動建議
調査與交流活動：
調査當?shù)厥欠翊嬖谑称钒踩珕栴}；收集和分享有關腎透析、腎移植方面的資料；調査班級學生的近視率，分析其原因；收集糖尿病或地方性甲狀腺腫的資料；調査當?shù)氐闹饕獋魅静。?收集新型冠狀病毒肺炎、艾滋病等傳染病及預防資料；參與預防新型冠狀病毒肺炎、艾滋病等傳染病的宣傳；收集心血管疾病及其防治的資料并討論心血管疾病與生活習慣的關系；收集有關癌癥防治研究進展的資料；參觀禁毒展覽，或觀看有關影像資料；收集家庭常備藥品的說明書，分析藥品說明書包含的信息。
項目式學習活動：
制訂合理的膳食計劃；
開展人工呼吸、心肺復蘇、包扎止血的模擬實踐活動；
針對當?shù)啬撤N傳染病，通過小組合作學習，設計和制作社區(qū)海報，宣傳傳染病預防的科普知識。
3.學習活動建議
學業(yè)質量是學生在完成課程學習后的學業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)的要求。
2022年版初中生物學課標以核心素養(yǎng)為主要維度，結合課程內容，對學生學業(yè)成就具體表現(xiàn)特征進行了整體刻畫，強調真實的生物學問題情境，凸顯學生在分析和解決實際問題過程中的真實素養(yǎng)表現(xiàn)。
生物學課程學業(yè)質量標準是學業(yè)水平考試命題及評價的重要依據(jù)，同時對教學設計與實施也具有一定的指導作用
2022年版課標新增了對“學業(yè)質量”的描述
2022年版初中生物學課標的質量標準沒有分成四級，而是從學科核心素養(yǎng)的角度結合四種具體的、真實的生物學問題情境分別提出了相應的要求。
四種情境領域分別是：與健康和疾病相關的問題情境、與生物資源開發(fā)和利用有關的問題情境、與生物和環(huán)境有關的問題情境和與生物技術有關的問題情境。
學業(yè)質量明確規(guī)定了學生在完成初中階段生物學課程學習后，面對不同真實的生物學問題情境時應具備的素養(yǎng)和能力表現(xiàn)，將課程目標進一步細化為可操作的教學要求，便于在課程目標、課程內容和評價之間形成內在統(tǒng)一，實現(xiàn)課程標準對教學和評價的指導作用。
學業(yè)質量作為義務教育生物學學業(yè)水平考試的命題依據(jù)，力圖使教學實踐及考試評價更加準確地反映學生生物學核心素養(yǎng)發(fā)展要求，使評價充分發(fā)揮診斷、激勵和教育作用。對學業(yè)質量的描述是課程標準的一個顯著變化，教師應給予充分關注。2022年版課標對評價原則、評價內容、評價方式以及義務教育階段學業(yè)水平考試命題的規(guī)劃、流程等進行了更為詳細的闡述，并在附錄中提供了以核心素養(yǎng)為導向的評價案例，進一步強調了評價對教師教學、學生學習的導向作用，增強了課程標準的指導性。
優(yōu)化作業(yè)，診斷反饋，以學業(yè)質量評價促進發(fā)展
精心設計課時與單元作業(yè)，充分發(fā)揮作業(yè)的診斷評價功能，突出診斷性、表現(xiàn)性和激勵性。
創(chuàng)設的作業(yè)以診斷課時目標和單元目標的達成度為主要目的，作業(yè)設計要求教師在認真研讀課程標準要求、課程內容和學業(yè)質量后進行的，要能夠充分反映核心素養(yǎng)要求。
設計的作業(yè)要控制好總量，根據(jù)“雙減”要求，不額外占用學生太多的時間，可以單獨設計3－5分鐘的課堂練習板塊，也可以將課堂練習融入到具體的教學環(huán)節(jié)、教學活動中。
精選作業(yè)內容，不僅有對基礎知識、基本技能的練習，還要有應用知識技能開展的實踐活動。豐富作業(yè)形式，既要有書面作業(yè)，又要有實踐活動類作業(yè)，如養(yǎng)殖、栽培、調查、制作模型，以及社會性科學議題討論等。充分運用反饋調節(jié)機制，圍繞教學目標和學生發(fā)展目標，特別是學生核心素養(yǎng)發(fā)展目標，結合課堂實際適時調整教學進程、教學環(huán)節(jié)和教學情境，達成核心素養(yǎng)目標。增加小組學生的交流、分享和評價。