錢祥興
        懷集縣幸福街道閘崗學校   526437
        摘要：花樣跳繩在體育教學中的應(yīng)用可達到良好的教學效果，也可以鍛煉學生的身體體質(zhì)，培養(yǎng)學生積極向上的個性。由此，本文針對花樣跳繩活動的重要性及具體實施措施展開分析，并在闡述花樣跳繩對小學生健康成長的重要性的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的教學策略，以促進教學質(zhì)量的提高，為其以后的學習生活打下堅實的身體基礎(chǔ)，有助于提高其身心發(fā)展效果。
        關(guān)鍵詞：花樣跳繩；小學生；體質(zhì)健康
        引言
        跳繩在我國有著悠久的發(fā)展歷史。通過這項運動，人們的身體素質(zhì)和對身體的掌控能力都能得到提高。而小學階段正是學生打好身體基礎(chǔ)的重要階段。因此，體育教師可以積極推廣花樣跳繩，并采取適當?shù)姆绞郊ぐl(fā)其對花樣跳繩的興趣，使其能主動參與到這項活動中，促進其跳繩水平地提高，為其體質(zhì)健康發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
        一、花樣跳繩對小學生健康成長的重要性
        （一）有助于其身體素質(zhì)的提高
        隨著時代的發(fā)展，花樣跳繩的模式在傳統(tǒng)跳繩方式的基礎(chǔ)上不斷進行完善和發(fā)展，使其健身性和趣味性得到提升。小學體育的主要目的是培養(yǎng)學生的身體基礎(chǔ)，為其健康成長奠定基礎(chǔ)。而花樣跳繩的應(yīng)用不僅可以切實達成這一目標，還能有效提高其對身體各部位的掌控程度，通過各部位的協(xié)調(diào)配合實現(xiàn)對身體所有部位的鍛煉[1]。此外，跳繩也是一項高效的有氧運動。在運動過程中，學生需要消耗大量的氧氣和能力，有助于提高自身的血液循環(huán)及肺活量。長此以往，學生的身體素質(zhì)逐漸提高，為以后的學習生活打下了堅實的基礎(chǔ)，
        （二）有助于學生團隊精神的形成
        花樣跳繩的完成可以通過單人和團隊兩種方式來進行。在團隊完成過程中，學生的團隊意識得到培養(yǎng)，且能在實際的跳繩過程中能夠加強與其他同學之間的溝通與交流，為自己在以后的人際交往過程中打下基礎(chǔ)[2]。此外，通過參與花樣跳繩，學生能夠養(yǎng)成信任其他同學的習慣，加深對溝通及合作重要性的認識，這對其以后的發(fā)展有著重要的促進作用。
        （三）有助于學生體育興趣的培養(yǎng)
        體育興趣決定學生運動質(zhì)量的重要因素。而小學階段正是培養(yǎng)其體育興趣地最佳階段。因此，教師需要積極培養(yǎng)小學生的體育興趣，為其運動習慣的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。相比其他類型的運動，花樣跳繩不需要太大的空間，需要的器材也相對簡單便捷，不會給其帶來較大的負擔，對其體育興趣的培養(yǎng)也有著積極的促進作用[3]。此外，現(xiàn)如今我國大部分體育教學相對枯燥，不利于學生體育興趣的形成。而花樣跳繩能夠使其在運動過程中找到伙伴，且能提高自身的自信心。由此，課堂氛圍得以活躍，對體育運動的興趣也愈發(fā)濃厚。
        二、提高花樣跳繩效果的策略
        （一）對教學方法進行創(chuàng)新
        首先，教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學理念，明確學生在課堂上的主體地位，并在授課中注重對其主體性的發(fā)揮。當大多數(shù)學生都能掌握一定的跳繩技巧后，教師就可以對其進行分組，讓其在小組學習過程中對自身不足進行討論。

在此過程中，教師要發(fā)揮自身引導者的作用，不干涉學生的學習狀態(tài)，僅在其遇到無法解決的問題時給予一定的指導。這不僅可以有效提高其學習興趣，還能促進教學效果的提高。
        其次，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計趣味性的體育游戲。對小學生來說，體育游戲能夠有效吸引其注意力，激發(fā)其對體育學習的興趣，從而達到事半功倍的培養(yǎng)效果。如在“雙人跳”的授課過程中，教師可以讓其分組進行花樣跳繩，設(shè)置跳法最多、時間最長的一組為優(yōu)勝組。在游戲氛圍的感染下，班級對雙人跳的方法創(chuàng)新出“前帶人”等7種方法，由此，體育游戲的設(shè)置不僅能受到學生的喜愛，還能有效激發(fā)其探究欲望。
        （二）激發(fā)學生的學習興趣
        興趣是學生最好的老師。在教學實踐中，教師需要注重從實際教學過程出發(fā)，尊重學生之間存在的差異，并通過多元評價方式激發(fā)其學習興趣。同時米教師要注重給其提供足夠的時間，并以恰當?shù)恼Z言提高其對完成花樣跳繩的自信心，以促進其的身心健康發(fā)展。如在基本交叉花樣教學結(jié)束后，教師以鼓勵的態(tài)度對其進行表揚，并引導其在教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。通過這種方式，部分基礎(chǔ)好的同學能夠掌握更多的動作，基礎(chǔ)不佳的學生也能加深對教學內(nèi)容的理解，促進自身跳繩水平地提高。此外，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)等搜集優(yōu)秀的跳繩視頻，并在課上進行播放。通過觀察這些視頻，學生能夠進一步提高對花樣跳繩技巧的掌握程度。而且互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的引入還可以促進網(wǎng)絡(luò)宣傳欄、微官網(wǎng)等平臺的構(gòu)建。在這些平臺中，教師可以將優(yōu)秀學生的表現(xiàn)制作成視頻并上傳至平臺中，以促進學生自信心的提升，
        （三）學校需要給予一定的支持
        花樣跳繩的推廣離不開學校的支持與鼓勵。然而，選擇許多學校都將體育發(fā)展重點放在籃球、足球及田徑運動上，缺乏對花樣跳繩的重視。因此，學校應(yīng)當及時轉(zhuǎn)變自身的態(tài)度，加強對花樣跳繩的支持與側(cè)重，多向?qū)W生宣傳花樣跳繩的作用，并舉辦相應(yīng)的比賽，以調(diào)動其積極性。此外，學校還需要給予花樣跳繩一定的資源支持，這樣才能使花樣跳繩得到穩(wěn)定開展。
        （四）構(gòu)建完善的花樣跳繩訓練體系
        體育水平地提高非旦夕之功，需要運動員持之以恒的練習?；犹K也是如此。學生決不能知識了解相關(guān)理論知識而不去進行練習。在此過程中，教師需要構(gòu)建完善的花樣跳繩訓練體系，使其在這種規(guī)范化的訓練模式下逐步提升自身的跳繩水平。同時，教師還需要給其做出正確的示范，對各個動作進行細致化的分解，降低學習難度，以激發(fā)其的學習熱情。此外，在體育課堂上，教師應(yīng)當以寓教于樂的方式進行授課，這也是提高教學效果的常用方法。如教師通過游戲引導學生主動進行跳繩訓練及學習，提高其學習效果，培養(yǎng)其學習熱情，從而促進班級整體跳繩水平地提高。
        結(jié)束語
        花樣跳繩是當前小學體育教學中，培養(yǎng)學生身心健康發(fā)展，打好身體基礎(chǔ)的重要教學內(nèi)容。體育教師應(yīng)對現(xiàn)行的教學方法進行優(yōu)化，使學生能在學習過程中保持積極地學習態(tài)度，促進自身學習效果的提高。由此，本文通過對花樣跳繩對小學生健康成長的重要性進行闡述，并提出了對教學方法進行創(chuàng)新、激發(fā)其學習興趣、構(gòu)建完善的訓練體系等措施，以促進花樣跳繩教學質(zhì)量的提升。
        參考文獻
[1]張鴻遠.淺析花樣跳繩對小學生體質(zhì)健康的影響[J].文科愛好者(教育教學),2019(04):186.
[2]麥偉明.花樣跳繩促進小學生體質(zhì)健康發(fā)展的實踐探究[J].青少年日記(教育教學研究),2019(06):66.
[3]王林志.運用花樣跳繩促進小學生體質(zhì)健康發(fā)展的實踐探究[J].文理導航(下旬),2019(01):78.
       

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