怎樣在一日生活中培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣

著名教育家陶行知先生說(shuō)：

“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用，壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它

的虧。

”的確，良好的習(xí)慣是人進(jìn)步的階梯，那么，怎樣在一日活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的良好行為

習(xí)慣呢？

首先，挖掘教學(xué)功能，將生活化、游戲化的因素融入課程中。課程源于生活、表現(xiàn)生

活。幼兒的年齡特征決定幼兒園的生活游戲與學(xué)習(xí)是分不開的。

《

勤勞人與懶墮人》這個(gè)

音樂活動(dòng)來(lái)源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，而幼兒的年齡特點(diǎn)決定他們需要通過(guò)游戲的方式才能更

好地學(xué)習(xí)與生活。在藝術(shù)活動(dòng)《勤勞人與懶墮人》中，把生活經(jīng)驗(yàn)音樂化，啟發(fā)幼兒聯(lián)系

已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，將自己平時(shí)勞動(dòng)中的動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編，融入音樂中，培養(yǎng)他們

熱愛勞動(dòng)的情感。通過(guò)不斷的操作、探究、重復(fù)和延續(xù)來(lái)幫助幼兒積累新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

其次，注重情感教育，以“情”促“行”培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣。在日常生活中，經(jīng)

常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：孩子們能把孔融讓梨的故事講得滾瓜爛熟，卻沒有自覺的行為和感

受；知道要保護(hù)環(huán)境，卻會(huì)隨手亂扔果皮、雜物。分析這些現(xiàn)象的原因，我們認(rèn)識(shí)到，以

往在培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣時(shí)，

只注重了知識(shí)的灌輸，讓幼兒知道什么是謙讓，什么是分享，

卻忽視了行為習(xí)慣的內(nèi)化和養(yǎng)成。因此，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行好孩子好習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中，

在注重傳授知識(shí)的同時(shí)，更加注重情感挖掘，以幼兒為主體，以活動(dòng)為依托，從幼兒與環(huán)

境的互動(dòng)出發(fā)，讓幼兒在自覺的行動(dòng)中得到情感上的體驗(yàn)，由“知”生“情”

，由“情”促

“行”

。

再次，加強(qiáng)幼兒在游戲中的交往，

不斷培養(yǎng)和鞏固幼兒的良好行為習(xí)慣。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，

生活就是學(xué)習(xí)的教科書，幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)是貫穿于幼兒生活之中，滲透在

各種日常游戲、活動(dòng)里，通過(guò)在日常生活中不斷體驗(yàn)、理解、接受，逐步轉(zhuǎn)化為幼兒自覺

相關(guān)知識(shí)

如何在幼兒園中培養(yǎng)幼兒健康飲食行為習(xí)慣
幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)工作總結(jié)（精選10篇）
幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)工作總結(jié)（精選13篇）
教育隨筆：幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)（通用14篇）
兒童健康生活每一天 怎樣培養(yǎng)兒童健康生活習(xí)慣
關(guān)于幼兒健康行為習(xí)慣培養(yǎng)的思考
怎樣培養(yǎng)幼兒良好的睡眠習(xí)慣？
幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)
幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣現(xiàn)狀研究
幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成——著名教育家陳鶴琴習(xí)慣論

網(wǎng)址: 怎樣在一日生活中培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣 http://m.u1s5d6.cn/newsview215499.html