spContent=運(yùn)動(dòng)康復(fù)對(duì)特殊兒童的發(fā)展非常重要，不僅能促進(jìn)特殊兒童神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，還能促進(jìn)運(yùn)動(dòng)發(fā)育、感知覺(jué)的發(fā)展，改善身體的協(xié)調(diào)與平衡能力，提高心肺系統(tǒng)的功能，為其運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和其它課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 特殊教育類專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)《特殊兒童運(yùn)動(dòng)康復(fù)》，不僅能夠了解運(yùn)動(dòng)發(fā)育、動(dòng)作技能及運(yùn)動(dòng)功能的評(píng)定方法以及康復(fù)訓(xùn)練課程與教學(xué)的設(shè)計(jì)，還可以為將來(lái)開(kāi)展特殊兒童個(gè)別化教育與訓(xùn)練豐富知識(shí)與技能。 該課程由醫(yī)師、康復(fù)師、教師和訓(xùn)練師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 相信，《特殊兒童運(yùn)動(dòng)康復(fù)》課程的學(xué)習(xí)，一定帶給你不一樣的收獲！

運(yùn)動(dòng)康復(fù)對(duì)特殊兒童的發(fā)展非常重要，不僅能促進(jìn)特殊兒童神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，還能促進(jìn)運(yùn)動(dòng)發(fā)育、感知覺(jué)的發(fā)展，改善身體的協(xié)調(diào)與平衡能力，提高心肺系統(tǒng)的功能，為其運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和其它課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 特殊教育類專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)《特殊兒童運(yùn)動(dòng)康復(fù)》，不僅能夠了解運(yùn)動(dòng)發(fā)育、動(dòng)作技能及運(yùn)動(dòng)功能的評(píng)定方法以及康復(fù)訓(xùn)練課程與教學(xué)的設(shè)計(jì)，還可以為將來(lái)開(kāi)展特殊兒童個(gè)別化教育與訓(xùn)練豐富知識(shí)與技能。 該課程由醫(yī)師、康復(fù)師、教師和訓(xùn)練師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 相信，《特殊兒童運(yùn)動(dòng)康復(fù)》課程的學(xué)習(xí)，一定帶給你不一樣的收獲！

—— 課程團(tuán)隊(duì)

課程概述

我校的特殊教育專業(yè)創(chuàng)建于2000年，是北京市唯一的特殊教育專業(yè)，2007年獲批北京市特色專業(yè)，特殊教育專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)2007年獲得北京市特殊教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，2008年獲得北京市特教教育創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。以郝傳萍老師為核心的運(yùn)動(dòng)康復(fù)團(tuán)隊(duì)是上述團(tuán)隊(duì)的主要成員。對(duì)于特殊兒童的康復(fù)訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)康復(fù)是覆蓋面最為廣泛，效果最為突出的康復(fù)形式，運(yùn)動(dòng)康復(fù)在特殊兒童康復(fù)體系占有重要位置,具有非常強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性。本課程適合本科及以上的特殊教育類專業(yè)學(xué)生課程學(xué)習(xí),康復(fù)機(jī)構(gòu)的康復(fù)訓(xùn)練師、特教學(xué)校的康復(fù)教師和普通學(xué)校資源教室的資源老師。

課程主要內(nèi)容包括兒童運(yùn)動(dòng)障礙概述、兒童運(yùn)動(dòng)發(fā)育、特殊兒童運(yùn)動(dòng)康復(fù)評(píng)定與訓(xùn)練三部分。兒童運(yùn)動(dòng)障礙概述包括兒童運(yùn)動(dòng)障礙定義、兒童運(yùn)動(dòng)障礙的機(jī)制、特殊兒童運(yùn)動(dòng)障礙的特征與表現(xiàn)、特殊兒童運(yùn)動(dòng)康復(fù)理念等內(nèi)容；兒童運(yùn)動(dòng)發(fā)育包括兒童運(yùn)動(dòng)發(fā)育的理論及其主要觀點(diǎn)、兒童粗大運(yùn)動(dòng)發(fā)育特征、兒童精細(xì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育特征等內(nèi)容；特殊兒童運(yùn)動(dòng)康復(fù)評(píng)定與訓(xùn)練包括特殊兒童運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)與課程和教學(xué)設(shè)計(jì)理論、兒童運(yùn)動(dòng)發(fā)育評(píng)定與訓(xùn)練（PDMS-2）、兒童動(dòng)作技能發(fā)育和動(dòng)作熟練度的評(píng)定與訓(xùn)練（TGMD、Action-1）、粗大運(yùn)動(dòng)功能評(píng)定與訓(xùn)練（GMFM）、肌力評(píng)定與訓(xùn)練、平衡與協(xié)調(diào)功能評(píng)定與訓(xùn)練、關(guān)節(jié)活動(dòng)度評(píng)定與訓(xùn)練、特殊兒童體質(zhì)健康評(píng)定與訓(xùn)練等內(nèi)容。

為了較好地完成課程教學(xué)任務(wù)，本課程將由我校特教育專業(yè)教師、康復(fù)醫(yī)生及康復(fù)治療師、機(jī)構(gòu)康復(fù)訓(xùn)練教師共同組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)教學(xué)視頻并運(yùn)用講授、示范與演示等教學(xué)方法讓學(xué)習(xí)者能夠盡快掌握本課程的基本理論知識(shí)與技能要求，通過(guò)小組和自我實(shí)踐、課后練習(xí)、討論、課程考試等方式讓學(xué)習(xí)者實(shí)踐課程要求的實(shí)踐技能與實(shí)踐操作要求，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)者不僅能夠掌握必要的特殊兒童運(yùn)動(dòng)康復(fù)的基本理論知識(shí)，還能夠熟悉特殊兒童運(yùn)動(dòng)康復(fù)評(píng)定和訓(xùn)練的基本技能要求。

課程大綱

運(yùn)動(dòng)障礙概述

1.1 理解運(yùn)動(dòng)障礙

1.2 運(yùn)動(dòng)障礙的特征

1.3 運(yùn)動(dòng)障礙的癥狀

1.4 特殊兒童運(yùn)動(dòng)障礙常見(jiàn)疾病

1.5 特殊兒童運(yùn)動(dòng)康復(fù)訓(xùn)練實(shí)施模式

運(yùn)動(dòng)發(fā)育理論

2.1 運(yùn)動(dòng)發(fā)育理論概述

2.2 粗大運(yùn)動(dòng)發(fā)育理論

2.3 精細(xì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育理論

運(yùn)動(dòng)康復(fù)課程與教學(xué)

3.1 運(yùn)動(dòng)技能及學(xué)習(xí)概述

3.2 課程與教學(xué)設(shè)計(jì)

3.3 兒童康復(fù)理念

Peabody運(yùn)動(dòng)發(fā)育量表簡(jiǎn)介與粗大運(yùn)動(dòng)發(fā)育評(píng)定

4.1 Peabody運(yùn)動(dòng)發(fā)育量表簡(jiǎn)介

4.2 PDMS-2粗大運(yùn)動(dòng)發(fā)育評(píng)定方法

PDMS-2訓(xùn)練方案及應(yīng)用

6.1 PDMS-2測(cè)評(píng)結(jié)果的記錄與統(tǒng)計(jì)

6.2 PDMS-2訓(xùn)練計(jì)劃的制定

6.3 案例分析

6.4 干預(yù)策略

6.5 粗大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方案

6.6 精細(xì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方案

粗大運(yùn)動(dòng)功能評(píng)定與訓(xùn)練

7.1 粗大運(yùn)動(dòng)功能測(cè)量量表（GMFM）介紹

7.2 臥位與翻身的測(cè)量

7.3 坐位運(yùn)動(dòng)功能的測(cè)量

7.4 爬行和跪的測(cè)量

7.5 站立運(yùn)動(dòng)功能的測(cè)量

7.6 走、跑、跳的測(cè)量

運(yùn)動(dòng)功能評(píng)定與訓(xùn)練

8.1 動(dòng)作技能評(píng)定

8.2 肌肉力量的評(píng)定

8.3 關(guān)節(jié)活動(dòng)度的評(píng)定

8.4 平衡與協(xié)調(diào)功能評(píng)定

8.5 培智學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)定

證書(shū)要求

為積極響應(yīng)國(guó)家低碳環(huán)保政策， 2021年秋季學(xué)期開(kāi)始，中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)將取消紙質(zhì)版的認(rèn)證證書(shū)，僅提供電子版的認(rèn)證證書(shū)服務(wù)，證書(shū)申請(qǐng)方式和流程不變。

電子版認(rèn)證證書(shū)支持查詢驗(yàn)證，可通過(guò)掃描證書(shū)上的二維碼進(jìn)行有效性查詢，或者訪問(wèn) https://www.icourse163.org/verify，通過(guò)證書(shū)編號(hào)進(jìn)行查詢。學(xué)生可在“個(gè)人中心-證書(shū)-查看證書(shū)”頁(yè)面自行下載、打印電子版認(rèn)證證書(shū)。

完成課程教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)和考核，成績(jī)達(dá)到課程考核標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生（每門(mén)課程的考核標(biāo)準(zhǔn)不同，詳見(jiàn)課程內(nèi)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)），具備申請(qǐng)認(rèn)證證書(shū)資格，可在證書(shū)申請(qǐng)開(kāi)放期間（以申請(qǐng)頁(yè)面顯示的時(shí)間為準(zhǔn)），完成在線付費(fèi)申請(qǐng)。

認(rèn)證證書(shū)申請(qǐng)注意事項(xiàng)：

1. 根據(jù)國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)要求，認(rèn)證證書(shū)申請(qǐng)時(shí)要求進(jìn)行實(shí)名認(rèn)證，請(qǐng)保證所提交的實(shí)名認(rèn)證信息真實(shí)完整有效。

2. 完成實(shí)名認(rèn)證并支付后，系統(tǒng)將自動(dòng)生成并發(fā)送電子版認(rèn)證證書(shū)。電子版認(rèn)證證書(shū)生成后不支持退費(fèi)。

參考資料

1.陳秀潔主編.兒童運(yùn)動(dòng)障礙和精神障礙的診斷與治療（第2版）[M].北京：人民衛(wèi)生出版社,2017.

2.Stanley Fahn,Joseph Jankovic,Mark Hallett主編.陳生弟,陳彪主譯.運(yùn)動(dòng)障礙疾病的原理與實(shí)踐.

3.李林,武麗杰主編.人體發(fā)育學(xué)（第3版）[M].北京：人民衛(wèi)生出版社,2018.

4.張力為,毛志雄.運(yùn)動(dòng)心理學(xué)（第2版）[M].北京：華東師范大學(xué)出版社,2018.

5.王梅,梁松梅編著,孤獨(dú)癥兒童教育與發(fā)展[M].北京：北京大學(xué)出版社,2020.

6.（美）福利奧,美）菲威爾著,李明,黃真主譯.Peabody運(yùn)動(dòng)發(fā)育量表（上下冊(cè)）（第2版）[M].北京：北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社,2006.

7.［加］戴安娜?J.拉塞爾（Dianne J.Russell）、［加］彼得?L.羅森鮑姆（Peter L.Rosenbaum）、［加］薩利?M.埃弗里（Lisa M.avery）著，吳衛(wèi)紅、陸華保、韓彤立等譯.粗大運(yùn)動(dòng)功能測(cè)量[M].北京：華夏出版社,2015.

8.王玉龍主編.康復(fù)功能評(píng)定學(xué)（第3版）[M].北京：人民衛(wèi)生出版社,2018.

相關(guān)知識(shí)

特殊兒童心理康復(fù)
特殊兒童家庭康復(fù)指導(dǎo)指南
探討特殊兒童心理健康教育
兒童康復(fù)家庭運(yùn)動(dòng)康復(fù).pptx
特殊兒童心理健康教育及案例分析
特殊健康狀態(tài)兒童疫苗接種情況研究
淺談特殊兒童社交技能訓(xùn)練策略
老年人及特殊群體康復(fù)訓(xùn)練，加力健康愛(ài)康力運(yùn)動(dòng)康復(fù)系統(tǒng)
健康養(yǎng)生：兒童飲食的特殊需求和建議！
特殊健康狀態(tài)兒童與肺炎球菌結(jié)合疫苗

網(wǎng)址: 特殊兒童運(yùn)動(dòng)康復(fù) http://m.u1s5d6.cn/newsview214728.html