《健康教育學》教學大綱Health education

《健康教育學》教學大綱 Health education 課程編號： 課程類別：任選/專業(yè)課 總學時：36 理論學時：30 實驗學時：6 適用專業(yè)：預(yù)防醫(yī)學專業(yè) 課程簡介： 健康教育學是醫(yī)學與行為科學相結(jié)合所產(chǎn)生的綜合性學科，其任務(wù)是研究健康相關(guān)行為 以及健康教育的基本理論和方法。健康教育則是旨在促使人們自愿采納有利于健康的行為與 生活方式，從而預(yù)防疾病、增進健康、提高生活質(zhì)量的系統(tǒng)的社會活動。健康教育在醫(yī)學和 行為科學基本理論基礎(chǔ)上，應(yīng)用流行病學、社會學和心理學的方法研究人類健康相關(guān)行為并 得出健康教育診斷，進而應(yīng)用傳播學、教育學、市場學和社會動員等理論和方法開展健康教 育干預(yù)，達到改善人群健康相關(guān)行為、防制疾病的目的。 Health Promotion and Education is a profession focusing on the behaviors, systems, and policies affecting health at a variety of levels. This requires intensive specialized training encompassing the biological, environmental, psychological, social, physical and medical sciences. It also involves the development of individual, group, institutional, community and systemic strategies to improve health knowledge, attitudes, skills, and behaviors, and it empowers people to take more control over their personal, community, and environmental health and well-being. Health Promotion and Education strategies include: individual and group education, training and counseling; audio-visual and computerized educational materials development; community development, social action, and social planning; advocacy; and coalition building. 一、課程性質(zhì)、目的和任務(wù) （一）課程性質(zhì)，教學目的與要求 1. 性質(zhì)： 健康教育學是預(yù)防醫(yī)學進入疾病行為預(yù)防階段的主導(dǎo)課程，也是現(xiàn)代醫(yī)學的一門基礎(chǔ)學 科。隨著我國居民疾病譜、死亡譜從以傳染病為主向以慢性病和腫瘤、新型傳染病為主的轉(zhuǎn) 變，醫(yī)學模式必然從單純生物醫(yī)學模式向生物-心理-社會醫(yī)學模式發(fā)生改變；健康教育是新 醫(yī)學模式指導(dǎo)下的主要工作手段，是預(yù)防現(xiàn)代疾病的最好疫苗。健康教育屬于交叉學科領(lǐng)域。 課程設(shè)定為考查課。 2. 教學目的： 培養(yǎng)學生掌握健康教育的基本理論、基本知識和基本方法，掌握健康教育項目的設(shè)計、 執(zhí)行、評價的基本過程，為學生在未來工作中熟練應(yīng)用其理論和方法奠定基礎(chǔ)。 3. 教學要求 健康教育與健康促進的基本內(nèi)容按照學科的邏輯體系可以歸納為四個方面：（1）闡述健 康教育與健康促進的涵義、研究領(lǐng)域、基本特征、發(fā)展概況、社會作用和任務(wù)；（2）闡述健 康傳播、健康行為、健康心理的基本概念、主要方法、以及在健康教育與健康促進中的應(yīng)用； （3）闡述健康教育與健康促進的計劃設(shè)計、實施及評價；（4）在此基礎(chǔ)上，將上述健康教 育與健康促進的基本理論綜合運用到各類場所、目標人群、重點健康問題中。通過這四方面 的教學，使學員達到掌握基本概念、基本理論，掌握健康教育與健康促進的基本研究方法， 并具有初步運用這些理論和方法的能力，實習課主要對學生進行健康教育選題的設(shè)計訓(xùn)練， 使其具有初步的計劃并管理健康教育與健康促進項目的能力。 （二）教學方法和教學形式建議 學生借助多種教學媒體教材以自學為主。教科書為主媒體教材，電視課為輔助媒體。通 過網(wǎng)上輔導(dǎo)、電子郵件、電話等加強師生間和學員間的溝通，共同完成教學任務(wù)。 （三）課程教

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