根據(jù)語(yǔ)言學(xué)的定義，大部分兒童的語(yǔ)言大概在3-4歲左右逐漸完善，此時(shí)他們開始使用長(zhǎng)句+語(yǔ)法的方式進(jìn)行表達(dá)，時(shí)不時(shí)還能用一些高級(jí)的詞匯作為語(yǔ)言的輔助。一些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，自家孩子到了三四歲后不僅語(yǔ)言能力有了很大的提升，就連本身的語(yǔ)言狀態(tài)也很健康。
然而，在正常兒童之外，還有一群較為特殊的兒童，他們就是受語(yǔ)言發(fā)育遲緩遲緩影響的孩子。明明到了三四歲，可語(yǔ)言能力還不如兩歲左右的孩子，這到底是怎么一回事兒呢？想要搞清楚這個(gè)問題的答案，我們還得從兒童語(yǔ)言發(fā)展的8個(gè)階段說起。
兒童語(yǔ)言發(fā)展的8個(gè)階段，你知道幾個(gè)？
1-3個(gè)月
這個(gè)階段的孩子，主要是借助咿咿呀呀的哭鬧來表達(dá)自己的需求，僅能模糊不清地發(fā)出a、n、m、b這些簡(jiǎn)單卻沒有意義的單音節(jié)。
4-6個(gè)月
孩子開始對(duì)周圍環(huán)境中的聲音產(chǎn)生反應(yīng)，比如父母說話時(shí)他們會(huì)主動(dòng)尋找聲源，偶爾還能用笑聲去回應(yīng)。
7-9個(gè)月
孩子開始學(xué)著說出一些簡(jiǎn)單的象聲詞，嘴唇開始了無意識(shí)的氣流壓迫和迸發(fā)，這是在為之后的發(fā)音做準(zhǔn)備。
10-12個(gè)月
孩子偶爾可以喊出“baba”、“mama”等簡(jiǎn)單的單詞，也開始用雙手進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作來表達(dá)，比如不想吃東西了，會(huì)用手臂去遮擋或者用身體來抗拒。
13-18個(gè)月
一歲半左右的寶寶不僅可以較為清楚的說出一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，還會(huì)在父母的指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)辨別一些熟悉的物品。最關(guān)鍵的是，他們開始和父母進(jìn)行雙向的交流。
19-24個(gè)月
從一歲半到兩歲，寶寶的語(yǔ)言增長(zhǎng)極為迅速，此時(shí)他們可以用簡(jiǎn)單的短句表達(dá)自己準(zhǔn)確的需求。并且他們的記憶容量增加，開始了聯(lián)想詞的使用。
25-30個(gè)月
在兩歲之后，兒童智力得到進(jìn)一步發(fā)展，其語(yǔ)言能力也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。這個(gè)時(shí)期，他們差不多能掌握300個(gè)詞匯量，在說話時(shí)能夠使用人稱代詞“你、我、他”進(jìn)行分辨。
31-36個(gè)月
孩子掌握并運(yùn)用大概500個(gè)詞匯，能夠認(rèn)識(shí)分辨更多的日常事物，以及一些較為復(fù)雜的圖案。孩子的動(dòng)態(tài)視力和聯(lián)想理解能力也有了進(jìn)一步的提升，從而帶來孩子自主思考能力的變化。
這就是兒童語(yǔ)言發(fā)展的8個(gè)階段，父母?jìng)儾环翆?duì)照著自家孩子的表現(xiàn)看看，哪些地方稍稍落后一些，哪些地方稍稍領(lǐng)先一些。記住，如果落后的方面過多，這就說明孩子的語(yǔ)言發(fā)展落后了。
語(yǔ)言發(fā)展落后，一定意味著問題的出現(xiàn)嗎？
這話倒也不絕對(duì)，畢竟在兒童語(yǔ)言發(fā)育這個(gè)領(lǐng)域，也沒有一個(gè)確切的標(biāo)準(zhǔn)，但沒有標(biāo)準(zhǔn)并不意味著沒有范圍。
大家都知道，兒童之間的語(yǔ)言發(fā)展速度不一，有些孩子快一些，可能在兩歲多左右就學(xué)會(huì)了使用一些簡(jiǎn)單的長(zhǎng)句，而有些孩子得等到三歲后才能慢慢掌握。但這樣的表現(xiàn)只是兒童語(yǔ)言發(fā)展中的正常速度，并不是所謂的語(yǔ)言問題。
那么語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童如何確定呢？根據(jù)醫(yī)學(xué)界對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童的研究顯示，一般認(rèn)為語(yǔ)言能力落后同齡兒童半年以上或更長(zhǎng)時(shí)間，就說明這個(gè)孩子是語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童。這也就是文章開頭我們提過的，有些父母發(fā)現(xiàn)自家孩子到了三四歲，可語(yǔ)言能力還不如兩歲兒童。
不過，從年齡來看，似乎很難確定孩子是不是語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童，那不妨讓我們看看這些表現(xiàn)：
1.語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言理解能力的雙重落后；
2.掌握的詞匯量不夠，兩歲不到300個(gè)詞匯，3歲不到500個(gè)詞匯；
3.認(rèn)知水平差，對(duì)日常事物沒有基本的認(rèn)知能力；
4.兒童抗拒社交，且常處于一種孤寂的情緒中；
5.語(yǔ)言使用能力無，主動(dòng)表達(dá)缺失；
因此，語(yǔ)言發(fā)展落后未必是語(yǔ)言發(fā)育遲緩，但如果既語(yǔ)言發(fā)展落后，也出現(xiàn)了上述的這些表現(xiàn)，那家長(zhǎng)們可要注意了。
以目前國(guó)內(nèi)語(yǔ)遲兒童的發(fā)生率來看，語(yǔ)遲兒童的確處于逐漸增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)中，但大眾對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的認(rèn)識(shí)度又不夠，結(jié)果耽誤了不少孩子的語(yǔ)言矯正，最后他們和語(yǔ)言問題相伴一生。
其實(shí)，如果是單純性的語(yǔ)言發(fā)育遲緩，專業(yè)的語(yǔ)言矯正機(jī)構(gòu)是可以針對(duì)問題進(jìn)行矯正的，孩子的語(yǔ)言也會(huì)得到一個(gè)很大的改善。根據(jù)我們機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)來看，語(yǔ)遲兒童經(jīng)過矯正后，其語(yǔ)言清晰度和準(zhǔn)確度大概可以達(dá)到同齡兒童的95%左右。有些孩子甚至可以完全恢復(fù)，與正常兒童并無不同。返回搜狐，查看更多
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