語(yǔ)言的發(fā)展不是一蹴而就的，每個(gè)孩子都需要經(jīng)歷咿呀學(xué)語(yǔ)的過程，從無(wú)意識(shí)的發(fā)音，到能夠理解他人的語(yǔ)言，再到完全自如的表達(dá)。如果前一階段的發(fā)展不理想，那么下一階段的發(fā)展就無(wú)從談起。

所以，作為孩子的首席教育官，父母有責(zé)任充分了解他們語(yǔ)言發(fā)展的每一個(gè)階段，并結(jié)合他們?cè)诿恳粋€(gè)階段的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，為他們提供適宜的語(yǔ)言環(huán)境，幫助他們發(fā)展起良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓他在生活、學(xué)習(xí)等各方面的表現(xiàn)更加優(yōu)異。

預(yù)備階段（0-1歲）

這階段是咿呀作語(yǔ)和初步理解的階段，故又稱“先聲期”。到孩子8個(gè)月時(shí)發(fā)聲練習(xí)達(dá)到高峰，并會(huì)改變音量和音調(diào)以模仿真正的語(yǔ)言。

語(yǔ)言發(fā)育第一階段（1-1.5歲）

這時(shí)期的語(yǔ)言特色是說單字句，能用手勢(shì)、表情輔助語(yǔ)言來表達(dá)需要；能以動(dòng)物的聲音來代替其名；會(huì)模仿自己聽到的聲音，如問：你幾歲？他會(huì)鸚鵡式復(fù)述：幾歲，如同回音般，故又稱“回音語(yǔ)”（備注：“回音語(yǔ)”出現(xiàn)在這個(gè)階段，并持續(xù)到2歲左右消失，為正常）。

語(yǔ)言發(fā)育第二階段（1.5-2歲）

又稱“稱呼期”，這個(gè)時(shí)期的幼兒開始知道“物各有名”，喜歡問其名稱，字句迅速增加。

語(yǔ)言發(fā)育第三階段（2-2.5歲）

能說短句，會(huì)用代詞你、我、他，開始接受“母語(yǔ)”所表現(xiàn)的獨(dú)特語(yǔ)法習(xí)慣，如用感嘆句來表示感情，用疑問句詢問等。

語(yǔ)言發(fā)育第四階段（2.5-3歲）

這個(gè)階段會(huì)使用復(fù)雜句，喜歡提問，故又稱“好問期”。

完備階段（3-6歲）

說話流利，會(huì)用一切詞類，并能從成人的言談中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法關(guān)系，修正自己錯(cuò)誤的暫時(shí)性的語(yǔ)法，逐漸形成真正的語(yǔ)言。

感覺統(tǒng)合與語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)系

1.前庭失調(diào)與語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)系

前庭失調(diào)主要的表現(xiàn)之一就是注意力不集中，兒童在習(xí)得語(yǔ)言的過程中，需要集中注意力去聽。如果聽的時(shí)候無(wú)法集中注意力，就很可能習(xí)得錯(cuò)誤的語(yǔ)言表達(dá)方式，如發(fā)音不清、添加、替代等，影響說話的質(zhì)量。在交談中，如果無(wú)法集中注意力聽對(duì)方說話，則可能出現(xiàn)答非所問，讓對(duì)方感到心不在焉，談話難以維持，影響正常交流。

2.本體失調(diào)與語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)系

本體感覺主要指肌肉的收縮與伸展、彎曲以及關(guān)節(jié)間壓縮的感覺。人體依靠這種感覺進(jìn)行動(dòng)作和行為調(diào)節(jié)，有目的地進(jìn)行肌肉的收縮和松弛，由此所產(chǎn)生的自身狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)。本體感不足的孩子，會(huì)因舌頭、嘴唇肌肉、呼吸和聲帶的控制不良，造成語(yǔ)言障礙。

3.觸覺失調(diào)與語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)系

觸覺失調(diào)表現(xiàn)為觸覺十分敏感或過度遲鈍，對(duì)于觸覺過分敏感的兒童害怕別人觸摸，容易緊張害怕，性格孤僻，人際關(guān)系較差，不愿說話。因此，發(fā)音器官得不到充分的鍛煉，造成其僵硬不協(xié)調(diào)，言語(yǔ)能力及交往能力發(fā)展均受到影響。而對(duì)于觸覺過分遲鈍的兒童，在說話時(shí)，下頜、唇、舌等構(gòu)音器官感覺遲鈍而造成的精細(xì)運(yùn)動(dòng)不佳，也會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言障礙。

4.聽覺統(tǒng)合失調(diào)與語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)系

語(yǔ)言習(xí)得的過程中，聽覺擔(dān)任著重要的角色，聽覺統(tǒng)合失調(diào)表現(xiàn)為對(duì)某些特定的音樂固執(zhí)的喜愛。比如：會(huì)聽到某種聲音而發(fā)呆；特別害怕聽到某些聲音；喜歡無(wú)端尖叫或自言自語(yǔ)；對(duì)別人的話聽而不聞，經(jīng)常忘記老師說的話和留的作業(yè)等等。這些不良的表現(xiàn)，都會(huì)影響到兒童對(duì)語(yǔ)言的理解以及表達(dá)。

5.視覺統(tǒng)合失調(diào)與語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)系

視覺統(tǒng)合失調(diào)主要表現(xiàn)為視覺不平順，閱讀時(shí)出現(xiàn)跳字、跳行，寫字時(shí)，容易丟三落四，不能很好的把字寫在田字格內(nèi)。視覺統(tǒng)合失調(diào)還會(huì)影響到兒童對(duì)事物的認(rèn)知，以至于影響思維能力的發(fā)展，進(jìn)而影響語(yǔ)言發(fā)展。

相信爸爸媽媽們已經(jīng)明白，為什么感覺統(tǒng)合失調(diào)會(huì)導(dǎo)致兒童語(yǔ)言障礙，感覺統(tǒng)合對(duì)于兒童在認(rèn)知發(fā)展、行為動(dòng)作和情緒調(diào)節(jié)等方面都有重要的影響。

【優(yōu)加佳寶】專業(yè)感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，專家領(lǐng)航，專家測(cè)評(píng)評(píng)估，為孩子量身定制的課程，定期召開教研活動(dòng)針對(duì)孩子情況實(shí)時(shí)進(jìn)行調(diào)整，師資定期培訓(xùn)提升，全面提升兒童專注力、記憶力、想象力、語(yǔ)言、情緒控制、邏輯推理、社交、學(xué)習(xí)等能力，讓每個(gè)孩子成為最優(yōu)秀的自己！感覺統(tǒng)合，讓孩子綜合健康的平穩(wěn)成長(zhǎng)，家園共育的宗旨上希望家長(zhǎng)成為學(xué)習(xí)型的的家長(zhǎng)并提供父母課堂，為孩子更好的成長(zhǎng)全方位出擊。返回搜狐，查看更多

責(zé)任編輯：