高一上學期體育與健康人教版籃球原地雙手胸前傳接球教案課題科目班級課時計劃L課時教師單位

一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教版高一上學期體育與健康課程中的籃球原地雙手胸前傳接球技術教學內(nèi)容涉及教材第四章第三節(jié)“球類運動”，重點在于讓學生掌握籃球基本傳球技巧，理解籃球運動中的團隊配合重要性教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系學生在初中階段已接觸過籃球運動，對籃球的基本規(guī)則和簡單技巧有一定的了解在此基礎上，本節(jié)課將幫助學生深化對籃球技能的理解和應用，特別是原地雙手胸前傳接球技術的練習，使他們在實踐中提高動作的準確性和熟練度，為后續(xù)學習更復雜的籃球戰(zhàn)術打下堅實基礎

二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下幾方面的能力首先，提升學生的運動能力，通過籃球原地雙手胸前傳接球的練習，使學生在運動技能和體能方面得到提高其次，強化學生的健康行為，培養(yǎng)學生積極參與體育鍛煉的習慣，提高身體素質再次，培養(yǎng)學生體育品德，強調團隊合作、尊重對手、公平競爭的體育精神最后，結合新教材要求，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力，使學生在籃球實踐中能夠靈活應對各種情況，提高運動智慧和競技水平這些目標與課本內(nèi)容緊密相關，有助于學生全面、扎實地掌握籃球技能，提升學科?核心素養(yǎng)

三、重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點在于學生能夠正確掌握籃球原地雙手胸前傳接球的技術要領，難點在于動作的連貫性和傳接球的準確性重點解決方法通過教師示范、分解動作教學和反復練習，使學生逐步掌握傳接球的基本動作利用多媒體教學資源，如視頻慢動作回放，幫助學生觀察和模仿正確的技術動作難點突破策略針對動作的連貫性和傳接球的準確性，采用以下策略

1.設計連貫性練習，如逐步增加傳球距離和速度，提高學生動作的流暢性

2.開展小組對抗練習，讓學生在實際比賽中體會和運用傳接球技術，提高準確性

3.引導學生相互評價和反饋，發(fā)現(xiàn)并改正錯誤動作，提高傳接球的質量

4.針對個別掌握較慢的學生，進行個別輔導，強化訓練，確保每個學生都能突破難點，掌握技能

四、教學資源準備

1.教材確保每位學生都準備了本節(jié)課所需的人教版體育與健康教材，特別是第四章第三節(jié)“球類運動”相關內(nèi)容

2.輔助材料準備與籃球原地雙手胸前傳接球技術相關的教學視頻，包括正確動作示范和錯誤動作分析，以便于學生直觀學習

3.實驗器材本節(jié)課無需特殊實驗器材，但需確?；@球數(shù)量充足，滿足學生練習需求，并保證籃球的充氣狀態(tài)良好

4.教室布置將教室劃分為教學區(qū)、練習區(qū)和觀察區(qū)教學區(qū)用于講解和示范，練習區(qū)用于學生分組練習，觀察區(qū)用于學生相互評價和教師指導同時，布置適當?shù)目臻g用于小組討論和技巧展示

五、教學過程設計

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）-創(chuàng)設情境播放一段NBA籃球比賽中精彩的傳接球配合視頻，引起學生對籃球運動的興趣-提出問題視頻中球員們?nèi)绾瓮ㄟ^傳接球配合打破對方防守？這種配合在比賽中有什么作用？-學生思考并回答，教師總結籃球傳接球是團隊配合的關鍵，能夠有效打破防守，創(chuàng)造得分機會

2.講授新課（15分鐘）-教師講解介紹籃球原地雙手胸前傳接球的動作要領，包括站位、雙手持球、傳球用力等-示范演示教師現(xiàn)場示范正確動作，強調技術細節(jié)，如雙手的擺放位置、傳球時的手腕力量等-學生活動學生跟隨教師示范進行同步模仿，體會動作要領

3.鞏固練習（15分鐘）-練習1學生兩人一組，面對面站立，進行原地傳接球練習，距離逐漸增加，以提高傳球的準確性和力度-練習2開展小組對抗練習，學生分為兩隊，進行傳接球對抗，不允許運球，鍛煉團隊配合能力-師生互動教師在練習中巡回指導，糾正錯誤動作，解答學生疑問

4.課堂提問（5分鐘）-提問1請學生描述原地雙手胸前傳接球的動作要領-提問2在實際比賽中，傳接球配合有哪些作用？-學生回答，教師點評并總結

5.創(chuàng)新教學（5分鐘）-教學活動設置“傳球接力”游戲，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成一定數(shù)量的傳接球,增加趣味性-核心素養(yǎng)能力拓展鼓勵學生思考如何在游戲中提高傳接球速度和準確性，激發(fā)創(chuàng)新思維

6.課堂小結（5分鐘）-學生總結請學生分享本節(jié)課的收獲和感悟-教師點評總結學生表現(xiàn)，強調傳接球技術在籃球運動中的重要性

7.課后作業(yè)（課后自主完成）-學生拍攝自己進行原地雙手胸前傳接球的練習視頻，上傳至班級群，相互評價和反饋教學過程總用時45分鐘說明本教學過程設計緊扣實際教學需求，注重師生互動，凸顯教學重難點，通過創(chuàng)新教學活動，提高學生的運動技能和核心素養(yǎng)能力

六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料-《籃球技術與戰(zhàn)術》了解籃球運動中的各種技術與戰(zhàn)術運用，深入理解籃球原地雙手胸前傳接球在比賽中的作用-《籃球運動訓練方法》介紹籃球訓練的基本方法，幫助學生掌握更多提高傳接球技能的練習手段-《籃球規(guī)則與裁判法》了解籃球比賽規(guī)則，認識裁判法在比賽中的應用，提高學生對籃球比賽的認知

2.課后自主學習和探究-探究1籃球原地雙手胸前傳接球技術在比賽中的運用策略知識點分析不同比賽場景下，如何運用傳接球技術打破對方防守，創(chuàng)造得分機會-探究2比較原地雙手胸前傳接球與其他傳球技術的優(yōu)缺點知識點了解籃球運動中的其他傳球技術，如肩上傳球、擊地傳球等，分析各自的適用場景和特點-探究3籃球原地雙手胸前傳接球技術在訓練中的應用知識點研究如何通過訓練提高傳接球技術的熟練度和準確性，探索創(chuàng)新訓練方法-探究4籃球運動員在比賽中的心理素質對傳接球技術的影響知識點分析心理素質對籃球運動員表現(xiàn)的影響，探討如何提高心理素質，以利于傳接球技術的發(fā)揮

七、課后拓展

1.拓展內(nèi)容-閱讀材料《籃球運動技巧與訓練》中關于籃球傳球技巧的章節(jié)，深入了解不同傳球技術的動作要領和訓練方法-視頻資源籃球教學視頻，特別是針對原地雙手胸前傳接球的技巧解析和訓練指導

2.拓展要求-自主學習鼓勵學生利用課后時間，結合閱讀材料和視頻資源，自主學習和練習原地雙手胸前傳接球技術-指導與幫助教師提供閱讀材料推薦，針對學生在自主學習過程中遇到的疑問，通過線上或線下方式進行解答-實踐應用學生在家中或學?；@球場進行實際操作練習，記錄練習過程，分析自身技術不足之處，制定改進措施-分享交流學生在課堂上分享自己的學習心得和練習成果，相互交流經(jīng)驗，共同提高

八、教學反思與改進在本次籃球原地雙手胸前傳接球的教學中，我意識到有幾個地方需要深入反思和改進首先，教學過程中我注意到，雖然通過視頻和示范學生能夠理解技術要領，但在實際操作中，部分學生仍然存在動作不規(guī)范的問題這說明我在教學中可能需要更加注重個別輔導，尤其是在動作細節(jié)上，要更加耐心地指導學生其次，課堂上的練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在傳球時的力度和準確性上有待提高這可能是因為我在設計練習時，沒有充分考慮到學生力量的差異因此，我計劃在未來的教學中，增加更多分層練習，針對不同水平的學生提供適宜難度的訓練另外，課堂互動方面，雖然我努力引導學生參與，但仍有部分學生顯得不夠積極我思考是否可以通過設置更具挑戰(zhàn)性的小組競賽，或者引入更多趣味性的游戲來提高學生的參與度針對以上反思，我制定了以下改進措施

1.在講解和示范環(huán)節(jié)，我會更加注重細節(jié)，對于關鍵動作要重復示范，確保學生能夠清晰理解

2.在練習設計上，我會增加分層訓練，比如設置近距離和遠距離傳球，讓學生在適合自己的難度下練習，逐步提高

3.為了增強課堂互動，我會嘗試引入更多籃球比賽元素，如小組對抗賽，以及設置傳球接力等游戲，激發(fā)學生的學習興趣

4.課后，我會收集學生的反饋，了解他們在練習中的困難和需求，以便更好地調整教學方法，滿足學生的個性化需求九.課堂小結，當堂檢測本節(jié)課我們學習了籃球原地雙手胸前傳接球技術，通過講解、示范、練習和互動，學生對這一技術有了更深入的理解和掌握以下是課堂小結和當堂檢測內(nèi)容

1.課堂小結-籃球原地雙手胸前傳接球的動作要領雙手持球、身體協(xié)調、用力適度-傳接球在籃球比賽中的作用打破對方防守，創(chuàng)造得分機會，展現(xiàn)團隊配合-課堂練習中，學生通過分組對抗和傳球接力游戲，提高了傳接球技術的熟練度和準確性

2.當堂檢測-觀察學生在課堂練習中的表現(xiàn)，評估他們對原地雙手胸前傳接球技術的掌握程度-教師提問，檢驗學生對動作要領的理解，如“請描述原地雙手胸前傳接球的正確姿勢”-學生實踐操作，進行傳接球測試，評估傳球力度、準確性和連貫性-小組討論，讓學生分享自己在練習中的收獲和感悟，促進相互學習為確保當堂檢測的有效性，以下建議可供參考-教師在課堂觀察中要細致入微，關注每個學生的技術細節(jié)，及時給予指導和反饋-提問環(huán)節(jié)，鼓勵學生主動回答，教師對學生的回答進行點評，強調重點知識-在實踐操作環(huán)節(jié)，設置明確的評估標準，如傳球次數(shù)、成功率等，使評估更具客觀性-小組討論時，教師引導學生深入思考，鼓勵他們提出問題，激發(fā)探究欲望。

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