蒲鈁方
        四川省宜賓市翠屏區(qū)菜壩鎮(zhèn)中心幼兒園  644000
        摘要：改革開放以來，我國教育事業(yè)發(fā)展迅速，兒童早期教育受到重視。如今社會發(fā)展的腳步日益加快，許多家庭逐漸意識到了早期閱讀的重要性，其中親子閱讀成為許多父母關(guān)注的焦點。親子閱讀作為早期閱讀中非常重要的組成部分，具有自由性、情感性、互動性等特點，對幼兒的身心健康發(fā)展有特殊的作用。在目前有關(guān)親子閱讀的研究資料中顯示，我國家庭的親子閱讀存在著諸多問題和缺陷。本文針對家庭親子閱讀的現(xiàn)狀，提出教育建議。
        關(guān)鍵詞：親子閱讀；有效性；策略
        引言
        家庭教育伴隨人一生的教育，也是學校教育、社會教育的基礎(chǔ)和保證。而親子閱讀作為一種父母與兒童共同閱讀書籍，和孩子一起就閱讀材料展開交流、討論的一種閱讀活動，在家庭教育中扮演著重要的角色。自２０世紀６０年代新西蘭的教育家赫達維等人提出親子閱讀的概念以來，親子閱讀作為一種重要的家庭教育手段，在西方國家廣受重視，并取得了良好的教育效果。在我國，隨著全民閱讀時代的到來，越來越多的家庭已經(jīng)認識到了親子閱讀的重要性。
        1親子閱讀的含義和優(yōu)勢
        親子閱讀的來歷基于蘇霍姆林斯基曾指出：“所有那些有教養(yǎng)、品行端正、值得信賴的年輕人，他們大多出自對書籍有著熱忱的愛心的家庭?！庇H子閱讀也可以叫做親子共讀，是指家長和幼兒在一片祥和的氛圍中，借助書籍這一載體，通過朗誦、提問、思考、探討等多種方式，幫助幼兒提高閱讀興趣，提升閱讀技能，并深化情感體驗的一種閱讀方式。
        吉姆·崔利斯在朗讀手冊上有過這樣一段話：“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽?！庇纱丝梢?，在幼兒的閱讀過程中父母的角色很重要，雖然父母和幼兒在生活起居上有著緊密的聯(lián)系和共通點，但是思想的并會和心靈的交流更加美妙。進行親子閱讀，可以給父母和幼兒創(chuàng)造溝通的機會，可以帶給幼兒熱情、開朗、智慧、希望和信心，對幼兒將來的成長有著重要的意義。
        2親子閱讀中存在的問題
        2.1大部分家長已經(jīng)認識到閱讀的重要性，意識到位但行動力不足
        在問題“您認為孩子閱讀的目的是什么”中，大部分家長都抱著“讓孩子獲得快樂”“培養(yǎng)良好的閱讀習慣”“對孩子進行道德情感教育”“增進親子感情”等目的，僅有１６．７％的家長以“讓孩子多識字、不輸在起跑線上”為目標。這證明，絕大多數(shù)家長已經(jīng)走出了“早期閱讀就是早期識字”的誤區(qū)，認識到了親子閱讀的重要性。但是，調(diào)查結(jié)果顯示，仍有相當一部分家長意識到位而行動力不足。在“每天陪孩子讀書的時間”的選項中，每天親子閱讀時間在３０—６０分鐘的僅占３６．５６％，３０分鐘以內(nèi)的占５２．６９％，６０分鐘以上的僅為２．１５％，而“親子閱讀時間為０”的占８．６％。而在“您在親子閱讀中面臨的最大困難是什么？”選擇“工作太忙，沒有時間陪孩子讀書”的占比重最多，高達４５．１６％?？梢姡瑥囊庾R上重視到行動上踐行，還有相當大的距離。
        2.2認為親子閱讀就是簡單地給幼兒講故事
        很多家長在談到親子閱讀時，就是單純理解為在幼兒臨睡前或者其他的業(yè)余時間，給幼兒講幾個有趣的童話故事，讓幼兒的生活不至于太無聊。至于幼兒是否喜歡這個故事、是否聽懂了，很少有家長會重視。而且，大部分的家長在進行親子閱讀時，一般采用的是家長講、學生聽的方式，缺少了與幼兒的互動與交流。長此以往，親子閱讀成為了擺設(shè)，幼兒的閱讀能力、想象力并沒有得到改善和提高。

        3提升親子閱讀有效性的策略研究
        3.1開展書香家園活動，在良好的環(huán)境下親子閱讀
        著名教育家陳鶴琴先生曾說：“注意環(huán)境、利用環(huán)境是最好的教具，從某種意義上說環(huán)境是第三任老師，環(huán)境就是教育，閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是幼兒早期閱讀教育的重要內(nèi)容，它是一種隱形課程，潛移默化地影響幼兒的閱讀樂趣、情趣專心程度?！逼鋵崳喿x所創(chuàng)造的環(huán)境并非單指外部讀書環(huán)境，還包括心理環(huán)境。家庭的閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以充分利用室內(nèi)的地面、墻面等。家長盡可能地為幼兒提供各種閱讀信息，讓幼兒不知不覺地接受書香熏陶。心理環(huán)境的創(chuàng)造需要設(shè)立良好的家庭氛圍：讀書是一個孩子養(yǎng)成良好行為習慣的有效方式。這樣，幼兒還沒讀書之前就意識到自己生在了一個愛讀書的家庭里。閱讀環(huán)境，對他們來說，這是一個非常重要的學習信息。因此，父母要為幼兒閱讀創(chuàng)造良好的環(huán)境。在這樣的環(huán)境下，父母與幼兒共同坐在一起看書時，幼兒才會真心地去接受讀書這件事。同時，父母也可以引導幼兒表達心中的想法，因為幼兒在這種良好的環(huán)境下才不容易分心。良好的閱讀環(huán)境能促進父母與幼兒之間的溝通交流，使讀書的結(jié)果達到最好。
        3.2固定閱讀的時間段
        所謂“冰凍三尺非一日之寒”，親子閱讀想要達到一個較好的效果，最好的辦法是持之以恒。家長應該根據(jù)自己和幼兒的時間來安排一個固定的親子閱讀時間段，每天在這個時間段里閱讀，把親子閱讀逐漸變成一種日常的行為習慣。例如，家長可以將幼兒臨睡前的半小時作為親子閱讀的時間，讓幼兒每天都可以聽著有趣的故事入睡。家長也可以把幼兒起床后的半小時作為親子閱讀的時間，讓幼兒養(yǎng)成“一天之計在于晨”的習慣。可是，無論選哪個時間段，最重要的是要日復一日的堅持，只有這樣才能讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高親子閱讀的質(zhì)量。
        3.3充分發(fā)揮公共圖書館、閱覽室等公共資
        源的作用，加強社區(qū)圖書館的建設(shè)親子閱讀不僅僅是家庭教育的職責，更應該是一項社會的系統(tǒng)工程。公共圖書館作為公共文化服務單位，承擔著社會教育職能和培養(yǎng)兒童閱讀習慣的使命，對于親子閱讀推廣有著義不容辭的責任。公共圖書館具備豐富的館藏資源和良好的閱讀環(huán)境，但是，因為公共圖書館數(shù)量較少，相當一部分家庭因為路程遠、服務不靈活、開館時間太短等原因，無法使用公共圖書館的資源。因此，社區(qū)圖書館的建設(shè)就顯得尤為迫切。以日本的社區(qū)圖書館為例，２０世紀６０年代起，日本制定了一系列文件，把在居民居住區(qū)普及的社區(qū)圖書館作為工作重心。除了提供借閱服務之外，日本的社區(qū)圖書館還定期開展各種展覽和閱讀活動。只有加強社區(qū)圖書館的建設(shè)，才能最大限度地發(fā)揮公共圖書館資源的作用，也使一部分低收入家庭不至于因為經(jīng)濟原因而錯失早期閱讀的寶貴機會。
        3.4讓幼兒作為親子閱讀的主導者
        在很多親子閱讀的關(guān)系中，幼兒大多處于被動方。一般都是家長選一些認為符合幼兒認知水平和興趣的書來進行親子閱讀，忽略了幼兒自身的意愿，長此以往，幼兒的閱讀興趣會有所減少。因此，在進行親子閱讀時，家長應該更注重幼兒自身的想法，可以帶幼兒去正規(guī)的書店，讓他們自己來挑選喜愛的書籍。然后，家長再根據(jù)書中的內(nèi)容進行甄別和挑選。其中甄選的書籍內(nèi)容要健康、積極、向上，要圖文精美、制作精良。幼兒通過自主挑選書籍，可以引起幼兒對書籍的愛護，激發(fā)他們的閱讀興趣。并且，在進行親子閱讀時，家長需要改變家長講哪篇幼兒就聽哪篇的閱讀方式，應該給幼兒更多的選擇，讓他們來決定想聽什么、想看什么、想讀什么，這樣才有助于幼兒閱讀興趣的提高。
        結(jié)語
        綜上所述，親子閱讀對幼兒的身心發(fā)展都有著非常重要的作用。親子閱讀既可以使幼兒在語言能力方面有所提高，還會讓他們學習到更多知識，同時還可以增進父母與幼兒之間的感情，使家庭更加和睦，更有利于促進幼兒健康成長。
        參考文獻
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        ［3］韓明月.延吉市朝鮮族幼兒家庭親子閱讀教育研究［D］.延邊大學，2007.

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