語言的發(fā)展不是一蹴而就的，每個孩子都需要經(jīng)歷咿呀學(xué)語的過程，從無意識的發(fā)音，到能夠理解他人的語言，再到完全自如的表達。如果前一階段的發(fā)展不理想，那么下一階段的發(fā)展就無從談起。
所以，作為孩子的首席教育官，父母有責(zé)任充分了解他們語言發(fā)展的每一個階段，并結(jié)合他們在每一個階段的語言發(fā)展特點，為他們提供適宜的語言環(huán)境，幫助他們發(fā)展起良好的語言表達能力，讓他在生活、學(xué)習(xí)等各方面的表現(xiàn)更加優(yōu)異。
預(yù)備階段（0-1歲）
這階段是咿呀作語和初步理解的階段，故又稱“先聲期”。到孩子8個月時發(fā)聲練習(xí)達到高峰，并會改變音量和音調(diào)以模仿真正的語言。
語言發(fā)育第一階段（1-1.5歲）
這時期的語言特色是說單字句，能用手勢、表情輔助語言來表達需要；能以動物的聲音來代替其名；會模仿自己聽到的聲音，如問：你幾歲？他會鸚鵡式復(fù)述：幾歲，如同回音般，故又稱“回音語”（備注：“回音語”出現(xiàn)在這個階段，并持續(xù)到2歲左右消失，為正常）。
語言發(fā)育第二階段（1.5-2歲）
又稱“稱呼期”，這個時期的幼兒開始知道“物各有名”，喜歡問其名稱，字句迅速增加。
語言發(fā)育第三階段（2-2.5歲）
能說短句，會用代詞你、我、他，開始接受“母語”所表現(xiàn)的獨特語法習(xí)慣，如用感嘆句來表示感情，用疑問句詢問等。
語言發(fā)育第四階段（2.5-3歲）
這個階段會使用復(fù)雜句，喜歡提問，故又稱“好問期”。
完備階段（3-6歲）
說話流利，會用一切詞類，并能從成人的言談中發(fā)現(xiàn)語法關(guān)系，修正自己錯誤的暫時性的語法，逐漸形成真正的語言。
感覺統(tǒng)合與語言發(fā)展的關(guān)系
1.前庭失調(diào)與語言發(fā)展的關(guān)系
前庭失調(diào)主要的表現(xiàn)之一就是注意力不集中，兒童在習(xí)得語言的過程中，需要集中注意力去聽。如果聽的時候無法集中注意力，就很可能習(xí)得錯誤的語言表達方式，如發(fā)音不清、添加、替代等，影響說話的質(zhì)量。在交談中，如果無法集中注意力聽對方說話，則可能出現(xiàn)答非所問，讓對方感到心不在焉，談話難以維持，影響正常交流。
2.本體失調(diào)與語言發(fā)展的關(guān)系
本體感覺主要指肌肉的收縮與伸展、彎曲以及關(guān)節(jié)間壓縮的感覺。人體依靠這種感覺進行動作和行為調(diào)節(jié)，有目的地進行肌肉的收縮和松弛，由此所產(chǎn)生的自身狀態(tài)和運動。本體感不足的孩子，會因舌頭、嘴唇肌肉、呼吸和聲帶的控制不良，造成語言障礙。
3.觸覺失調(diào)與語言發(fā)展的關(guān)系
觸覺失調(diào)表現(xiàn)為觸覺十分敏感或過度遲鈍，對于觸覺過分敏感的兒童害怕別人觸摸，容易緊張害怕，性格孤僻，人際關(guān)系較差，不愿說話。因此，發(fā)音器官得不到充分的鍛煉，造成其僵硬不協(xié)調(diào)，言語能力及交往能力發(fā)展均受到影響。而對于觸覺過分遲鈍的兒童，在說話時，下頜、唇、舌等構(gòu)音器官感覺遲鈍而造成的精細運動不佳，也會出現(xiàn)語言障礙。
4.聽覺統(tǒng)合失調(diào)與語言發(fā)展的關(guān)系
語言習(xí)得的過程中，聽覺擔(dān)任著重要的角色，聽覺統(tǒng)合失調(diào)表現(xiàn)為對某些特定的音樂固執(zhí)的喜愛。比如：會聽到某種聲音而發(fā)呆；特別害怕聽到某些聲音；喜歡無端尖叫或自言自語；對別人的話聽而不聞，經(jīng)常忘記老師說的話和留的作業(yè)等等。這些不良的表現(xiàn)，都會影響到兒童對語言的理解以及表達。
5.視覺統(tǒng)合失調(diào)與語言發(fā)展的關(guān)系
視覺統(tǒng)合失調(diào)主要表現(xiàn)為視覺不平順，閱讀時出現(xiàn)跳字、跳行，寫字時，容易丟三落四，不能很好的把字寫在田字格內(nèi)。視覺統(tǒng)合失調(diào)還會影響到兒童對事物的認知，以至于影響思維能力的發(fā)展，進而影響語言發(fā)展。
相信爸爸媽媽們已經(jīng)明白，為什么感覺統(tǒng)合失調(diào)會導(dǎo)致兒童語言障礙，感覺統(tǒng)合對于兒童在認知發(fā)展、行為動作和情緒調(diào)節(jié)等方面都有重要的影響。
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