許多年輕人時(shí)常受到批評(píng)，被指責(zé)“太聽話”或“讀書讀呆了”，只知道被動(dòng)接受，缺乏主動(dòng)提問的能力。他們?cè)诿鎸?duì)問題時(shí)容易受到他人觀點(diǎn)的影響，很難形成獨(dú)立的判斷力，這些都顯示了他們?nèi)狈Κ?dú)立思考的能力。你覺得你自己是否也缺乏獨(dú)立思考的能力呢？一個(gè)人是否具備獨(dú)立思考的能力對(duì)他的影響有多大呢？

最近，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心與問卷網(wǎng)聯(lián)合進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，涉及2001名受訪者。調(diào)查結(jié)果顯示，82.1%的受訪者認(rèn)為當(dāng)下的一些年輕人缺乏獨(dú)立思考的能力。有66.7%的受訪者表示，注重培養(yǎng)獨(dú)立思考能力有助于培養(yǎng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需的高素質(zhì)人才。此外，57.0%的受訪者認(rèn)為培養(yǎng)獨(dú)立思考能力符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。

表現(xiàn)缺乏獨(dú)立思考能力的三大特征包括：盲從他人觀點(diǎn)、缺乏問題意識(shí)以及對(duì)風(fēng)傳言信以為真。

一位在浙江某高校攻讀碩士研究生的沈江承認(rèn)自己的獨(dú)立思考能力“不太行”，尤其是在面對(duì)自己未曾親身經(jīng)歷的事情時(shí)，常感到無(wú)從下手，總是一片空白。他坦言自己經(jīng)常隨著他人的思路走，缺乏主見。“聽到別人分析幾句，就覺得‘這觀點(diǎn)挺對(duì)，我怎么沒想到呢？’聽到另一個(gè)人的不同意見，也覺得有道理，但就是說(shuō)不出個(gè)所以然?！?/p>

在學(xué)業(yè)上，沈江感到自己基本上是被動(dòng)接受教材內(nèi)容，缺乏深入獨(dú)立思考?！坝行┩瑢W(xué)能夠提出問題，并嘗試驗(yàn)證或否定，這個(gè)過(guò)程加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，使他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，產(chǎn)生更多學(xué)習(xí)的樂趣?！?/p>

另一位畢業(yè)于北京一所985院校的張曉曾在云南支教一年，教授高中歷史。她發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)思考，過(guò)于“拿來(lái)主義”，只是死記硬背，對(duì)知識(shí)點(diǎn)缺乏深入思考，甚至從不問“為什么是這樣的”。她還觀察到，一些學(xué)生對(duì)問題只看表面，容易情緒化?！安荒苊鞅媸欠?，分不清什么是好的，什么是壞的。有的老師雖然嚴(yán)厲，但關(guān)心學(xué)習(xí)，學(xué)生能從他們那里學(xué)到真實(shí)的東西。然而，一些學(xué)生卻不喜歡這樣的老師，甚至不愿上他們的課。實(shí)際上，這些學(xué)生并沒有真正思考過(guò)上學(xué)的目的，老師為何費(fèi)心，而他們卻非要費(fèi)心?！?/p>

調(diào)查顯示，82.1%的受訪者認(rèn)為當(dāng)下的一些年輕人缺乏獨(dú)立思考的能力。

缺乏獨(dú)立思考能力通常表現(xiàn)為三大特征：盲目跟風(fēng)、缺乏問題意識(shí)，以及輕信謠言，容易傳播和相信謠言。在調(diào)查中，69.3%的受訪者認(rèn)為表現(xiàn)為盲目跟風(fēng)，不擅長(zhǎng)思考和分析問題；52.0%的受訪者認(rèn)為缺乏問題意識(shí)；50.8%的受訪者則表示容易被一些風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)所左右，容易相信并傳播謠言；38.8%的受訪者認(rèn)為年輕人傾向于認(rèn)為前輩所說(shuō)、書本所講都是正確的；30.9%的受訪者認(rèn)為缺乏對(duì)事物的理性批判，容易隨意評(píng)價(jià)；24.2%的受訪者指出在闡述、分析和推理方面存在能力缺失。

84.8%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為，具備獨(dú)立思考能力對(duì)個(gè)人發(fā)展有著顯著影響。

在教學(xué)中，張曉發(fā)現(xiàn)，相較于思考能力較差的學(xué)生，那些善于獨(dú)立思考的學(xué)生在學(xué)業(yè)和生活中表現(xiàn)出不同的成就感。他指出：“一些學(xué)生通過(guò)自主思考、觀察和調(diào)整，找到了更適合自己的學(xué)習(xí)方法，因此學(xué)得更加輕松高效，也變得更加快樂自信。”

調(diào)查顯示，84.8%的受訪者認(rèn)為獨(dú)立思考能力對(duì)個(gè)人發(fā)展有著重要影響。

沈江在大學(xué)選擇細(xì)分專業(yè)時(shí)曾猶豫不決。受到同學(xué)對(duì)金融學(xué)的熱情影響，他最終選擇了這個(gè)專業(yè)。然而，幾年后，沈江發(fā)現(xiàn)自己對(duì)專業(yè)缺乏興趣，導(dǎo)致學(xué)業(yè)不振，甚至在第一次考研中失敗。他反思道：“如果當(dāng)初能認(rèn)真思考‘我是否能學(xué)好’和‘我是否對(duì)金融學(xué)感興趣’，也許我的學(xué)業(yè)表現(xiàn)會(huì)更好?！?/p>

王坤從高中時(shí)期開始自學(xué)俄語(yǔ)，希望為將來(lái)報(bào)道世界杯做好準(zhǔn)備。他認(rèn)為，培養(yǎng)強(qiáng)烈的獨(dú)立思考能力幫助他更早找到通向理想職業(yè)的道路。高考時(shí)，他成績(jī)名列前茅，但他毫不猶豫地選擇了中國(guó)人民大學(xué)新聞專業(yè)，因?yàn)樗肋@個(gè)專業(yè)在全國(guó)排名第一，能更好地支持他未來(lái)的職業(yè)目標(biāo)。

王坤表示，大二時(shí)，當(dāng)同學(xué)們還在迷茫實(shí)習(xí)選擇時(shí)，他已經(jīng)通過(guò)對(duì)足球新聞和足球解說(shuō)行業(yè)的深入了解找到了理想的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。畢業(yè)后，他順利進(jìn)入心儀的企業(yè)，還抓住了2018年去俄羅斯報(bào)道世界杯的機(jī)會(huì)。

他的職業(yè)獲得感極高，認(rèn)為這主要得益于自己優(yōu)秀的獨(dú)立思考能力。他說(shuō)：“我的人生軌跡是在真正明白自己想要什么后，每一步都是在朝著我希望的方向前進(jìn)。我覺得自己現(xiàn)在走的就是最適合自己的路。”

調(diào)查顯示，66.7%的受訪者認(rèn)為培養(yǎng)獨(dú)立思考能力有助于為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。對(duì)此，王坤認(rèn)為，只有具備獨(dú)立思考能力，才能更好地發(fā)展創(chuàng)新思維。他強(qiáng)調(diào)，創(chuàng)新不可能只是循規(guī)蹈矩，不去嘗試獨(dú)立思考問題?！霸谖业墓ぷ髦?，經(jīng)常需要一些創(chuàng)造性的策劃，才能更好地呈現(xiàn)自己的想法。獨(dú)立思考的能力不僅為我爭(zhēng)取到了發(fā)展機(jī)會(huì)，也助力了公司一些項(xiàng)目的順利開展。”

張曉認(rèn)為，每個(gè)人都應(yīng)該重視獨(dú)立思考對(duì)個(gè)人和社會(huì)的積極影響?！皩W(xué)生通過(guò)不斷反思和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，有助于提高學(xué)習(xí)效率。年輕人進(jìn)入社會(huì)后，也能夠在自己的崗位上發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，充分展現(xiàn)自己。老師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，促使其成長(zhǎng)為人才。”她認(rèn)為，獨(dú)立思考能夠帶來(lái)方式方法的創(chuàng)新、環(huán)境的創(chuàng)新，甚至是學(xué)科理論的創(chuàng)新。

關(guān)于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力的意義，66.7%的受訪者認(rèn)為有利于為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，57.0%的受訪者認(rèn)為順應(yīng)了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要，47.8%的受訪者認(rèn)為有利于增強(qiáng)創(chuàng)新能力，46.7%的受訪者感覺有利于建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，30.7%的受訪者指出能夠?yàn)榕囵B(yǎng)創(chuàng)新思維與能力提供基礎(chǔ)。

在本次調(diào)查中，參與的受訪者中，52.3%為女性，47.7%為男性。00后占1.6%，90后占24.4%，80后占55.7%，70后占13.0%，60后占4.5%，其他占0.7%。

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