通常意義上，認知能力訓(xùn)練適用于所有的兒童。對于特殊兒童來說，認知訓(xùn)練主要有兩個途徑：課堂訓(xùn)練和日常生活與游戲活動。下面，我給大家詳細的介紹一下吧。

一、課堂訓(xùn)練

課堂訓(xùn)練是一個傳統(tǒng)的途徑。教師根據(jù)教學(xué)計劃，設(shè)計完整的教學(xué)方案，提前準備好材料，再組織兒童在一定的時間內(nèi)完成相應(yīng)的活動。這種方式是在教室中，一般都以小組或集體教學(xué)的形式來進行，有些內(nèi)容則是教師與學(xué)生一對一的進行個別訓(xùn)練。但對于特殊兒童來說，這個方式主要局限于缺乏彈性。一般課堂訓(xùn)練需要按照訓(xùn)練方案按照預(yù)期來進行。而特殊兒童可能會出現(xiàn)預(yù)期以外的事情，比如情緒不穩(wěn)定、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳等。這樣會使得訓(xùn)練計劃難以正常進行。

解決方法：

①在課堂訓(xùn)練中盡量保持課程的靈活度。在設(shè)計訓(xùn)練方案時，要盡量將特殊兒童可能出現(xiàn)的問題羅列出來，并做好預(yù)案，設(shè)計好解決方法。

②若出現(xiàn)無法按照計劃進行訓(xùn)練的情況，也不要一味地想把兒童拉回來，可以根據(jù)兒童的需求的水平，及時調(diào)整計劃，為特殊兒童提供有意義的活動。

二、日常生活于游戲活動

普通兒童基本上能將在課堂上學(xué)到的知識遷移到生活中合適的場景，例如：游戲、居家活動、做家務(wù)等場合，來完成知識的遷移。但是特殊兒童對知識的遷移就比較困難。所以，我們家長要盡可能的利用日常生活中的機會，幫助他們練習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的內(nèi)容。例如：特殊兒童學(xué)過物品的名稱、特點、用途等。我們可以在生活中對特殊兒童加以訓(xùn)練，在自然的狀態(tài)下詢問他們這類知識，豐富生活經(jīng)驗，幫他們鞏固復(fù)習(xí)。這種訓(xùn)練方式最好在自然狀態(tài)下隨機進行，太刻意反而會在增加孩子們的負擔(dān)。

以上就是特殊兒童認知訓(xùn)練的主要途徑，認知訓(xùn)練得當(dāng)可以增強孩子們對生活的感知和認識，提高生活自理能力等，提升特殊兒童的整體適應(yīng)能力。是加快特殊兒童社會化的有效手段。

圖文 / 來源網(wǎng)絡(luò)

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拓慧兒童關(guān)愛發(fā)展中心是一家以自閉癥（孤獨癥）兒童康復(fù)訓(xùn)練為主，專注于為2-12歲孤獨癥譜系障礙、阿斯伯格癥、多動癥、注意力缺陷、社交缺陷、智力發(fā)育遲滯、語言發(fā)展遲緩等發(fā)展障礙的兒童提供早期干預(yù)與康復(fù)訓(xùn)練的專業(yè)機構(gòu)。本中心教師均為立志從事自閉癥兒童康復(fù)教育的特教專業(yè)畢業(yè)生，有著豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗和成功的個案經(jīng)歷。受到廣大家長的好評和社會的認可，為此我們會堅持不懈的努力下去。

本中心課程包括“一對一”教學(xué)和融合教學(xué)，中心設(shè)有個別訓(xùn)練室、感統(tǒng)訓(xùn)練室、精細訓(xùn)練室、音樂室、游戲室等。并且根據(jù)其具體情況定制合理的短期目標,長期目標，指導(dǎo)家長如何配合老師進行家庭訓(xùn)練，使得孩子每天都有進步,最終提高其生活能力,達到進入普通幼兒園,小學(xué),融入社會的目的。

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