社交游戲是社交互動的一種方式，它通過游戲的方式來模擬平時的社會交往活動，讓孩子以游戲的方式融入到社交圈中，從而逐漸幫助孩子擺脫社交恐懼和抗拒。這是幫助兒童改善社交障礙，提高社交技能的重要手段。

今天給大家介紹15個社交類小游戲，不僅是孩子與同伴參與，家長或者老師同樣可以參與其中，成為孩子游戲中一員，從而更好地幫助孩子獲得社交技能。

01、拉個圈圈

拉個圓圈走走，拉個圓圈走走

家長和小朋友一起手拉手圍成一個圈圈，一邊走，一邊唱兒歌：“拉個圓圈走走，拉個圓圈走走，走走走走走走走走，我們一起蹲下/跳一跳/握握手/鼓掌”，最后的指令隨機(jī)變化，小朋友快速執(zhí)行指令，也可以換成孩子發(fā)指令。

02、搶椅子

鍛煉觀察能力、速度和靈活度

剛開始準(zhǔn)備每一個小朋友都有一把椅子，讓小朋友學(xué)會在聽到音樂停止后需要馬上坐在椅子上，等到兒童熟悉游戲規(guī)則后，可以撤掉一把椅子，每次音樂停止后，有一個小朋友沒有椅子坐，最后坐到椅子的孩子可以獲得獎勵。03、石頭剪刀布

經(jīng)典的益智游戲

在孩子掌握了石頭剪刀布的游戲規(guī)則后，爸爸和孩子就可以玩這個游戲。爸爸可以先告訴孩子：“我馬上會出剪刀”，讓孩子養(yǎng)成提前根據(jù)別人的心思來調(diào)整行為的習(xí)慣。如果最后孩子真的出了石頭，說明孩子懂得規(guī)則了。等孩子練好這個技能之后，爸爸再說：“我馬上會出剪刀”，但卻出了布，孩子可能會不高興，爸爸卻笑著說：“我騙你的。”（教孩子揣摩他人心思，認(rèn)識、接受或?qū)W會撒謊）。

04、翻翻樂

桌面游戲，老師們也很喜歡

游戲規(guī)則和步驟是：玩家輪流翻牌，每次翻兩張；如果翻出來的兩張卡片是一樣的，就可以拿走；如果翻出來的卡片是不同的，則翻回去保持背面朝上但位置不變；以相同規(guī)則輪流，直到所有的卡片全部被拿走；數(shù)一下誰手里的卡片多，卡片多者贏。在孩子有輪流/等待的前提下，這是最適合第一個去泛化這個能力的游戲。如果孩子理解上面的規(guī)則有難度，我們也可以把游戲降低難度到這樣的規(guī)則：每人每次翻一張，翻完所有卡片結(jié)束，沒有其他任何規(guī)則，只練習(xí)輪流；每人每次翻一張，翻的過程中看到一樣的就收起來，后期也可以在結(jié)束的時候數(shù)一下誰得到的牌比較多。05、拍螃蟹

這是卡片游戲

游戲雙方擁有相同數(shù)量和圖案的卡片，拍打方把卡片圖案向上整齊的排列在桌子上后，根據(jù)對方出示的卡片，迅速用手拍打與之圖案相同的卡片。 游戲變化：①猜圖案；②看表情；③停頓和延；④遲角色互換。06、打手游戲

一個手掌朝上，一個手掌朝下

這個游戲大家小時候應(yīng)該都有玩過。游戲方式很簡單，就是打?qū)Ψ降氖?。家長把手放在下面，孩子把手放在上面。家長數(shù)“123”后快速打孩子的手，孩子要快快的把手收回去，不被家長打到。孩子如果玩的很好了，可以嘗試換角色來玩！07、找手指游戲

手指躲貓貓，猜猜我在哪

也被稱為手指躲貓貓，家長把右手的5個手指頭聚在一起，然后用左手包住手指周圍，只露出手指的頭，然后讓孩子來找哪一個是中指（或者其他手指）。猜對猜不對都可以撓一撓孩子，進(jìn)行互動，讓孩子覺得很好玩！

08、擊掌游戲

你拍一，我拍一

擊掌游戲是我們經(jīng)常和孩子玩的游戲，例如“你拍一，我拍一”，但是其實(shí)也可以做的內(nèi)容豐富和變換方法，比如可以變化節(jié)奏，X X X丨XX XX X（前面是慢的，后面是很快的，且富有變換），可以讓孩子感受到快和慢的不同。另外可以變換空間位置。媽媽不停變換手的位置，上、下、左、右等位置，孩子要觀察不同的位置來變換自己的手要拍在什么位置，可以增加孩子的觀察力和專注力。例如上上、下下、左左、右右，熟悉以后打亂順序。09、猜一猜在哪只手

鍛煉注意力和觀察力

跟找手指游戲異曲同工，家長找一個孩子喜歡但是小小的物品，放在一只手中，握上拳頭，不停地轉(zhuǎn)動，嘴巴還可以念一些口訣：“變變變~~”，然后讓孩子猜剛剛的物品在哪只手里，還可以鍛煉孩子的注意力和觀察力。10、輪流搭積木

讓孩子學(xué)會輪流

家長放一塊積木后對兒童說：搭積木，指示兒童把自己的積木搭上去，家長再把自己的1塊積木搭上去，重復(fù)步驟，若兒童不理解輪流概念，家長手把手的教兒童，完成輪流搭積木的過程，若兒童已經(jīng)明白輪流概念，家長可減少協(xié)助。

11、鼓嘴巴游戲

可以家長和孩子輪流做

例如，孩子努力把嘴巴里面充滿氣，然后用兩只手一壓，氣就會從嘴巴跑出來，發(fā)出奇怪的聲音，孩子就會覺得很有意思。也可以讓家長鼓嘴巴，孩子來用手壓，家長也可以故意做一些表情，發(fā)出一些聲音，增加孩子和家長的互動。

12、豬鼻子游戲

超好玩的小豬豬

抓著孩子的手推起家長的鼻子，然后家長學(xué)小豬“哼哼哼”叫，然后把頭伸向孩子的頭上，去撓或者揉孩子的臉。如果孩子喜歡的話，下一次等待孩子自己主動來推家長的鼻子，然后家長再次學(xué)小豬叫來和孩子玩。

13、我們都是機(jī)器人

一不許動，二不許笑

爸爸和兒童充當(dāng)機(jī)器人，媽媽拿著“遙控器”，媽媽發(fā)指令，兩個“機(jī)器人”按照指令做相應(yīng)的動作，每次媽媽喊停，“機(jī)器人”就要聽指令定住，并且維持之前的最后一個動作不變，若兒童不理解游戲玩法，可以先模仿爸爸的動作，重復(fù)多次直到兒童掌握游戲玩法，媽媽也可以給每個“機(jī)器人”發(fā)不同指令。

14、手偶游戲

協(xié)調(diào)雙手動作變化

手偶起源于17世紀(jì)中國福建泉州或漳州；從材質(zhì)上分有布料的，木制的，塘膠的，毛絨的。從款式上分有人物手偶，動物手偶，卡通手偶，動漫手偶。

家長把1個手偶套在自己的手上，把另一個手偶交給兒童并叫他如何運(yùn)用鼓勵兒童模仿家長的手偶動作，如：走路。練習(xí)初期的時間宜較短，待兒童接受手偶游戲后，可增加玩耍時間，重復(fù)練習(xí)，直到兒童能自行運(yùn)用手偶與另一個手偶做簡單的交往活動為止。

15、踩尾巴

你踩我一下，我踩你一下

準(zhǔn)備紙條若干，將紙條的三分之一塞進(jìn)褲腰里，其余部分拖在外面當(dāng)尾巴。兩人一組，一個兒童當(dāng)踩尾巴的人，另一個在場地上跑著躲避，不讓對方踩到自己的尾巴。但兒童往往會無目的地亂跑，因此家長或教師要注意引導(dǎo)孩子關(guān)注對方。開始時，教師可以將孩子的角色固定下來，待孩子掌握以后再換過來。對于能力弱的孩子，教師可以安排家長和孩子一組，待熟悉后，再安排小朋友之間的互動；在小朋友互動時，能力稍強(qiáng)的宜扮演“長尾巴的”，能力差異不要過于懸殊。 為發(fā)展互動可以適當(dāng)允許孩子之間的碰撞，家長不要太理會“誰吃虧、誰占便宜”的問題，等待兒童自己的反應(yīng)。 

社交游戲可以更好地引導(dǎo)孩子習(xí)得社交技能，會有一定效果，而社交互動能力提升后，對人的關(guān)注多了，自然也會帶動語言認(rèn)知的健康發(fā)展，但家長不能盲目利用社交游戲來對孩子進(jìn)行訓(xùn)練，更不能強(qiáng)迫孩子參與他們不喜歡的游戲，要給孩子時間，讓孩子感受到樂趣，讓孩子能自愿參與。畢竟，有策略，有目標(biāo)地陪孩子玩游戲，對孩子成長有重大意義。

  【整理摘編：時英平】

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