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翰墨薪傳潤心賦能

來源：泰然健康網(wǎng) 時間：2024年12月26日 04:33

作者臨習(xí)作品

前不久，教育部印發(fā)了《關(guān)于進一步加強中小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育的通知》（以下稱《通知》），旨在加大國家通用語言文字推廣力度，傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對于提升大中小學(xué)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)具有深遠(yuǎn)意義。

規(guī)范漢字書寫教育，不僅關(guān)乎文字的準(zhǔn)確性與美觀度，更是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚。因此，加強大中小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育，是每一位教育工作者義不容辭的責(zé)任。從筆者近期調(diào)研大中小學(xué)寫字（書法）課堂教學(xué)、觀摩學(xué)校書法社團活動看，在相關(guān)的教學(xué)實踐中，尚存在“四多四少”現(xiàn)象：一是提筆忘字多，規(guī)范書寫頻次少；二是教師字理分析多，示范書寫少；三是“卷面分”“求職門面”等功利層面要求多，藝術(shù)欣賞、審美情感體驗少；四是“應(yīng)景式”兼職教學(xué)及走馬觀花式活動多，“深耕式”專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)及精品社團活動少……以上削弱了寫字（書法）教育教學(xué)的實效。對照《通知》的“八大任務(wù)措施”要求，筆者以為，加強大中小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育教學(xué)，進一步發(fā)揮其潤心賦能、立德樹人作用，應(yīng)加強對以下方面的重視。

首先，培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣抓好起步。良好的書寫姿勢與習(xí)慣，不僅能助力預(yù)防和矯正學(xué)生“脊柱側(cè)彎”和“小眼鏡”等健康問題，更能為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣，讓他們在書寫中感受到文字的魅力，從而自覺養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)中教師應(yīng)重視書寫姿勢的“三個一”（眼離書本一尺遠(yuǎn),胸離書桌一拳遠(yuǎn),手離筆尖一寸遠(yuǎn)），力求在“頭正、肩平、身直、足安”的放松狀態(tài)下書寫，特別要讓學(xué)生“靜下來”；糾正不正確的執(zhí)筆方法，以緩解書寫疲勞；教師加強近距離示范書寫，減少學(xué)生看視頻和教學(xué)一體機的次數(shù)，以預(yù)防和減緩青少年學(xué)生的近視。

其次，提高規(guī)范書寫水平是核心任務(wù)。提筆就是練字時。要引導(dǎo)學(xué)生遵照《通用規(guī)范漢字表》規(guī)范書寫，圍繞筆順、結(jié)體，突出規(guī)范、美觀，從基本筆畫訓(xùn)練開始，逐步深入到楷書、行書字體的書寫技巧，并結(jié)合臨帖與自由創(chuàng)作實踐，重點提高楷書、行楷的書寫質(zhì)量。文字聯(lián)結(jié)著民族的歷史和文化，在提高學(xué)生書寫技能的同時，更要重視文化素養(yǎng)的錘煉。書法教學(xué)和社團活動中，應(yīng)避免“繁簡混用”“古今義不同混用”等現(xiàn)象。通過多維度的寫字（書法）教學(xué)和規(guī)范書寫，讓學(xué)生更加深入地理解漢字的結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵，從而增強對中華文化的認(rèn)同感和自豪感。借助課堂教學(xué)、校園文化等途徑，讓學(xué)生感悟漢字的文化內(nèi)涵，領(lǐng)略漢字的獨特魅力。比如，教學(xué)中可以穿插漢字“六書”常識教學(xué)及漢字字體、書法書體的變遷，讓學(xué)生了解漢字的創(chuàng)造、使用、演變和發(fā)展，體味漢字的形體美和構(gòu)造美；穿插古代書法家勤學(xué)書法、忠誠愛國的故事，也可組織學(xué)生參加中華經(jīng)典誦寫講大賽、觀摩央視中國書法大會和全國中小學(xué)生藝術(shù)展演等活動，讓他們在實踐中感受漢字文化的博大精深。

再次，強化書法教育與相關(guān)學(xué)科融合教育。一方面，書法教育不應(yīng)是孤立和封閉的，要在書法（寫字）課第一課堂教學(xué)主陣地、主渠道、主課堂作用的基礎(chǔ)上，發(fā)揮書法社團、“雙減”下的個性化活動等，溝通與歷史、政治、美術(shù)、數(shù)學(xué)和語文等學(xué)科的融通融合。如：教學(xué)楷書時一并介紹“歐虞褚顏柳”在書法史上的重要地位和作用，讓學(xué)生認(rèn)識到書法史是中國歷史、文化史的支流；“筆正則心正”，就是從“正姿正身”到“立德樹人”的德育浸潤……運用分析、綜合、比較、概括、聯(lián)想、想象等思維方式的過程，有助于學(xué)生的形象思維、邏輯思維能力和哲學(xué)思辨能力的提升。另一方面，書法教育要明確級段教學(xué)要求。小學(xué)、初中，重在落實《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中關(guān)于不同學(xué)段的寫字要求，依據(jù)《通用規(guī)范漢字表》《通用規(guī)范漢字筆順規(guī)范》，逐步提高書寫質(zhì)量和速度，做到書寫規(guī)范、端正、整潔、美觀、流利；充分利用藝術(shù)館、博物館、圖書館、名勝古跡等資源，拓展?jié)h字書寫學(xué)習(xí)渠道，鼓勵學(xué)生積極參與社會用語用字規(guī)范化“啄木鳥行動”，讓孩子們在一筆一畫中感受到漢字魅力、培養(yǎng)對美的感知力。高中、大學(xué)重在寫好行楷、行書的同時，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書寫隸書、行草書，學(xué)會欣賞、評價書法作品，培養(yǎng)學(xué)生書法審美情趣和眼光；充分運用“古文字與中華文明傳承發(fā)展工程”成果，開展中外語言文化交流等活動，多渠道向世界展示以規(guī)范漢字為代表的中華優(yōu)秀文化獨特魅力。

第四，不斷提高書法教師的數(shù)量和水平。強書法教育必先強書法教師。義務(wù)教育階段，我們應(yīng)將規(guī)范漢字書寫教育納入教師培訓(xùn)，倡導(dǎo)學(xué)校廣泛開展“三筆字（鋼筆字、粉筆字和毛筆字）”教師基本功比賽，提高教師的書寫水平和文化素養(yǎng)。特別要注重發(fā)揮“翰墨薪傳”書法教師國培班和省中小學(xué)書法骨干教師培訓(xùn)班學(xué)員的示范引領(lǐng)和輻射指導(dǎo)作用，豐富書法教學(xué)方法，如啟發(fā)式、互動式和游戲化等，帶動一批基本功扎實、有志于書法教育的骨干教師高質(zhì)量推進書法教育。高中和大學(xué)階段，以將“美術(shù)與書法”正式列為一級學(xué)科為契機，鼓勵部分熱衷于書法藝術(shù)的高中畢業(yè)生報考書法藝術(shù)類專業(yè)，以緩解基礎(chǔ)教育階段書法師資不足。另一方面，發(fā)揮師范類漢語言文學(xué)、有書法（研究）專業(yè)的高校示范輻射作用，強化書法專業(yè)師資培養(yǎng)和培訓(xùn)交流。社會層面，發(fā)揮各級書法協(xié)會（書法院）的專業(yè)指導(dǎo)作用，以書法名家進校園、書法教師校本培訓(xùn)為抓手，全方位提高大中小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育水平。

最后，建立科學(xué)評價機制，保障規(guī)范漢字書寫教育落地見效。如何走出“漢字失寫癥”、走出書寫危機？科學(xué)評價和機制保障不可或缺。要完善多維評價新體系。鼓勵將規(guī)范漢字書寫納入基礎(chǔ)教育學(xué)科質(zhì)量檢測、“書法考級”“書法競賽”、大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生等有關(guān)考核評價范圍，通過科學(xué)合理的評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，形成人人、處處、時時都能學(xué)習(xí)規(guī)范、書寫規(guī)范漢字的新生態(tài)。要探索數(shù)字賦能書寫教育的新途徑。利用信息化、數(shù)字化技術(shù)手段為學(xué)生提供更加便捷、高效的學(xué)習(xí)途徑和范式，讓規(guī)范漢字書寫教育更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際。要構(gòu)建融貫書寫教育全鏈條的新機制。推動規(guī)范漢字書寫教育的深入開展，還需要學(xué)校和家庭、政府和社會協(xié)同推進、形成共識，一起努力為學(xué)生的漢字書寫能力和文化素養(yǎng)的提高奠基。

（作者為江蘇省書協(xié)和教育書協(xié)會員，揚州市江都區(qū)教育工委委員、市政府督學(xué)）

■王富寧

責(zé)任編輯：進展

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