【背景分析】心理健康教育課的教學(xué)過程不同于傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)過程，其特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我探索、自助發(fā)展。因此，心理健康教育課的教學(xué)過程，不是一個(gè)灌輸和說教的過程，而是一個(gè)討論、心靈溝通、情感交流的過程，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)多以體驗(yàn)式活動(dòng)多載體，開展心理健康教育活動(dòng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，因其心理健康教育課“教無定法”而給了授課老師較大的空間去發(fā)揮，但同時(shí)也因“教無定法”而讓授課教師在課程設(shè)計(jì)上往往過于追求活動(dòng)的形式，為活動(dòng)而活動(dòng)。有鑒于此，心理健康教育課堂的教育活動(dòng)在設(shè)計(jì)時(shí)，教師要明確以學(xué)生為主體的活動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)原則。

以學(xué)生為主體。第一，在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師首先要分析學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、班級(jí)情況來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，而不是照抄、照搬教學(xué)參考資料，原封不動(dòng)地依葫蘆畫瓢。第二，要充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的思維水平、活動(dòng)能力等情況，不能為了圖新鮮、創(chuàng)新穎而不考慮學(xué)生的現(xiàn)狀和能力。第三，活動(dòng)盡可能地面向全體學(xué)生，活動(dòng)設(shè)計(jì)要重視學(xué)生的個(gè)體差異，更好地引導(dǎo)他們，想辦法創(chuàng)設(shè)讓所有學(xué)生都能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

以下，借《我是一片小樹葉》教學(xué)單元為例，在小學(xué)生自我意識(shí)輔導(dǎo)的心理課堂設(shè)計(jì)中貫徹以學(xué)生為主體的體驗(yàn)式活動(dòng)設(shè)計(jì)。

【設(shè)計(jì)理念】當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到小學(xué)中高年級(jí)后，自我意識(shí)進(jìn)一步發(fā)展。開始具備更辨證、客觀地看待自己的能力，自我評(píng)價(jià)從幼年時(shí)的“自我膨脹”逐步過渡到與周圍人的評(píng)價(jià)相接近。對(duì)于“我是一個(gè)什么樣的人”，能用更多的詞匯去描述。不僅知道自己容貌形象上的外部特征，而且開始探索自己在性格、脾氣、能力等內(nèi)部世界的特征。對(duì)于現(xiàn)在的自己是一個(gè)什么樣的人有初步感知，對(duì)自己未來要成為什么樣的人產(chǎn)生了初步的希望和構(gòu)想。

且隨著年齡的增長(zhǎng)和青春期的臨近，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)逐步增強(qiáng)，參與各類活動(dòng)的意愿增強(qiáng)。他們雖然初步具備了整合各類信息的能力，但隨著與周圍環(huán)境互動(dòng)的增加，他們往往對(duì)自己在各種情境下的不同表現(xiàn)感到困惑，對(duì)自己的預(yù)期繼和實(shí)際情況之間的差異感到郁悶，在整合對(duì)自己的各種不同評(píng)價(jià)時(shí)遇到困難。對(duì)于自己究竟是一個(gè)什么樣的人，要成為什么樣的人等自我概念的深層次探索和整合的能力有待發(fā)展。

根據(jù)相關(guān)心理學(xué)理論和小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生在實(shí)際生活中的表現(xiàn)，專題四“我想未來更精彩”中的《我是一片小樹葉》單元，用時(shí)3課時(shí)，在課堂活動(dòng)中設(shè)計(jì)了趣味游戲“小樹葉”、“大風(fēng)吹”以及“實(shí)戰(zhàn)演練”等板塊，旨在通過一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間既是相同的，又有不同之處，讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)、接納并喜歡完整并不完美的自我。

【單元教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、   教學(xué)目標(biāo)

（1）通過一系列活動(dòng)探索自我的特點(diǎn)，促進(jìn)自我概念的發(fā)展，感悟自己與他人既相似又不同，并在活動(dòng)中初步接納自己的各種特點(diǎn)。

（2）通過活動(dòng)了解探索自我的各種方法，如自省、他評(píng)等，全方位、客觀地了解自己。

（3）實(shí)戰(zhàn)演練的自我頭像的制作給學(xué)生提供充分的、深入的自我探索平臺(tái)，通過制作、展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生樂于接納完整但不完美的自我。

二、單元教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)

模塊（自我了解的過程）

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)目標(biāo)

評(píng)價(jià)觀測(cè)點(diǎn)

自  省

促進(jìn)學(xué)生自我探索，建立初步的自我概念。

趣味游戲“大風(fēng)吹”及任務(wù)單的填寫。

旨在探索自身特點(diǎn)，形成對(duì)獨(dú)特的自己的初步認(rèn)識(shí)。

關(guān)于自身特點(diǎn)的“大風(fēng)”一次次吹起自己及有相同特點(diǎn)的同學(xué)們，在一系列“吹風(fēng)”中，形成只能吹起自己的獨(dú)特的“風(fēng)”或“組合風(fēng)”。

他  評(píng)

通過他人全方面的評(píng)價(jià)，客觀地了解自我，并肩負(fù)起尊重他人、給予他人客觀正面評(píng)價(jià)的責(zé)任。

互動(dòng)評(píng)價(jià)游戲“在你眼中，我是…”

獲得他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，以及認(rèn)真思考和完成對(duì)他人的評(píng)價(jià)。

1、給予他人評(píng)價(jià)的過程中要做到客觀和正面，尊重他人的不同。

2、能坦然接受來自師生們的客觀評(píng)價(jià)，正確看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

呈  現(xiàn)

教師利用彩紙和頭型模板，學(xué)生結(jié)合自省和他評(píng)等方式對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，制作“獨(dú)特”的我。

制作“美麗獨(dú)特的我”。

能全方面的呈現(xiàn)自我的特點(diǎn)，并對(duì)自我有一個(gè)正面的評(píng)價(jià)或展望。

學(xué)生制作獨(dú)特“我”的頭像，在班級(jí)版面進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)。

三、     教學(xué)過程：

第一課時(shí)《大風(fēng)吹》教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）導(dǎo)入游戲：“猜樹葉”

教師帶領(lǐng)學(xué)生以“你來說，我來猜”的活動(dòng)形式進(jìn)行猜樹葉的游戲，活動(dòng)規(guī)則：看一看，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片中的8片樹葉，選其中一片葉子，從它的顏色、形狀、屬性等各種角度，仔細(xì)觀察。猜一猜，將你選中的那片葉子，用一句話把它描述出來，看看你的伙伴能否猜出來。想一想，怎樣才能準(zhǔn)確描述所看到的葉子，要讓你的伙伴能在你的一句話之后一猜即中，秘訣是什么？

學(xué)生討論并分享游戲感悟。（大多數(shù)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)想要準(zhǔn)確描述一片葉子，就要抓住它最明顯的特點(diǎn)）

設(shè)計(jì)意圖： “猜樹葉”游戲以“你來說，我們來猜”的活動(dòng)形式起到導(dǎo)入和熱身的作用，通過游戲活動(dòng)活躍課堂氣氛，教師在活動(dòng)中要注意引導(dǎo)學(xué)生減少對(duì)競(jìng)猜結(jié)果的關(guān)注，更多地關(guān)注和體驗(yàn)樹葉的相同與不同，并引發(fā)對(duì)自我的聯(lián)想，為后面的活動(dòng)做好鋪墊。

（2）趣味游戲“大風(fēng)吹”

教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“大風(fēng)吹”活動(dòng)，活動(dòng)規(guī)則：一陣“風(fēng)”吹過，如果聽到與你情況相符合的“風(fēng)”吹過，請(qǐng)站起來。教師用“大風(fēng)吹，吹起……的人”的句式，從學(xué)生的性格特點(diǎn)、體貌特征、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、屬相星座等各種特征著手，與學(xué)生互動(dòng)游戲?？烧?qǐng)?jiān)谟螒蛑袥]及時(shí)站起來的同學(xué)，擔(dān)任臨時(shí)主持人。

教師：在剛才的“大風(fēng)吹”活動(dòng)中，請(qǐng)你回憶一下，數(shù)一數(shù)你被吹起來幾次，分別是什么風(fēng)吹起了你？請(qǐng)你把那些吹起你的風(fēng)，填寫在任務(wù)單里，并以“我是______（吹起你的“風(fēng)”）的人”的句式，與你的組員分享。

學(xué)生1：我是短發(fā)、雙眼皮、戴眼鏡、善于言辭、會(huì)游泳、跑步快、愛漫畫、愛打電腦游戲、會(huì)彈鋼琴、喜歡數(shù)學(xué)和英語學(xué)科、熱心助人、9月出生、家里有寵物的人。

學(xué)生2：我是長(zhǎng)發(fā)、單眼皮、戴頭箍、安靜內(nèi)斂、喜歡畫畫、愛看電影、愛吃零食、會(huì)做甜點(diǎn)、喜歡語文和英文、熱心助人、3月出生、家里有小妹妹的人。

教師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，有沒有這樣的一陣“風(fēng)”，當(dāng)它吹起時(shí)，只有你一個(gè)人可以站起來，如果有的話，會(huì)是怎樣的“風(fēng)”呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谌蝿?wù)單上填寫一下，并與大家分享。

學(xué)生1：大風(fēng)吹，吹起參加學(xué)校男子足球隊(duì)的人。

學(xué)生2：大風(fēng)吹，吹起有位雙胞胎妹妹的人。

教師：如果同學(xué)們暫時(shí)找不到哪陣“風(fēng)”可以只吹起你一個(gè)人，那就來一場(chǎng)“組合風(fēng)”吧！試著找到你的“組合風(fēng)”，填寫在任務(wù)單上，與大家一起分享。

學(xué)生1：大風(fēng)吹，吹起身高150cm以上，午餐頓頓光盤的人。

學(xué)生2：大風(fēng)吹，吹起鋼琴8級(jí)、大提琴5級(jí)的人。

教師：生活在地球上的每一個(gè)人，就像一片樹葉，既相似又獨(dú)特。就是因?yàn)槲覀兠總€(gè)人相似又獨(dú)特，才能構(gòu)成一個(gè)精彩的大千世界。

設(shè)計(jì)意圖：通過“大風(fēng)吹”游戲環(huán)環(huán)遞進(jìn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)初步的自我探索平臺(tái)，老師帶領(lǐng)學(xué)生從表象的外貌特征開始，逐漸深入，拓展自我認(rèn)識(shí)的領(lǐng)域，從個(gè)體品質(zhì)、人際關(guān)系、自身能力等多方面來認(rèn)識(shí)自我。并在活動(dòng)中確認(rèn)自己與他人既相似又不同的活動(dòng)意義，認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人，都像一片樹葉一樣，相似而又獨(dú)特。

大風(fēng)吹任務(wù)單

一陣陣“風(fēng)”“吹過，如果聽到與你情況相符的“風(fēng)”吹過，請(qǐng)站起。

如果沒有及時(shí)站起來，可要接受懲罰哦！

吹短頭發(fā)的人，吹戴眼睛的人，……

還有哪些“風(fēng)”能把你吹起來呢？請(qǐng)你把它寫出來。

吹___________________________ 的人……

吹___________________________ 的人……

吹___________________________ 的人……

吹___________________________ 的人……

吹___________________________ 的人……

吹___________________________ 的人……

第二課時(shí)《你眼中的我》教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）實(shí)戰(zhàn)演練“在你眼中，我是……”

活動(dòng)規(guī)則：每位同學(xué)將在活動(dòng)中要去努力發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)身上一項(xiàng)獨(dú)特的特質(zhì)。第一步，全班同學(xué)挪動(dòng)課桌椅，采用環(huán)形座位的形式；第二步，每位同學(xué)從活動(dòng)任務(wù)單中任選三個(gè)圓圈，在一個(gè)圓圈中寫上自己的姓名，并進(jìn)行裝飾，可以加粗、涂上顏色、畫上圖案等，讓你的名字變得非常的突出醒目。在另外兩個(gè)圓圈中各寫上自己的一項(xiàng)特質(zhì)。第三步，每位同學(xué)將把你手中的任務(wù)單依次傳遞給你右手邊的同學(xué)，請(qǐng)他努力發(fā)現(xiàn)你身上一項(xiàng)獨(dú)特的特質(zhì)（不重復(fù)），可填寫在任意的一個(gè)圓圈中，填寫完畢，再傳遞給右手邊的下一位同學(xué)，以此類推。

游戲中，需要注意，同學(xué)們?cè)诮o予他人評(píng)價(jià)的過程中要做到坦率真誠(chéng)、客觀正面，互相尊重，避免對(duì)他人的傷害。對(duì)于他人的缺點(diǎn)，善用鼓勵(lì)的話語，表達(dá)你的評(píng)價(jià)。同時(shí)，也希望同學(xué)們能坦然接受來自師生們的客觀評(píng)價(jià)，正確看待和接納自己身上存在的各種不同的特質(zhì)。

設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)得到他人匿名位評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，每位學(xué)生在游戲互動(dòng)過程中要客觀和正面地給予評(píng)價(jià)，尊重他人的不同。通過活動(dòng)，學(xué)生也同時(shí)收獲全班每一位師生對(duì)自己多方面、客觀的評(píng)價(jià)，幫助自己更理性的認(rèn)識(shí)自己。

（2）學(xué)生分享

教師：游戲任務(wù)單在全班同學(xué)的手里都兜了一圈，大家都收獲到了來自同學(xué)們各種評(píng)價(jià)，你有沒有留意到他就像一面多面鏡，照出了你在不同人眼中的多個(gè)面孔。有積極陽光的、有仍需努力的，你會(huì)先注意哪些呢？你喜歡你自己么？為什么？

學(xué)生1：大家說我熱情，畫畫、寫字不錯(cuò)，成績(jī)也挺好，我挺接受的，說我脾氣不好，容易炸毛，好吧，但是說我“母老虎”的，你是不是有點(diǎn)過了啊。

學(xué)生2：我最先發(fā)現(xiàn)了大家對(duì)我的那些不太好的評(píng)價(jià)，說實(shí)話，我有點(diǎn)生氣呢。但是后來老師讓我數(shù)數(shù)，大家對(duì)我的正面評(píng)價(jià)，我給它們畫了五角星，發(fā)現(xiàn)還是蠻多的。我想這樣的我還是不錯(cuò)的，大家提的建議，我也要想想。

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生正確接納來自他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，綜合自我認(rèn)識(shí)，提高和增加理性認(rèn)識(shí)自我的能力。

（3）你是最好的，你是最特別的

教師播放繪本《你是最好的，你是最特別的》。我們每個(gè)人都很特別，有的同學(xué)善思考、有的同學(xué)記憶力強(qiáng)，有的同學(xué)愛干凈、有的同學(xué)幽默感十足。我們每人都有優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)也也有缺，而且還都不一模一樣。我們不完美的，但我們又有各自的“美”。成長(zhǎng)的道路還很長(zhǎng)，擁抱自己“美”的一面，試著接納自己的“不美”的一面，積極地改變，讓自己變得更豐富絢麗。

設(shè)計(jì)意圖：通過繪本中生動(dòng)有趣的圖片和幽默的語句，讓學(xué)生們準(zhǔn)確的看待他人的評(píng)價(jià)，整合他人對(duì)自己的各種評(píng)價(jià)，打開心扉接受不完美但又獨(dú)特的自己。

第三課時(shí)《美麗獨(dú)特的我》：

活動(dòng)制作“美麗獨(dú)特的我”手工頭像

教師：我們通過“大風(fēng)吹”了解了自己身上與同學(xué)們相同又獨(dú)特的特質(zhì)，又通過圓桌互動(dòng)評(píng)價(jià)，收獲了來自全班每位同學(xué)和老師們的評(píng)價(jià)，看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。這就是我，雖然不完美，但我依然喜愛這個(gè)最特別的自己。那么，在今天的課上，我們就一起來動(dòng)手動(dòng)腦，一起把這個(gè)最特別的自己，展現(xiàn)出來。

活動(dòng)規(guī)則：學(xué)生使用相同的手工頭型模板、各種不同的彩色紙、彩筆、剪刀、膠水等工具，制作“獨(dú)特的自己”頭像，并在頭像的肩膀空白處，寫上一句格言或自己喜愛的話，并簽上自己的姓名，展示于教室內(nèi)/外的展示欄中。

設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課是整個(gè)自我認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)單元的最后一課時(shí)，整節(jié)課以體驗(yàn)式活動(dòng)為主，制作“獨(dú)特的自己”有兩層意義：一、學(xué)生使用的人臉頭型模板是相同的，但通過各自選取不同的素材（彩色紙），以及在對(duì)自己特質(zhì)全面的認(rèn)識(shí)和了解下進(jìn)行的設(shè)計(jì)和制作，每位同學(xué)最終制作的頭像手工都帶著強(qiáng)烈的個(gè)人色彩，呈現(xiàn)出很大的不同。二是從“相同”到“大大的不同”，學(xué)生在互相交流的過程中鞏固自我認(rèn)識(shí)，喜愛自我，明白做自己的快樂。

【教學(xué)反思】

三課時(shí)的活動(dòng)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，環(huán)環(huán)緊扣、層層推進(jìn)。體驗(yàn)式活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生從自我表象的認(rèn)識(shí)開始，逐漸深入。從自我認(rèn)識(shí)、他人評(píng)價(jià)兩個(gè)角度，發(fā)展學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，提高和增加自身理性認(rèn)識(shí)能力，在最后的自我體驗(yàn)游戲環(huán)節(jié)中，在對(duì)自我有一個(gè)較深刻的認(rèn)識(shí)后，通過手工制作，呈現(xiàn)出對(duì)自我的認(rèn)知。

在第二課時(shí)，對(duì)他人評(píng)價(jià)的游戲環(huán)節(jié)，教師一定要對(duì)心理健康教育活動(dòng)課的活動(dòng)原則進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，特別是“坦率真誠(chéng)”、“互相尊重”、“和諧有序”這幾項(xiàng)原則，引導(dǎo)學(xué)生用詼諧幽默、善意鼓勵(lì)的話語對(duì)其他同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。并在活動(dòng)中，全程督促學(xué)生注意幾項(xiàng)原則，避免學(xué)生在活動(dòng)中因不當(dāng)評(píng)價(jià)而得到傷害。活動(dòng)后的分享環(huán)節(jié)，注意對(duì)易敏感型學(xué)生的情緒覺察和個(gè)別輔導(dǎo)，引導(dǎo)其去發(fā)現(xiàn)他人對(duì)自身積極特質(zhì)評(píng)價(jià)的數(shù)量，和對(duì)自身仍需努力特質(zhì)評(píng)價(jià)的數(shù)量，進(jìn)行比較，鼓勵(lì)其坦然面對(duì)自身所存在的不足，理性的評(píng)價(jià)自己。

在第三課時(shí)的活動(dòng)中，在課堂上教師要關(guān)注那些不會(huì)處理手工頭像進(jìn)行制作的學(xué)生，需要給予特別的關(guān)注，需要在課堂內(nèi)，甚至在課后，利用課余時(shí)間去特別關(guān)注這些表現(xiàn)特別的學(xué)生。

                                                                                                                                                                                      責(zé)任編輯；苗蓬

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