導語：很多熟練并被當作習以為常的言行，都是歷經(jīng)了接觸、發(fā)展，直至最后融入到平常的生活中。正如女生化妝，基本上都是從最開始的接觸，到一次次學習、感受、研究與訓練，到最后的形成了日常必備的生活程序之一。

而孩子在接觸、學習事物之時，同樣是會歷經(jīng)這樣的階段。而在接觸的最初階段，他們的言行，他們對于與此相關的事物的認知，可能會存在著偏差，所以，家長在這當中的作用，就非常關鍵了。

審美，對于每個人而言，都非常重要。美學家張世英就將人的一生劃分為四個境界：欲求境界、求知境界、道德境界、審美境界。審美是處于最高的境界。那么，在培養(yǎng)的最初階段，難度也會相應地比較大。

孩子如何培養(yǎng)起良好且健康的審美能力？在他們審美敏感時期，家長要寬容理性看待，不必過于緊張。

一、兒童審美敏感期

1、表現(xiàn)

在孩子幼兒期的時候，通常我們都會察覺到他們身心上的變化，他們越來越追求外在的裝扮，也對身邊接觸到的事物越來越注重其外觀。他們經(jīng)常會評價“這個好看”、“那個不好看”。女孩子可能表現(xiàn)得會更明顯，像是她們會自己扎辮子，要求媽媽給她們扎漂亮的小辮子，喜歡穿小裙子等等。

2、原因

家長察覺到自家的孩子三四歲，就如此愛打扮，有時候會緊張、心生擔憂，覺得這是孩子“臭美”的一種表現(xiàn)，不合乎他們現(xiàn)在的年紀。但實際上，孩子在幼兒期，大概是三到五歲這個年齡階段，他們隨著自我意識的發(fā)展，慢慢會形成自己的審美，很正常。這也是他們成長的一部分。

當他們在評價“這個好看”、“那個不好看”的時候，他們當下的審美就出現(xiàn)了。而我們也能夠通過孩子對事物美丑的評價，去進一步地了解他們的審美。

3、審美有正反面

“審美”、“美的認知”，這其實是非常抽象的，捉摸不透。也正是因為這樣，這才導致了人的審美的發(fā)展，會有正面與反面之分，也即健康與不健康的區(qū)別。那么，怎樣的審美，是健康的，怎樣又算不健康的呢？

（1）不健康的審美

不健康的審美，也可以理解為是“畸形審美”。在歷史的長河中，就有非常多的畸形審美的標準。像是封建時候的“三寸金蓮”，像是歐洲中世紀的“束腰”。如果說是當下的社會，像是極力追求“白幼瘦”、過度整容、過度追求外在的形式化的東西，都可以歸為畸形審美這一范疇。

（2）健康的審美

與畸形審美相反的，就是更加追求自然與適度的健康的審美。就像是在合適的場合，穿著合適的服飾；像是追求內(nèi)在品質(zhì)的溫和有涵養(yǎng)；以及對自身、對外在事物的一種合理恰當的評價。其實這所形成的健康的審美，展現(xiàn)在別人面前的，就是“舒服”二字。

二、審美能力的提升

追求美，是人之常情。每個生活在社會中的人，都可以通過自己的方式，去發(fā)現(xiàn)美、感受美、追求美。這其中就包括處于幼兒期的孩子。而且，這一時期的孩子，也是處在了審美敏感期，所以，更應通過多種方式，將孩子健康的審美能力培養(yǎng)起來。

1、創(chuàng)造美的環(huán)境

所謂的“美的環(huán)境”，不一定是要給予孩子一所富麗堂皇的大房子，也不需要各式的香車寶馬等的配置。而是更偏向于溫馨和諧的氛圍?？梢允羌抑叙B(yǎng)著的一盆盆小花小草；也可以是墻上的裝飾畫；還可以是充滿童真的專屬于孩子的床鋪、墻紙，以及各種小玩意兒。

相較于完全的實用主義的家居風格，對于孩子而言，可能過于冰冰冷冷。而在這其中，在實用的基礎上，我們適當?shù)剡x擇更加好看，更符合孩子審美的物品，讓孩子從家居中，更能感受到愛的氛圍。這實際上也是一種提升審美的方式。在于外在，也包含內(nèi)在。

2、生活的儀式感

在現(xiàn)代社會，“儀式感”越來越成為當下代代年輕人對美好生活的追求。有人追求的儀式感，是各種節(jié)日的鮮花與禮物，有人追求的是定期去完成某件事情，定時打卡。而我們和孩子的儀式感，應該偏向于怎樣的形式呢？

是一種形式與內(nèi)容的融合。比方說，我們帶孩子去一些旅游景點去游玩，過程中，可以給孩子購買一兩個景區(qū)的小紀念品，就當作是對這個地方的一種紀念方式。也可以讓孩子從紀念品中進行對比，從而感受到各個地區(qū)的不同的美、多元的美。

也可以帶孩子去看展、聽音樂會、讀書、看報、學禮儀等，都是可以從內(nèi)在與外在，不同的角度去讓孩子感受美，從而提升自身的審美。

松鼠觀教育·總結

孩子，三五歲，對美逐漸有了自己的認知與標準，這是他們成長的必經(jīng)階段。而在這個階段，我們家長就要格外注意了，細心去探求，用心去引導。希望孩子在度過了這個審美敏感期之后，會回過頭來感謝當初細心又寬容，并且理解他們的爸爸媽媽。

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