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書包“瘦身”本質(zhì)是學(xué)生減負(fù)

來源：泰然健康網(wǎng) 時(shí)間：2024年11月22日 22:33

日前，河南鄭州一小學(xué)的放學(xué)時(shí)段出現(xiàn)了耐人尋味的一幕，校長站在校門口，挨個(gè)兒跟背書包的家長提醒：“下次放學(xué)，請(qǐng)讓孩子自己背書包?！薄按硶爆F(xiàn)象成風(fēng)，許多家長對(duì)此用行動(dòng)投贊成票，原因是“拎一拎孩子的書包，約有二三十斤重”。

中小學(xué)生的書包太重一直是民眾關(guān)注的焦點(diǎn)，不少地方年年喊“給書包減重”，也采取了一些措施，但效果不佳，書包依然很重，甚至越減越重。更令人不解的是，“雙減”政策實(shí)施多年，中小學(xué)生的課業(yè)、作業(yè)負(fù)擔(dān)有所下降，但書包卻沒有成功減重，增加了學(xué)生的身體和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。所以每到上學(xué)、放學(xué)時(shí)，家長為孩子“代背書包”便成常態(tài)。書包的重量看似不是大問題，卻關(guān)系著孩子的健康成長。超重的書包容易導(dǎo)致處于生長發(fā)育階段的學(xué)生脊柱和膝蓋受到傷害，甚至影響身體發(fā)育。

有人認(rèn)為，現(xiàn)在很多學(xué)生上下學(xué)都是家長接送，書包重不重對(duì)孩子健康影響不大，不必小題大做。對(duì)此，我們要明確，書包輕重不只是學(xué)生身體承受的重量，也是觀察學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)或者“雙減”政策實(shí)施成效的一個(gè)微觀視角。事實(shí)上，自“雙減”政策實(shí)施以來，學(xué)校想方設(shè)法為書包“限重”，比如一些學(xué)校發(fā)起書包減重大挑戰(zhàn)，倡導(dǎo)輕松袋、透明書包等活動(dòng)，甚至部分學(xué)校在校門口抽查學(xué)生書包重量。但是，隨著年級(jí)的升高，課本、教輔、復(fù)習(xí)資料、作業(yè)本越來越多，學(xué)生的書包不可避免地越來越重。國家衛(wèi)健委此前發(fā)布的《中小學(xué)生書包衛(wèi)生要求》明確提出，學(xué)生背負(fù)的書包重量不應(yīng)超過體重的10%，這一要求落實(shí)起來困難重重。

書包是學(xué)生形影不離的小伙伴，當(dāng)這個(gè)伙伴越來越重，就可能成為孩子的負(fù)擔(dān)。要減輕書包重量，應(yīng)該減少書本攜帶數(shù)量，比如課時(shí)不多的音樂、美術(shù)等課程，允許學(xué)生將課本放在書桌、書柜里。語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的作業(yè)量也要進(jìn)行壓縮、精簡，減少孩子把作業(yè)背回家的情況。

此外，對(duì)于書包過重還要尋找主要原因。減輕書包重量的關(guān)鍵是減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，全方位為書包“瘦身”，把“雙減”政策真正落實(shí)到位。比如學(xué)校要確保小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)，小學(xué)三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘等。學(xué)校還可以利用教室墻面、課桌側(cè)板等空間，為每個(gè)孩子專設(shè)一個(gè)小書柜、小掛鉤，固定放置常用物品，學(xué)生每日帶回家的僅當(dāng)天所需書本，從而實(shí)現(xiàn)輕松往返學(xué)校的目的。

小小書包，它的重量壓在每一個(gè)孩子、家長和教師的心頭。給書包減重的本質(zhì)是為學(xué)生“減負(fù)”。教育管理部門不妨定期抽查，對(duì)學(xué)校布置作業(yè)情況進(jìn)行了解，對(duì)落實(shí)政策不力的學(xué)校進(jìn)行督導(dǎo)改正，全面推進(jìn)“雙減”落地。此外，家長也應(yīng)扭轉(zhuǎn)觀念，把孩子身心健康放在首位，學(xué)校作業(yè)減下來了，家長就不能再加碼。

（作者系媒體評(píng)論員）

《中國教師報(bào)》2024年04月03日第3版

作者：胡建兵

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