摘要：本文總結(jié)了幼兒交往能力的培養(yǎng)策略：一是創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒社會(huì)交往；二是創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)交往的自信；三是開(kāi)發(fā)與利用家庭資源，培養(yǎng)幼兒交往能力。
        關(guān)鍵詞：幼兒；交往能力；策略
        幼兒具有良好的社會(huì)交往能力，是他們智力提升、心理健康發(fā)展的有力保證，也將為他們一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此在幼兒園課程實(shí)施的過(guò)程中，我們應(yīng)該通過(guò)多種渠道與途徑，采取有效的舉措，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力，促進(jìn)他們和諧、健康成長(zhǎng)，提高他們適應(yīng)社會(huì)的能力。本文結(jié)合幼兒園教育教學(xué)實(shí)際，探討有效培養(yǎng)幼兒交往能力的策略。
        一、創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒社會(huì)交往
        環(huán)境是重要的教育資源。在培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往方面，我們要重視發(fā)揮環(huán)境的教育功能。實(shí)踐證明，營(yíng)造一個(gè)良好的教育氛圍，通過(guò)環(huán)境引導(dǎo)幼兒積極進(jìn)行人際交往，可以增進(jìn)同伴之間的友誼，使他們獲得更多的安全感。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有利于幼兒互動(dòng)交往的氛圍，增加同伴交往的機(jī)會(huì)。如新生入園時(shí)，教師可以讓小朋友間進(jìn)行自我介紹，從而避免了他們?cè)诮處煹囊笾庐a(chǎn)生的緊張害怕的心理。為了使孩子們盡快熟悉起來(lái)，有更多的交往機(jī)會(huì)，教師要鼓勵(lì)幼兒間相互幫助、互相關(guān)心，如當(dāng)發(fā)現(xiàn)身邊的小朋友摔倒時(shí)，如果小伙伴將其扶起來(lái)了，教師要鼓勵(lì)他們通過(guò)語(yǔ)言的方式道謝，而另一方面要說(shuō)：“不用謝”“不客氣”等，以培養(yǎng)幼兒進(jìn)行社會(huì)交往的勇氣。在繪畫(huà)活動(dòng)中，由于幼兒間存在差異，總有畫(huà)的好的，畫(huà)的不好的。此時(shí)教師就可以鼓勵(lì)那些畫(huà)的好的幼兒教那些畫(huà)得不好的孩子。
        此外，教師還要積極組織各種節(jié)慶活動(dòng)，或者生日會(huì)等以增進(jìn)小朋友之間的友誼，激發(fā)他們積極交往的熱情。如在“六一兒童節(jié)”來(lái)臨之際，教師可以設(shè)置主題活動(dòng)“我和我的好朋友”，通過(guò)這種方式引導(dǎo)那些性格內(nèi)心、孤僻的孩子與他人交往。在主題活動(dòng)中，孩子們要把自己與小伙伴的自畫(huà)像相鄰擺放。通過(guò)環(huán)境的暗示，引導(dǎo)幼兒多結(jié)交朋友，感受與朋友相處的樂(lè)趣。
        在此基礎(chǔ)上，教師還要有意識(shí)地為“好朋友”間的交往創(chuàng)造機(jī)會(huì)，如讓他們相鄰坐在一起聽(tīng)課，一起結(jié)組玩游戲，等等。
        二、創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)交往的自信
        幼兒園課程的實(shí)施“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，大量的游戲活動(dòng)，為孩子們營(yíng)造了自由交往的機(jī)會(huì)。游戲首先營(yíng)造了一種輕松、自由的氛圍，可以使孩子們?cè)谝环N無(wú)壓力的環(huán)境中交往，不但可以提高幼兒間交往的次數(shù)，還能提高幼兒交往的質(zhì)量。特別是對(duì)于那些在交往中自信心不足的幼兒來(lái)講，游戲更是他們獲得自信的最佳途徑。

        如幼兒程程（化名）性格比較孤僻，由于性格原因與人交往的經(jīng)驗(yàn)比較少，在社會(huì)交往中特別是同伴交往中常常處于被動(dòng)地位，而且由于缺乏社會(huì)交往技能，容易產(chǎn)生挫敗感。但是程程在建構(gòu)游戲中比較受歡迎，因?yàn)樗瞄L(zhǎng)動(dòng)手操作，總能又快又好地搭建出作品來(lái)。于是教師就可以從這一點(diǎn)出發(fā)，讓他在建構(gòu)活動(dòng)中教小伙伴搭建建筑物，通過(guò)與小伙伴之間的語(yǔ)言交往，培養(yǎng)他與人交往的能力，并能在游戲活動(dòng)中對(duì)自己的交往策略隨時(shí)做出調(diào)整，從而在一次次的交往中使他獲得自信，提升社會(huì)交往能力，促進(jìn)其社會(huì)性的有效發(fā)展。
        在“游戲課程化”的課程改革背景下，教師要“放權(quán)”，即把游戲的權(quán)利還給幼兒，這樣孩子們才能在充分自由的游戲環(huán)境中，獲得大量的與小伙伴進(jìn)行社會(huì)交往的機(jī)會(huì)，進(jìn)而獲得個(gè)性化的體驗(yàn)，促進(jìn)他們富有個(gè)性地發(fā)展。
        三、開(kāi)發(fā)與利用家庭資源，培養(yǎng)幼兒交往能力
        在日常生活中，有很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子不知道如何與人交往，此時(shí)只要給予正確的指導(dǎo)，就可以使孩子鼓起勇氣與人交往。有時(shí)家長(zhǎng)沒(méi)有辦法左右孩子和誰(shuí)交往，也無(wú)法幫助他們選擇社會(huì)交往的方向，但是卻可以通過(guò)有效的指導(dǎo)培養(yǎng)孩子的社會(huì)交往技能，這對(duì)孩子的社會(huì)性發(fā)展意義重大。
        《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)幼兒社會(huì)性的發(fā)展需要家庭、幼兒園、社會(huì)多方面合作，并保持一致，形成教育合力，才能真正促進(jìn)幼兒和諧健康發(fā)展。因此家長(zhǎng)要主動(dòng)承擔(dān)起培養(yǎng)孩子社會(huì)交往能力的重任，在每日下班后，節(jié)假日期間，和孩子玩游戲、做家務(wù)，帶領(lǐng)他們走親戚，等等，在這個(gè)過(guò)程中，自然而然滲透社會(huì)性教育的內(nèi)容，培養(yǎng)孩子樂(lè)于交往的品質(zhì)。
        在日常生活中，家長(zhǎng)要注意自己的言行舉止，為孩子樹(shù)立良好的榜樣，這是提高孩子社會(huì)交往技能的重要途徑。如在親子互相交流中，家長(zhǎng)要認(rèn)真傾聽(tīng)孩子說(shuō)話，不能因?yàn)楹⒆诱f(shuō)話慢，表達(dá)不清楚等原因就隨意打斷他說(shuō)話，要培養(yǎng)他樂(lè)于傾聽(tīng)的習(xí)慣。如此一來(lái)，當(dāng)孩子與同伴進(jìn)行交往時(shí)，就會(huì)尊重小伙伴，并認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，這對(duì)于幼兒能夠體會(huì)到友好交往的樂(lè)趣具有重要意義。
        在幼兒教育中，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展，培養(yǎng)良好的社會(huì)交往能力并非一蹴而就的事。幼兒教師要想方設(shè)法為孩子們創(chuàng)造同伴交往的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮游戲的教育功能，營(yíng)造良好的教育環(huán)境。幼兒園要重視家園合作，通過(guò)多方共同努力，為幼兒社會(huì)交往能力的發(fā)展提供可靠的保障。
        參考文獻(xiàn)：
        [1]劉繼霞.運(yùn)用角色游戲培養(yǎng)幼兒的同伴交往能力[J].新課程研究，2019（29）：117-118.
        [2]李敏.創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境  培養(yǎng)幼兒的交往能力[J].陜西教育（高教版），2007（08）：89.

相關(guān)知識(shí)

大班幼兒情緒管理能力的培養(yǎng)策略
探究培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的方略
淺談?dòng)變簣@兒童常見(jiàn)多發(fā)病防控的有效策略與研究
二胎時(shí)代背景下幼兒園家園共育工作策略研究
淺談特殊兒童社交技能訓(xùn)練策略
幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)
淺談?dòng)變涸缙陂喿x能力的培養(yǎng).doc
幼兒心理健康教育的創(chuàng)新策略探究
提升親子閱讀有效性的策略研究
幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)的啟示

網(wǎng)址: 幼兒交往能力的培養(yǎng)策略研究 http://m.u1s5d6.cn/newsview172791.html