史曉敏
        烏魯木齊市米東區(qū)三道壩鎮(zhèn)中心幼兒園四道壩村分園831400

        摘要:幼兒是1-6歲的學齡兒童,在這個成長時期的學齡兒童,更易逐漸養(yǎng)成良好的心理行為習慣。幼兒幼年時期能否養(yǎng)成良好的行為習慣對于促進幼兒身心健康成長發(fā)展和引導幼兒在這個社會中尋求生存與成長發(fā)展等都是一個關(guān)鍵因素。在孩子幼兒成長時期,讓適齡幼兒盡快養(yǎng)成良好的生活行為習慣是我們幼兒園教育工作的重中之重,也許更應該說是我們家長密切關(guān)心的教育重點,我們家長應該從多一個方面深入強化好對幼兒養(yǎng)成良好習慣的保護養(yǎng)成教育,為促進孩子未來的全面健康發(fā)展和孩子終身健康發(fā)展成長奠定堅實的教育基礎(chǔ)。
        關(guān)鍵詞:幼兒 培養(yǎng) 行為習慣
        引言:近些年來,兒童的行為習慣開始引起國內(nèi)學術(shù)界的關(guān)注。例如中國科學院心理所的王極盛教授對1560例少年兒童不良行為習慣進行過研究；中國青少年研究中心孫云曉研究員對杰出青年的童年教育進行過研究；北京教育學院關(guān)鴻羽副教授也曾有過關(guān)于兒童養(yǎng)成教育的研究。
本科學研究項目擬在這些已知現(xiàn)有科學研究的成果基礎(chǔ)上對少年幼兒的心理性格特點及對關(guān)于幼兒如何養(yǎng)成良好生活行為習慣的一般科學理論及具體實施對策情況做進一步的科學理論研究總結(jié)。研究國內(nèi)幼兒良好心理行為習慣如何養(yǎng)成的教育方法和解決途徑進一步研究豐富國內(nèi)關(guān)于幼兒養(yǎng)成教育的教學理論,以及為我國幼兒園和其他家庭對我國幼兒園的教育工作提供新教學觀念和教育新思想并且為其提供切實可行的教育方法和解決措施。
一、幼兒性格的特點分析
幼兒具有以下3種性格特點:
1.1塑造性強
在幼兒時期的幼兒大多數(shù)都是在父母的保護下成長,在嬰兒時期,接觸的事物和人都較少。相對成人而言,成年人的觀念和思維方式還沒有灌輸?shù)剿麄兊乃枷氘斨?他們的想法更加的簡單。具有很強的塑造性。在這個時期讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣更加的容易,這些良好的行為習慣會隨著他們的成長更加牢固。
1.極強的好奇心
幼兒在家中經(jīng)歷過一個嬰兒成長時期,現(xiàn)階段的這正是一個家長能夠帶領(lǐng)他們重新接觸和深入了解這個真實世界的大好時候,他們對周圍的一切的人事物都應該充滿一種新鮮感和強烈好奇心,并且他們對這些事物是有強烈感知的。因此,我們在對小小幼兒良好心理行為習慣的教育培養(yǎng)上,要通過運用多種教學方式教育來培養(yǎng)滿足小小幼兒的充滿好奇心,以此方式來有效降低對小小幼兒良好心理行為習慣教育培養(yǎng)的工作難度;通過培養(yǎng)幼兒的滿足好奇心,可以從而使他們更具有良好的心理行為習慣并以規(guī)范性來要求自己。
1.3極強的模仿力
正因為在幼兒園具有著極強的快速模仿學習能力而這使得生活行為習慣的快速養(yǎng)成無疑是一把刀的雙刃劍,幼兒極易快速模仿良好的生活行為習慣,他也極易快速養(yǎng)成不良的生活行為習慣,從而對每個幼兒園教育老師和孩子家長平時的生活行為習慣養(yǎng)成有著極高的嚴格要求,所以兒園老師和孩子家長平時良好的的言行習慣才能更好的做到幫助每個幼兒快速養(yǎng)成良好的生活行為習慣。

二、幼兒行為習慣的現(xiàn)狀
2.1飲食習慣差
在每個幼兒成長階段的每個兒童都會有很多不良的行為表現(xiàn)，有的在進食的時候,進食緩慢,半個多小時左右才能完全吃完一頓的飯,還沒有等孩子吃飯，已經(jīng)完全冷掉了;一部分幼兒吃飯的時候亂丟食物,有的幼兒一邊吃飯一邊隨意玩耍、說話進行與吃飯無關(guān)的不良行為;另外還有一些有的幼兒吃飯有過度挑食、偏食的不良習慣更讓人擔憂,這種不良的習慣容易導致營養(yǎng)失衡,影響幼兒的成長和發(fā)育。
2.2生活自理能力差
大多數(shù)的幼兒在這個階段都有極強的依賴性,極差的生活自理能力,剛剛離開父母上幼兒園不能很好地適應新的環(huán)境。如果幼兒園老師不能幫忙鍛煉他們的生活自理能力,有些小朋友到了中班還不能自己穿衣服,有些小朋友不能正確的穿好衣服、褲子、鞋子。
2.3生活習慣差
大多數(shù)的幼兒都沒有良好的生活衛(wèi)生習慣,他們不會注意到自己的衛(wèi)生習慣;不同的幼兒性格不同,有的特別內(nèi)向,不能很和他人進行良好的溝通,有的幼兒性格過分開朗,日常說話時都是出口成臟,都沒有良好的語言習慣,這些情況都說明了幼兒的生活行為習慣差。
三、幼兒培養(yǎng)良好行為習慣的對策
“玩具是兒童的字符,而游戲就是他們的語言”這就是美國游戲催眠療法心理專家阿克斯林所要著重表達的。讓幼兒在游戲中來進行建立和幫助矯正幼兒的心理性格及幼兒情緒管理這兩個方面的問題,就比較像是幼兒性格偏執(zhí)、脾氣大、焦慮、膽怯、攻擊性等問題。幼兒園就讀時可以嘗試利用親子游戲的這種方式與其他幼兒朋友進行語言溝通,并且是容易實施的。帶領(lǐng)有這些心理不良習慣的幼兒一起玩耍心理平衡的游戲,讓這些不良幼兒充分發(fā)泄他們的不良情緒并且紓解自我不良情感。在教師和幼兒進行游戲的時候,教師要注意關(guān)注這些幼兒的不良行為習慣變化以及幼兒心理健康狀況,通過不斷的游戲誘導,讓一些幼兒的不良行為和壞習慣能夠有意識的得到糾正。
3.2教學時創(chuàng)造情境
創(chuàng)造美術(shù)情境,是一種利用美術(shù)聲像、模擬美術(shù)表演、再現(xiàn)現(xiàn)實生活等多種方式用以營造一種美術(shù)氛圍,以期更便于學生讓廣大讀者、觀眾更好地深入理解美術(shù)作品的一種美術(shù)教學方法。創(chuàng)造性的情境容易有效調(diào)動幼兒感情,點燃幼兒激情,讓每個幼兒的豐富想象力和一種創(chuàng)造性強的思維能力能夠得以充分激發(fā)。在進入幼兒園的階段時他給我讓孩子們先看到了一定量的兒童動畫片,再開始通過跟他們對話溝通進行提問,使得幼兒明白這個故事的內(nèi)容。再通過讓幼兒們一起角色扮演再現(xiàn)故事內(nèi)容,讓他們更好地理解故事內(nèi)容,以進一步培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。
3.3營造氛圍,多重角色是糾正幼兒不良行為
有一項研究數(shù)據(jù)表明,全國各幼兒園中約有13%的大班幼兒具有注意力不易集中、社交活動退縮、經(jīng)常對人發(fā)脾氣及好動的不良行為形成習慣。對于這些影響幼兒的不良行為形成習慣,老師認為應在指導幼兒園及時開展活動分區(qū)而在活動中時,教師還需要制定一定的游戲規(guī)則,例如:每個活動分區(qū)中只有幾個小成人之間可以一起參加,在幼兒進行游戲活動時怎樣進行活動時才是比較安全的,在每個游戲活動結(jié)束之后我們應當如何進行收拾等,這樣可以幫助建立一些幼兒的活動安全意識和良好的生活行為習慣。
四、結(jié)語
培養(yǎng)一個幼兒良好的生活行為習慣這也是有可能直接影響孩子一生的,作為一個家長要多多關(guān)注幼兒行為習慣以及性格情緒兩個方面的教育工作,積極的主動配合我們幼兒園老師的教育工作,時刻多加注意自己的生活行為習慣,為了使孩子從小養(yǎng)成良好的生活行為習慣也能起到良好榜樣的示范作用。幼兒園教育方面我們應更加高度重視培養(yǎng)幼兒思想行為習慣的固化培養(yǎng)這項重要工作,在配合幼兒園積極推進幼兒良好行為習慣培養(yǎng)的需要同時,家長們也要時刻注意讓幼兒的良好行為習慣穩(wěn)固。
參考文獻
[1]淺談幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)-賀琛蓉-《學周刊》2014-02-13
[2]幼兒良好行為習慣現(xiàn)狀分析及養(yǎng)成策略的研究用-劉潔-《散文選刊》2018-12-15
[3]論幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)方法-張琪-《科教導刊》2014-01-15
[4]幼兒行為習慣養(yǎng)成現(xiàn)狀的個案研究-姚雪琴-《文存閱刊》2020第15期

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