幼兒園韻律活動是指教師有計劃、有組織的一種集體教學活動，是通過人體有感情、有節(jié)奏的動作，表現(xiàn)音樂內(nèi)容。韻律活動可以調(diào)節(jié)幼兒的情緒，發(fā)展動作協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。幼兒表現(xiàn)美、感受美的方式，用四肢協(xié)調(diào)和不協(xié)調(diào)的動作，我們老師在組織活動時要注意以下幾點：一、 認真選擇韻律活動的材料第一、 音樂的選擇。一般人認為：幼兒的韻律活動形式的內(nèi)容，越貼緊幼兒的生活，就容易引起幼兒的學習興趣，這種認識并不科學。隨著幼兒的成長，一些兒童過分熟毀凳老悉的音樂風格，開始逐漸失去吸引力。相反，我們認為離我們較遠的異國風格的音樂和成人音樂，卻在這時帶有陌生的新異性和挑戰(zhàn)性，成為大齡兒童所追求的對象。第二、 動作的選擇。動作是韻律活動的血肉。動作分三類：一般生活動作、律動模仿動作和舞蹈動作。因此，小班選材時以一般生活動作為主。初期，讓幼兒知道用身體的各個部位都能跳舞，如：小頭點一點、股扭一扭。小腿彎一彎。小班后期，應在四肢動作上稍微提出具體要求。如：小手的五個指頭動，使勁或輕輕抓一抓；小胳膊像柳枝條那樣輕柔地動或像鐘表那樣直直地動。中班一方面注意提高一般生活動作本身的難度和與音樂配合的難度，另一方面應不斷提高律動模仿動作的比例。初期，要相應的加強手腳配合能力的訓練，如：大象走一步，搖一下長鼻子；小白免跳一下，耳朵動一下等。中班末期，可以從正規(guī)舞蹈姿態(tài)上對幼兒有所要求。如：前平舉、側(cè)平舉、踏點步、跑跳步等。大班律動模仿動作和舞蹈動作已成為幼兒園韻律活動的主要內(nèi)容，而一般生活性動作應逐步退到次纖升要的地位。初期，在鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)時，應適當把動作分類規(guī)范化。如“好奇的看”：左腳在前，右腳腳尖虛點，頭側(cè)后方，兩手壓腕在身體兩側(cè)，睜大眼睛和張大嘴巴；“調(diào)皮地看”：兩腳并攏彎曲，股向右扭出，兩手臂彎曲向右，頭向右倒，做出調(diào)皮可愛的表情。大班末期，應給幼兒一種綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。如：一段音樂，引導幼兒用幾種不同的動作表現(xiàn)，兩個不同的動作連在一起做或幾組動作反復交替地做。二、積極調(diào)節(jié)韻律活動中幼兒的情緒 韻律活動是一種情緒相對不穩(wěn)定的學習活動，集體教學又是比較容易產(chǎn)生情緒波動的情境，如：渙散、茫粗漏然、煩躁等，因此活動中應盡量讓幼兒的情緒始終保持適當?shù)呐d奮狀態(tài)。四、合理使用韻律活動中的語言 教師的語言有三種：口頭語言和肢體語言。

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