甘肅省隴南市武都區(qū)東江幼兒園  甘肅隴南  746000
        摘要：伴隨著時(shí)代不斷發(fā)展，幼兒教育受到人們的重視，幼兒健康行為的養(yǎng)成被視為幼兒健康教育的核心目標(biāo)，探討幼兒健康行為的建立、改變和鞏固的規(guī)律是幼兒健康教育研究的重點(diǎn)。幼兒知識經(jīng)驗(yàn)較少，對自己的身體缺乏認(rèn)識，獨(dú)立生活能力、自我保護(hù)能力都比較差，若我們能根據(jù)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行有的放矢的教育，則有利于幼兒形成健康的行為模式、養(yǎng)成健康的生活方式和習(xí)慣。
        關(guān)鍵詞：幼兒；健康行為；培養(yǎng)
        引言
        隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，學(xué)前教育更加注重培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣和生活自理能力，能力發(fā)展的內(nèi)容不斷更新，情感培養(yǎng)的內(nèi)容不斷豐富。在幼兒階段開展健康主題活動(dòng)，能培養(yǎng)幼兒健康意識，對幼兒的身心健康成長起到不可忽視的作用。因此，幼兒園教師要將幼兒的健康教育當(dāng)作幼兒教育的重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒正確的健康觀念，促進(jìn)幼兒健康成長。本文對幼兒健康主題活動(dòng)的開展意義及開展策略進(jìn)行論述。
        1幼兒健康行為培養(yǎng)狀況
        教育家葉圣陶先生說：“積千累萬，不如養(yǎng)個(gè)好的行為習(xí)慣?！苯】敌袨椴粌H影響幼兒的身心健康，同時(shí)能增強(qiáng)幼兒的秩序感和安全感，為其終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。3-6歲是幼兒良好行為養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)幼兒健康行為極為重要，教育部2012年頒布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在健康領(lǐng)域中對不同年齡幼兒的健康行為習(xí)慣培養(yǎng)提出了具體要求。但在現(xiàn)實(shí)中，幼兒健康行為的培養(yǎng)卻存在著一些問題和難點(diǎn)。健康行為是個(gè)體為增強(qiáng)體質(zhì)、預(yù)防疾病、維持和促進(jìn)自身或他人身心健康而積極采取的各種行為或行為取向，這些行為和行為取向是主動(dòng)的。幼兒健康行為是為促進(jìn)幼兒生長發(fā)育、預(yù)防疾病、增進(jìn)身心健康所采取的一切行動(dòng)，可分為：洗手行為、睡眠行為、飲食行為、姿勢行為、環(huán)境衛(wèi)生行為、情緒表現(xiàn)方面。幼兒健康行為的形成受到家庭、幼兒園教師、社會(huì)文化及心理等諸多因素的影響。作為健康行為的主體，幼兒在執(zhí)行和完成健康行為過程中仍然需要成人協(xié)助。本研究對某市大班幼兒健康行為的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大班幼兒健康行為養(yǎng)成發(fā)展不均衡，且存在家園差異。如洗手行為發(fā)展較好，姿勢行為養(yǎng)成較差，情緒行為問題比較突出。大班幼兒的健康行為與健康知識表現(xiàn)出知行脫節(jié)的現(xiàn)象。
        2開展幼兒健康教育的對策和建議
        2.1通過感知討論有關(guān)健康的知識，提高幼兒對健康的認(rèn)知水平
        提高幼兒對健康的認(rèn)識水平不僅有利于他們形成對健康的積極態(tài)度，也有利于培養(yǎng)他們的健康行為。在我們的生活中有許多與幼兒健康教育相關(guān)的信息，教師要樹立生活即課程的觀念，在日常生活中注意觀察，善于運(yùn)用周圍環(huán)境中各種有教育意義、有價(jià)值的信息，通過有意識的引導(dǎo)，將與健康有關(guān)的信息納入幼兒感知、關(guān)注的范圍，在幼兒感知后鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)討論、交流，并在這一過程中豐富自己的認(rèn)知，提高對健康的認(rèn)知水平。如：在午餐后引導(dǎo)幼兒照鏡子發(fā)現(xiàn)口腔中的食物殘?jiān)ㄟ^觀察討論，了解漱口的意義。
        2.2通過實(shí)際操作練習(xí)，幫助幼兒獲得健康的行為方式
        幼兒通過感知討論知道了為什么做、應(yīng)怎樣做，還要通過實(shí)際操作練習(xí)才能獲得相應(yīng)的行為方式。教師要在生活中為幼兒創(chuàng)設(shè)和提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，使幼兒在活動(dòng)中反復(fù)練習(xí)，在愉快的體驗(yàn)中形成良好的習(xí)慣。從幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)來看，幼兒的操作練習(xí)不應(yīng)是機(jī)械的、枯燥的，而應(yīng)是有趣的、游戲化的。幼兒是活動(dòng)的主體，在主動(dòng)活動(dòng)的過程中，發(fā)揮他們的主動(dòng)性、積極性，將幼兒的興趣與正確的規(guī)則相結(jié)合，才能有助于他們樹立正確的健康觀念，提高對健康的認(rèn)識，形成正確的健康態(tài)度，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自覺的健康行為。

在這一階段，我們要注重幼兒主動(dòng)的活動(dòng)和他們對過程的體驗(yàn)，促使幼兒將知識經(jīng)驗(yàn)同化到他們的認(rèn)識結(jié)構(gòu)中去，掌握健康的行為方式，并且在克服困難的同時(shí)產(chǎn)生新的認(rèn)知?jiǎng)恿?。如?dāng)幼兒了解了簡單的預(yù)防感冒的知識后，教師可以組織開展“小醫(yī)生”的游戲，提供自制的針筒、藥瓶等，讓幼兒將自己生病的體驗(yàn)通過游戲反映出來，懂得要經(jīng)常鍛煉身體，天氣變化要增減衣服，感冒了要按時(shí)吃藥，多喝開水，注意休息等。操作練習(xí)的方法也有很多，如利用顯微鏡幫助幼兒做簡單的實(shí)驗(yàn)，比較洗手與不洗手的區(qū)別，從而鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真洗手，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣等。
        2.3組織各類游戲活動(dòng)，體驗(yàn)情感
        培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣通過角色扮演，幼兒能夠體驗(yàn)人與人之間相互關(guān)心照顧的美好情感，同時(shí)，啟發(fā)幼兒對他人的熱愛之情，逐步養(yǎng)成禮貌待人、團(tuán)結(jié)友愛、互相謙讓的良好行為習(xí)慣；在游戲中，幼兒不僅可以滿足自己身心的需要，并可以獲得影響與控制環(huán)境的能力，建立起行為準(zhǔn)則。如，在玩棋類游戲時(shí)，需要按照一定的規(guī)則方法來玩，不能隨心所欲，如按規(guī)則玩，玩得好就會(huì)感到自己是個(gè)能干的人，從而激發(fā)起幼兒對良好道德行為的積極情感，如違反了規(guī)則，教師應(yīng)以角色身份參加游戲，暗示游戲的規(guī)則，培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性。
        2.4教師要提高家園溝通的有效性
        推進(jìn)家園合作，共育幼兒的健康行為?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！奔覉@合作是培養(yǎng)幼兒健康行為習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)，有效的家園溝通則是家園合作得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。為了取得家長的積極配合，達(dá)成家園合作共育幼兒健康行為之目的，需要幼兒教師在家園溝通的有效性上下功夫。首先，要強(qiáng)化家園溝通意識，主動(dòng)與家長溝通。其次，平等溝通，一視同仁。有效溝通的前提是尊重、信任，與家長溝通而不是對家長說教。平等溝通也意味著與家長的溝通機(jī)會(huì)或者次數(shù)均等，不能傾向性地只與健談的、有社會(huì)地位的、孩子在園表現(xiàn)優(yōu)秀的家長或者對幼兒園有貢獻(xiàn)的家長溝通。家長是教師最重要的合作伙伴，與家長做朋友才能取得家長的支持。再次，增進(jìn)對家長的認(rèn)識和了解，應(yīng)對不同家長采取不同的溝通方式，溝通內(nèi)容也不應(yīng)局限于孩子的問題與不足，要善于發(fā)現(xiàn)、關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)。最后，提高溝通能力，掌握語言溝通藝術(shù)，要有同理心。有效的溝通讓幼兒的健康行為問題得到家長重視，形成家長與教師共思幼兒健康行為問題，達(dá)成共識，促進(jìn)幼兒健康行為的形成。
        2.5通過有效的強(qiáng)化方式，鞏固幼兒的健康行為
        鞏固和強(qiáng)化良好的健康行為是培養(yǎng)幼兒健康行為的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。幼兒通過感知和練習(xí)可以掌握一定的健康知識，提高對健康的認(rèn)識，并產(chǎn)生一些與教育要求相符的健康行為，然而由于幼兒的年齡特點(diǎn)，他們的這些行為和認(rèn)識是不穩(wěn)定的，所以我們對于良好的健康行為應(yīng)該及時(shí)給予肯定，加以強(qiáng)化，否則這些良好的行為就難以得到鞏固。如：在幼兒初學(xué)漱口時(shí)，能根據(jù)要求認(rèn)真進(jìn)行，而在一段時(shí)間后漱口就流于形式；體育活動(dòng)的一些規(guī)則在起初建立時(shí)幼兒能認(rèn)真執(zhí)行，漸漸地就會(huì)淡忘，所以，有必要為幼兒提供和創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，讓他們在反復(fù)練習(xí)中鞏固良好的習(xí)慣。
        結(jié)語
        簡而言之，孩子的健康教育并不只是教育相關(guān)專業(yè)的責(zé)任，是一項(xiàng)社會(huì)大眾的責(zé)任。良好的健康教育必須借助社會(huì)的力量，將健康教育的原則、教育理念和方式方法讓成人社會(huì)接受，并規(guī)范成人的行為，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成家庭的育兒觀念，高效普及孩子健康教育培養(yǎng)模式。
        參考文獻(xiàn)：
        ［1］張聰．健康教育與幼兒健康生活習(xí)慣培養(yǎng)．中國健康教育，2019（14）.
        ［2］陳佩珍，朱湘竹，仲齊慶等．南通市城郊幼兒健康知識及行為狀況分析．中國婦幼保健，2019（25）.
        ［3］徐素平.幼兒健康教育的有效途徑探討.成才之路，2019（18）
 

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