摘要：心理健康教育主要是根據(jù)幼兒生理和心理發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代心理學(xué)的教育技術(shù)和手段，通過培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)，全面提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。心理教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，是推進(jìn)教學(xué)改革的重中之重。同時(shí)，有效地開展幼兒心理健康素質(zhì)教育，既是現(xiàn)代教育的需要，又是全體教育工作者面臨的緊迫任務(wù)。

關(guān)鍵詞：幼兒；心理健康教育；創(chuàng)新策略

幼兒在成長過程中不能一帆風(fēng)順，難免會(huì)走入“誤區(qū)”，造成心理上的不健全影響，造成心理、情感不協(xié)調(diào)、心理障礙。而如果在家庭、學(xué)校、社區(qū)等方面不加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，很容易造成心理失衡、個(gè)性差異，從而形成不良心理健康問題。在這種情況下，有針對(duì)性、有計(jì)劃地開展心理健康教育，對(duì)于促進(jìn)中幼兒的身心健康發(fā)展具有十分重要的意義。

一、創(chuàng)設(shè)健康教育環(huán)境，關(guān)注幼兒動(dòng)態(tài)成長

環(huán)境對(duì)幼兒心理素質(zhì)發(fā)展會(huì)產(chǎn)生極大影響，甚至?xí)?duì)教師開展心理健康問題干預(yù)的效果產(chǎn)生決定性作用。為此，在進(jìn)行幼兒心理健康問題干預(yù)時(shí)，我們應(yīng)為幼兒盡可能營造一個(gè)健康、開放、趣味的環(huán)境，為幼兒更好地探索、認(rèn)知世界保駕護(hù)航。例如，在進(jìn)行幼兒心理健康問題干預(yù)時(shí)，我們可以借助信息技術(shù)手段，在輔導(dǎo)中引入媒體視頻、PPT圖片等，以此充分調(diào)動(dòng)幼兒的視覺、聽覺感官，促使其將更多精力投注到認(rèn)知學(xué)習(xí)中。在健康氛圍中，幼兒的心理素質(zhì)水平會(huì)得到長足發(fā)展。此外，教師還可在幼兒生活的環(huán)境中懸掛一些飾品、張貼部分圖畫，讓幼兒能夠隨時(shí)隨地接受美好事物的熏陶，利用美育方式為幼兒構(gòu)建一個(gè)健康環(huán)境氛圍。通過讓幼兒身處于一個(gè)健康環(huán)境氛圍中，能夠幫助他們更為高效、系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)世界，從而逐漸促使其認(rèn)知水平提升到一個(gè)新的高度。

二、開展多元教育活動(dòng)，提升幼兒多種素質(zhì)

在開展幼兒心理健康教育時(shí)，我們可定期舉辦一些心理健康專題活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒積極參與到此類活動(dòng)中來，借助豐富的活動(dòng)類型、極具吸引力的活動(dòng)內(nèi)容，促使幼兒的心理得以健康發(fā)展。例如，在母親節(jié)時(shí)，我們可以組織幼兒舉辦一場“畫畫比賽”。幼兒可以將自己心中的媽媽畫在紙上，而后讓他們結(jié)合繪畫內(nèi)容，講述自己與媽媽之間的故事。通過此活動(dòng)，幼兒能夠?qū)δ笎圻M(jìn)行更為深入的思考，這對(duì)其提升心理素質(zhì)水平有重要促進(jìn)作用。不僅如此，通過畫畫比賽，幼兒的動(dòng)手能力將得到較大幅度提升，有利于他們的身心進(jìn)一步發(fā)展。通過此類主題活動(dòng)，幼兒的各項(xiàng)能力及心理健康水平會(huì)在無形中提升到一個(gè)新的高度，對(duì)促進(jìn)幼兒更好地生活、成長有重要意義。

三、引導(dǎo)幼兒自我認(rèn)知，激勵(lì)幼兒個(gè)性發(fā)展

幼兒時(shí)期是自我認(rèn)知產(chǎn)生的初始階段，對(duì)于教師而言，引導(dǎo)幼兒建立自我認(rèn)知意識(shí)，對(duì)于推動(dòng)幼兒開展自我教育是非常有幫助的。因此教師可以結(jié)合實(shí)際情況，在園內(nèi)開展豐富多樣的自我認(rèn)知活動(dòng)，促使幼兒對(duì)自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而讓幼兒可以更加清晰地認(rèn)知自我，實(shí)現(xiàn)健康成長與發(fā)展。另外，教師還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒自我接受能力的培養(yǎng)，進(jìn)而幫助幼兒能夠正確應(yīng)該在生活與學(xué)習(xí)中遇到的挫折與困難。具體而言，教師在開展自我認(rèn)知活動(dòng)時(shí)，要挑選合適的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)幼兒開展自我多元評(píng)價(jià)。例如在活動(dòng)開展前，說一說自己的計(jì)劃與目標(biāo)；在活動(dòng)結(jié)束后，談一談自己參與活動(dòng)的感受與收獲。在評(píng)選活動(dòng)中，教師還可以引導(dǎo)幼兒開展自評(píng)與互評(píng)，讓幼兒可以主動(dòng)說出自己的優(yōu)點(diǎn)與長處，同時(shí)也可以讓其他人說一說自己的存在的問題與缺點(diǎn)等等，通過對(duì)自我進(jìn)行客觀的認(rèn)知，才能夠制定出科學(xué)有效的自我教育策略。如評(píng)選“每日一星”活動(dòng)，教師不僅要開展互評(píng)，還要讓幼兒進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，說說自己的優(yōu)良表現(xiàn)，這對(duì)增加幼兒自信心肯定有益處。

四、建立家園聯(lián)絡(luò)機(jī)制，形成幼兒教育合力

為著重凸顯和彰顯心理健康教育有效性，學(xué)校應(yīng)積極聯(lián)合家長開展家園合作，旨在完善心理健康教育。其中挖掘和利用家長資源，能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，使得幼兒能夠在家庭教育中獲得良好的心理指導(dǎo)，形成積極且正面的價(jià)值觀。首先，學(xué)校應(yīng)對(duì)家長進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，通過開展班會(huì)課和參觀活動(dòng)，或是開展線上培訓(xùn)教學(xué)，來進(jìn)一步規(guī)范化家長的心理教育方式。然后，家長可以陳述自己的教育方式或案例，并由心理健康教師提出更為科學(xué)的教學(xué)意見，這樣，不僅能夠提升家長對(duì)幼兒心理情感方面的波動(dòng)提高關(guān)注度，還能提高其教育質(zhì)量。其次，教師可以借助微信或QQ等網(wǎng)絡(luò)渠道向幼兒家長推薦與心理健康教育相關(guān)的書籍和刊物，旨在幫助他們與幼兒建立平等且和諧的溝通方式。最后，教師需協(xié)助家長發(fā)揮其教育輔助功能，定期進(jìn)園參觀和開會(huì)，以此來及時(shí)了解幼兒的心理發(fā)展?fàn)顩r，并通過集體約談和單獨(dú)訪談的途徑進(jìn)行有效介入，以此來配合教師完成心理健康教育。或者還可以依托校園活動(dòng)組織開展親子互動(dòng)活動(dòng)，比如讀書會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)和答題比賽來進(jìn)一步拉近家長和孩子間情感距離。

結(jié)語

總而言之，幫助幼兒養(yǎng)成健康的心理對(duì)于他們今后的成長與發(fā)展發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，對(duì)于幼兒教師而言需要積極探索科學(xué)有效的心理健康教育策略，立足幼兒自身實(shí)際，從創(chuàng)設(shè)良好教育環(huán)境、開展多元化心理健康教育活動(dòng)以及實(shí)施家園合作機(jī)制等手段，全面提升幼兒心理健康教育工作實(shí)效性，助力幼兒的心理健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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