spContent=運動康復對特殊兒童的發(fā)展非常重要，不僅能促進特殊兒童神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，還能促進運動發(fā)育、感知覺的發(fā)展，改善身體的協(xié)調(diào)與平衡能力，提高心肺系統(tǒng)的功能，為其運動學習和其它課程學習奠定基礎(chǔ)。 特殊教育類專業(yè)的學生學習《特殊兒童運動康復》，不僅能夠了解運動發(fā)育、動作技能及運動功能的評定方法以及康復訓練課程與教學的設(shè)計，還可以為將來開展特殊兒童個別化教育與訓練豐富知識與技能。 該課程由醫(yī)師、康復師、教師和訓練師組成教學團隊。 相信，《特殊兒童運動康復》課程的學習，一定帶給你不一樣的收獲！

運動康復對特殊兒童的發(fā)展非常重要，不僅能促進特殊兒童神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，還能促進運動發(fā)育、感知覺的發(fā)展，改善身體的協(xié)調(diào)與平衡能力，提高心肺系統(tǒng)的功能，為其運動學習和其它課程學習奠定基礎(chǔ)。 特殊教育類專業(yè)的學生學習《特殊兒童運動康復》，不僅能夠了解運動發(fā)育、動作技能及運動功能的評定方法以及康復訓練課程與教學的設(shè)計，還可以為將來開展特殊兒童個別化教育與訓練豐富知識與技能。 該課程由醫(yī)師、康復師、教師和訓練師組成教學團隊。 相信，《特殊兒童運動康復》課程的學習，一定帶給你不一樣的收獲！

—— 課程團隊

課程概述

我校的特殊教育專業(yè)創(chuàng)建于2000年，是北京市唯一的特殊教育專業(yè)，2007年獲批北京市特色專業(yè)，特殊教育專業(yè)師資團隊2007年獲得北京市特殊教育優(yōu)秀教學團隊，2008年獲得北京市特教教育創(chuàng)新團隊。以郝傳萍老師為核心的運動康復團隊是上述團隊的主要成員。對于特殊兒童的康復訓練，運動康復是覆蓋面最為廣泛，效果最為突出的康復形式，運動康復在特殊兒童康復體系占有重要位置,具有非常強的應用性和實踐性。本課程適合本科及以上的特殊教育類專業(yè)學生課程學習,康復機構(gòu)的康復訓練師、特教學校的康復教師和普通學校資源教室的資源老師。

課程主要內(nèi)容包括兒童運動障礙概述、兒童運動發(fā)育、特殊兒童運動康復評定與訓練三部分。兒童運動障礙概述包括兒童運動障礙定義、兒童運動障礙的機制、特殊兒童運動障礙的特征與表現(xiàn)、特殊兒童運動康復理念等內(nèi)容；兒童運動發(fā)育包括兒童運動發(fā)育的理論及其主要觀點、兒童粗大運動發(fā)育特征、兒童精細運動發(fā)育特征等內(nèi)容；特殊兒童運動康復評定與訓練包括特殊兒童運動學習與課程和教學設(shè)計理論、兒童運動發(fā)育評定與訓練（PDMS-2）、兒童動作技能發(fā)育和動作熟練度的評定與訓練（TGMD、Action-1）、粗大運動功能評定與訓練（GMFM）、肌力評定與訓練、平衡與協(xié)調(diào)功能評定與訓練、關(guān)節(jié)活動度評定與訓練、特殊兒童體質(zhì)健康評定與訓練等內(nèi)容。

為了較好地完成課程教學任務(wù)，本課程將由我校特教育專業(yè)教師、康復醫(yī)生及康復治療師、機構(gòu)康復訓練教師共同組成教學團隊，通過教學視頻并運用講授、示范與演示等教學方法讓學習者能夠盡快掌握本課程的基本理論知識與技能要求，通過小組和自我實踐、課后練習、討論、課程考試等方式讓學習者實踐課程要求的實踐技能與實踐操作要求，通過本課程的學習讓學習者不僅能夠掌握必要的特殊兒童運動康復的基本理論知識，還能夠熟悉特殊兒童運動康復評定和訓練的基本技能要求。

課程大綱

運動障礙概述

1.1 理解運動障礙

1.2 運動障礙的特征

1.3 運動障礙的癥狀

1.4 特殊兒童運動障礙常見疾病

1.5 特殊兒童運動康復訓練實施模式

運動發(fā)育理論

2.1 運動發(fā)育理論概述

2.2 粗大運動發(fā)育理論

2.3 精細運動發(fā)育理論

運動康復課程與教學

3.1 運動技能及學習概述

3.2 課程與教學設(shè)計

3.3 兒童康復理念

Peabody運動發(fā)育量表簡介與粗大運動發(fā)育評定

4.1 Peabody運動發(fā)育量表簡介

4.2 PDMS-2粗大運動發(fā)育評定方法

PDMS-2訓練方案及應用

6.1 PDMS-2測評結(jié)果的記錄與統(tǒng)計

6.2 PDMS-2訓練計劃的制定

6.3 案例分析

6.4 干預策略

6.5 粗大運動訓練方案

6.6 精細運動訓練方案

粗大運動功能評定與訓練

7.1 粗大運動功能測量量表（GMFM）介紹

7.2 臥位與翻身的測量

7.3 坐位運動功能的測量

7.4 爬行和跪的測量

7.5 站立運動功能的測量

7.6 走、跑、跳的測量

運動功能評定與訓練

8.1 動作技能評定

8.2 肌肉力量的評定

8.3 關(guān)節(jié)活動度的評定

8.4 平衡與協(xié)調(diào)功能評定

8.5 培智學校學生體質(zhì)健康評定

證書要求

為積極響應國家低碳環(huán)保政策， 2021年秋季學期開始，中國大學MOOC平臺將取消紙質(zhì)版的認證證書，僅提供電子版的認證證書服務(wù)，證書申請方式和流程不變。

電子版認證證書支持查詢驗證，可通過掃描證書上的二維碼進行有效性查詢，或者訪問 https://www.icourse163.org/verify，通過證書編號進行查詢。學生可在“個人中心-證書-查看證書”頁面自行下載、打印電子版認證證書。

完成課程教學內(nèi)容學習和考核，成績達到課程考核標準的學生（每門課程的考核標準不同，詳見課程內(nèi)的評分標準），具備申請認證證書資格，可在證書申請開放期間（以申請頁面顯示的時間為準），完成在線付費申請。

認證證書申請注意事項：

1. 根據(jù)國家相關(guān)法律法規(guī)要求，認證證書申請時要求進行實名認證，請保證所提交的實名認證信息真實完整有效。

2. 完成實名認證并支付后，系統(tǒng)將自動生成并發(fā)送電子版認證證書。電子版認證證書生成后不支持退費。

參考資料

1.陳秀潔主編.兒童運動障礙和精神障礙的診斷與治療（第2版）[M].北京：人民衛(wèi)生出版社,2017.

2.Stanley Fahn,Joseph Jankovic,Mark Hallett主編.陳生弟,陳彪主譯.運動障礙疾病的原理與實踐.

3.李林,武麗杰主編.人體發(fā)育學（第3版）[M].北京：人民衛(wèi)生出版社,2018.

4.張力為,毛志雄.運動心理學（第2版）[M].北京：華東師范大學出版社,2018.

5.王梅,梁松梅編著,孤獨癥兒童教育與發(fā)展[M].北京：北京大學出版社,2020.

6.（美）福利奧,美）菲威爾著,李明,黃真主譯.Peabody運動發(fā)育量表（上下冊）（第2版）[M].北京：北京大學醫(yī)學出版社,2006.

7.［加］戴安娜?J.拉塞爾（Dianne J.Russell）、［加］彼得?L.羅森鮑姆（Peter L.Rosenbaum）、［加］薩利?M.埃弗里（Lisa M.avery）著，吳衛(wèi)紅、陸華保、韓彤立等譯.粗大運動功能測量[M].北京：華夏出版社,2015.

8.王玉龍主編.康復功能評定學（第3版）[M].北京：人民衛(wèi)生出版社,2018.

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