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第171期社會(huì)心理學(xué)學(xué)術(shù)例會(huì)

來(lái)源：泰然健康網(wǎng) 時(shí)間：2025年08月17日 02:47

作者：王洋時(shí)間：2024-11-16 點(diǎn)擊數(shù)：67

第171期社會(huì)心理學(xué)學(xué)術(shù)例會(huì)

（通訊員：王洋）2024年11月15日19時(shí)00分至21時(shí)00分，第171期社會(huì)心理學(xué)學(xué)術(shù)例會(huì)在11教201室如期舉行，本次例會(huì)采用線上線下相結(jié)合的模式，主題為“文獻(xiàn)分享匯報(bào)”，由本科生科研助理張可欣同學(xué)主持。參加例會(huì)的老師有鄭雪艷老師、嚴(yán)磊老師、王叢興老師和來(lái)自三峽大學(xué)的楊林川老師，學(xué)生有13名心理學(xué)研究生、33名本科生科研助理。

首先，陳科同學(xué)對(duì)《超越瘦身迷思："以瘦為美"的社會(huì)規(guī)范對(duì)青年群體積極身體意象與熱量攝入的影響》這篇文獻(xiàn)進(jìn)行匯報(bào)。該研究進(jìn)行了4項(xiàng)研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，青年群體“瘦理想”社會(huì)規(guī)范感知越強(qiáng)，其積極身體意象水平越低；進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)榜樣因素描述性社會(huì)規(guī)范干預(yù)對(duì)積極身體意象與熱量攝入產(chǎn)生積極影響，且干預(yù)持續(xù)時(shí)間更長(zhǎng)。以上研究結(jié)果豐富了“瘦理想”社會(huì)規(guī)范的影響機(jī)制研究，提出并驗(yàn)證了更有效的社會(huì)規(guī)范干預(yù)方式，為個(gè)人與健康領(lǐng)域商業(yè)機(jī)構(gòu)提供了實(shí)踐建議。在匯報(bào)最后，陳科同學(xué)也分享了自己對(duì)于這篇文獻(xiàn)的感悟和思考。

其次，由鐘艷瓊同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，題目為《社會(huì)排斥、感知經(jīng)濟(jì)不平等和恥辱身份如何導(dǎo)致無(wú)家可歸者的辭職》。該研究指出社會(huì)排斥、經(jīng)濟(jì)不平等與無(wú)家可歸者的辭職息息相關(guān)。通過(guò)對(duì)無(wú)家可歸者和非無(wú)家可歸者群體進(jìn)行了兩項(xiàng)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究，考察社會(huì)排斥對(duì)無(wú)家可歸者辭職水平的影響，以及感知經(jīng)濟(jì)不平等的恥辱身份在這一機(jī)制中的作用。結(jié)果表明感知經(jīng)濟(jì)不平等會(huì)增強(qiáng)恥辱身份認(rèn)同，進(jìn)而增加社會(huì)排斥，最終導(dǎo)致無(wú)家可歸者的辭職。

同學(xué)們對(duì)匯報(bào)內(nèi)容展開了激烈討論并提出以下問(wèn)題：（1）在影響路徑當(dāng)中，為什么是恥辱身份在前，社會(huì)排斥在后？（2）為什么無(wú)家可歸者還會(huì)辭職？（3）感知經(jīng)濟(jì)不平等增強(qiáng)無(wú)家可歸者的經(jīng)濟(jì)地位認(rèn)同之后，就可以增強(qiáng)他的恥辱身份認(rèn)同嗎？

最后，羅欣瑤同學(xué)依據(jù)《感知經(jīng)濟(jì)不平等對(duì)刻板印象的影響——一項(xiàng)來(lái)自32個(gè)社會(huì)的調(diào)查》這篇文獻(xiàn)進(jìn)行匯報(bào)。在現(xiàn)代社會(huì)，經(jīng)濟(jì)不平等現(xiàn)象廣泛存在，其對(duì)社會(huì)階層刻板印象的影響也引發(fā)了諸多關(guān)注，該研究深入探討了這一影響及其背后的機(jī)制，跨越了32個(gè)不同社會(huì)，運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法收集數(shù)據(jù)。結(jié)果表明：感知經(jīng)濟(jì)不平等會(huì)增強(qiáng)對(duì)富人負(fù)面刻板印象、窮人正面刻板印象的形成，社會(huì)結(jié)構(gòu)特征在這一機(jī)制當(dāng)中起部分調(diào)節(jié)作用。這一研究為理解感知經(jīng)濟(jì)不平等和刻板印象之間的關(guān)系提供了新的視角，對(duì)政策制定和促進(jìn)社會(huì)公平有著重要啟示。

參會(huì)同學(xué)對(duì)該文獻(xiàn)及匯報(bào)進(jìn)行討論并提問(wèn)：（1）社會(huì)結(jié)構(gòu)特征的含義是什么？（2）研究中這32個(gè)社會(huì)有無(wú)劃分標(biāo)準(zhǔn)？例如按照文化因素？（3）被試本身的階層是否會(huì)對(duì)感知經(jīng)濟(jì)不平等產(chǎn)生影響？

在教師點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，針對(duì)陳科同學(xué)的文獻(xiàn)匯報(bào)，老師們提出以下建議：（1）精煉文獻(xiàn)匯報(bào)內(nèi)容；（2）在文獻(xiàn)閱讀和梳理上下工夫；（3）文獻(xiàn)匯報(bào)過(guò)程中需要提出自己的見解，不可生搬硬套。

針對(duì)鐘艷瓊同學(xué)的文獻(xiàn)匯報(bào)，老師們首先對(duì)于其匯報(bào)結(jié)構(gòu)的完整性做出表?yè)P(yáng)。但在討論環(huán)節(jié)，匯報(bào)人沒有充分應(yīng)用文獻(xiàn)內(nèi)容解答同學(xué)們的疑問(wèn)，可進(jìn)一步完善。接著提出以下建議：（1）明確文獻(xiàn)中作者對(duì)于resignation這一詞的定義，是否應(yīng)該理解為“辭職”，可能是一種認(rèn)命的狀態(tài)。對(duì)題目的翻譯要從研究問(wèn)題出發(fā)；（2）變量的定義、量表測(cè)量方面不夠清晰；（3）有些研究結(jié)論和文化、群體規(guī)范無(wú)關(guān)，但本研究的無(wú)家可歸者明顯不同于中國(guó)人的理解，所以要結(jié)合具體的文化背景來(lái)分析

針對(duì)羅欣瑤同學(xué)的文獻(xiàn)匯報(bào)，老師們認(rèn)為匯報(bào)時(shí)邏輯結(jié)構(gòu)不清晰，有待進(jìn)一步完善。同時(shí)提出以下具體建議：（1）匯報(bào)邏輯結(jié)構(gòu)要清晰；（2）考慮在32個(gè)社會(huì)當(dāng)中進(jìn)行研究的必要性，并思考經(jīng)濟(jì)不平等的感知是否受文化的影響。（3）當(dāng)假設(shè)不成立時(shí)，應(yīng)考慮其他變量對(duì)研究結(jié)果的影響。

本次例會(huì)主要是研一同學(xué)進(jìn)行文獻(xiàn)分享匯報(bào)，老師們對(duì)于匯報(bào)形式以及匯報(bào)內(nèi)容進(jìn)行了相關(guān)指導(dǎo)，希望同學(xué)們以更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來(lái)閱讀、分享文獻(xiàn)！參會(huì)的同學(xué)們也積極參與、熱情提問(wèn)。至此，第171期例會(huì)圓滿結(jié)束，我們下周再聚！

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