本文轉自：華商網

西安交通大學附屬中學本著“努力創(chuàng)造適合每一位學生發(fā)展的教育”的辦學理念，以課程為載體，通過文化基礎、社會參與、自主發(fā)展等途徑培養(yǎng)學生成為具有人文底蘊、科學精神、責任擔當、實踐創(chuàng)新、學會學習、健康生活的全面發(fā)展的人。

在開足國家課程、認真落實地方課程以外，學校積極探索開發(fā)具有附中文化底蘊的特色校本課程，開設了人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、藝術素養(yǎng)、學科競賽、創(chuàng)新與實踐、社團活動、生活技能、身心健康等八大類校本課程。

“我們希望通過自愿自主選課，拓寬學生成長空間，引領學生深度學習和實踐創(chuàng)新，激發(fā)學生的潛能，讓學生成為最好的自己。”西安交通大學附屬中學初中部美術教師仵婷婷是《綜合創(chuàng)新實踐課程》負責人，這門課也是同學們最喜愛的課程之一。據(jù)仵婷婷介紹，課程以項目學習為指引，學生在項目實踐過程中體驗科學探究、科技創(chuàng)新和藝術創(chuàng)作的全過程，并掌握一定的研究方法，從而培養(yǎng)學生的團隊精神和主動學習的能力。

為了更好地發(fā)展學生的興趣愛好，《綜合創(chuàng)新實踐課程》設置了制作組、編程組、攝影組和文案組等不同的功能組，“同學們在課堂上可以親自動手制作創(chuàng)新產品，繪制植物手賬集、教室模型，或用編程軟件讓產品實現(xiàn)‘智能化’，或用中英文、相機來記錄學習的點滴瞬間。”仵婷婷表示，在實施項目的過程中產生的問題可以尋求不同學科的老師幫助或者由自己的團隊共同來協(xié)作解決，這極大地培養(yǎng)了學生主動學習的意識和合作探究精神。

八年級的陳李忻林同學表示：“《綜合創(chuàng)新實踐課程》的上課方式刷新了我對課堂的認知，給予我們很大嘗試空間，我們可以自己建組，群策群力完成項目，用一些看似簡單的材料通過動腦動手將所學賦予實踐，做成智能用品。特色課讓我拓寬了知識面，增長了見識，進一步地探知這個世界，激發(fā)創(chuàng)造力，教會我們解決問題的方法，在困難面前也變得更加從容、自信?！?/p>

“我們在各種特色課程中磨煉意志、解放思想、開動腦筋，在困難中磨煉自己，在學習中豐富自己，在創(chuàng)造中成就自己?！卑四昙壍泥囈徊┩瑢W在學校開設的特色課程中受益良多，其中最珍貴的是在綜合實踐課程中所獲得的人際交往、團隊協(xié)作和動手能力。在綜合實踐課程中，他和組員一起完成了四個大項目，“雖然過程充滿了艱辛。但是我們沒有放棄，最終取得了累累碩果?！?

西安高新第一中學初中校區(qū)：在動感數(shù)學課程中體驗探索的樂趣

2017年9月，西安高新第一中學初中校區(qū)動感數(shù)學社團成立。動感數(shù)學課程創(chuàng)造性地貫徹了數(shù)學新課程理念，使學生可以自主地在問題空間里進行數(shù)學實驗，經歷數(shù)學家發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思維軌跡，體驗數(shù)學知識的生成和發(fā)現(xiàn)過程，提高學生研究性學習能力，讓學生享受數(shù)學再創(chuàng)造的過程。

“數(shù)學教育一直面臨著一種矛盾，一方面數(shù)學很有用，但另一方面許多學生學了數(shù)學以后不會用，不知何時用，大多數(shù)的人對稍深一些的數(shù)學就‘敬而遠之’”。西安高新第一中學初中校區(qū)正高級教師，創(chuàng)新實驗班班主任邵新虎老師表示，數(shù)學教學越來越強調邏輯思維能力的培養(yǎng)，而離“觀察”和“實驗”越來越遠，其結果是學生在學習中缺乏探索的樂趣，學習后缺乏應用的能力。

為促進這一狀況的改變，西安高新第一中學初中校區(qū)建設了數(shù)學實驗室，成立了動感數(shù)學社團。數(shù)學實驗室是由基于hp圖形計算器手持技術和幾何畫板軟件而建立一個集成的數(shù)學實驗環(huán)境，依托強大的計算機代數(shù)系統(tǒng)和算法編程語言，學生可以隨時享受數(shù)學再創(chuàng)造的過程。動感數(shù)學社團主要通過具體實例向同學們介紹幾何畫板的基本功能和用途，學習如何利用幾何畫板來制作圖形、開展數(shù)學實驗、探究數(shù)學解題模型等，運用動態(tài)思維來分析和解決數(shù)學問題。

“動感數(shù)學課程為學生提供了一個主動求知、主動探索的平臺，幫助學生從一些繁瑣、枯燥和重復性的工作中解脫出來?！鄙劾蠋煴硎?，動感數(shù)學課程使學生有更多機會動手、動腦、思考和探索，在真正意義上尊重學生創(chuàng)造性，充分挖掘學生的潛力，促進學生、師生之間的交流與合作，使不斷提出問題、解決問題的學習成為可能。

對于李厚湉同學而言，動感數(shù)學課程已成為指引他探究數(shù)學問題的啟明星。“幾何畫板不僅激發(fā)了我研究數(shù)學問題的興趣，也讓我能有方法地探究數(shù)學問題，使我不僅能解決問題，同時也能自己發(fā)現(xiàn)問題?！痹诶蠋煹闹笇拢詈駵徱徊讲綄W會了如何寫出一篇能夠闡明自身觀點的數(shù)學論文，在經歷了三次校稿和修改后，他成功地寫出了一篇數(shù)學小論文。

在李厚湉同學看來，學校獨具特色的課程為不同興趣愛好的同學提供了發(fā)展空間?！霸趨⑴c這些課程時，我深深地感受到不同課程各顯神通的獨特文化，也領略了課本之外的五彩世界。每一位老師都竭盡所能地教會同學們新鮮事物，幫助同學們在各自的特長領域走得更遠?！?

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