幼兒早期閱讀才能的培養(yǎng)
峨邊縣幼兒園 趙艷紅
摘要：幼兒早期閱讀教育越來(lái)越引起幼兒教育界、專家的高度重視,研究說(shuō)明3—6歲是幼兒語(yǔ)言開展的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)幼兒早期閱讀的關(guān)鍵期，在這段時(shí)期的閱讀會(huì)影響幼兒以后的閱讀興趣，閱讀
幼兒早期閱讀才能的培養(yǎng)
峨邊縣幼兒園 趙艷紅
摘要：幼兒早期閱讀教育越來(lái)越引起幼兒教育界、專家的高度重視,研究說(shuō)明3—6歲是幼兒語(yǔ)言開展的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)幼兒早期閱讀的關(guān)鍵期，在這段時(shí)期的閱讀會(huì)影響幼兒以后的閱讀興趣，閱讀習(xí)慣，，早期閱讀的培養(yǎng)是培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，選擇適宜幼兒年齡的閱讀材料，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，讓幼兒在快樂(lè)、輕松的氣氛中獲得閱讀經(jīng)歷，愛上早期閱讀.
關(guān)鍵詞：早期閱讀的含義 幼兒早期閱讀目的 正確方法
說(shuō)到幼兒早期閱讀，很多家長(zhǎng)認(rèn)為就是要求幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)漢字,這種想法就會(huì)給幼兒閱讀時(shí)帶來(lái)很大壓力，嚴(yán)重影響幼兒閱讀的興趣，導(dǎo)致幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生懼怕、抵觸心理，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確把幼兒早期閱讀要求納入語(yǔ)言教育目的體系,提出：”要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能."可見培養(yǎng)幼兒早期閱讀才能是幼兒園教育的重要內(nèi)容。幼兒老師、家長(zhǎng)應(yīng)該攜手采用正確的方法來(lái)培養(yǎng)幼兒的早期閱讀才能。
一、早期閱讀的含義
關(guān)于早期閱讀，南京師范大學(xué)周兢教授提出：早期閱讀是幼兒學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的行為，應(yīng)包括一切和書面語(yǔ)言學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容，她認(rèn)為早期閱讀的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言，應(yīng)用書面語(yǔ)言。并提出了“漢語(yǔ)兒童早期閱讀自主閱讀核心才能：口語(yǔ)和書面語(yǔ)言的對(duì)應(yīng)才能，書面語(yǔ)言的視覺感知區(qū)分才能，成為流暢閱讀策略預(yù)備才能”的觀點(diǎn)。此觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了早期閱讀才能培養(yǎng)的重點(diǎn)是書面語(yǔ)言學(xué)習(xí)，提出漢語(yǔ)是幼兒早期閱讀自主閱讀的核心才能，從早期閱讀的任務(wù)方面提出了早期閱讀的定義。
而華東師范大學(xué)張明紅教授那么從信息加心理學(xué)角度提出：“早期閱讀是大腦承受外界視覺符號(hào)信息并對(duì)信息進(jìn)展加工，以理解符號(hào)代表的意義的過(guò)程?！彼龔男畔⒓庸だ碚摽从變涸缙陂喿x,認(rèn)為早期閱讀是通過(guò)視覺對(duì)文字、符號(hào)、圖畫等意義內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。
西北師范大學(xué)馬以念教授等提出：“早期閱讀一般是指學(xué)前兒童憑借著變化著的色彩、,一是兒童自己邊看邊說(shuō)的直接閱讀，二是和成人共讀的間接閱讀。這里就指出早期閱讀除了通過(guò)視覺對(duì)色彩的區(qū)分和圖像的認(rèn)識(shí)來(lái)理解幼兒讀物,還可以通過(guò)聽覺來(lái)理解幼兒讀物.
綜上所述，早期閱讀是指學(xué)前兒童通過(guò)繪畫、文字、色彩等視覺和成人形象的講解方式,理解兒童讀物的活動(dòng)過(guò)程，早期閱讀是幼兒認(rèn)知的一種重要形式,是他們認(rèn)識(shí)世界和探究世界的一種重要手段。它并不是單純地開展孩子的閱讀才能，而且要讓孩子通過(guò)各種途徑，承受各種信息，形成看、聽、讀、寫一整套的養(yǎng)成性教育，為幼兒今后的學(xué)習(xí)打下良好的根底。
二、幼兒早期閱讀目的
閱讀目的是幼兒老師培養(yǎng)幼兒閱讀才能的向?qū)В抢蠋熤贫ㄩ喿x策略的根據(jù),是老師組織閱讀活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸屬,所以幼兒老師必須明確幼兒園教育階段的閱讀目的。3———6歲閱讀目的:熱愛圖書,喜

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