小組課指代的就是大眾所知的集體課，集體課是特殊兒童康復(fù)課程中非常重要的一環(huán)，是孩子走向康復(fù)回歸社會(huì)的必備課。集體課的目的是讓特殊兒童通過在集體環(huán)境中對課程的學(xué)習(xí)、與老師以及其他小伙伴的互動(dòng)交流，讓孩子養(yǎng)成聽、看、等待的好習(xí)慣，課堂中的等待、跟隨、關(guān)注等意識(shí)，并全面提升孩子的語言溝通、環(huán)境適應(yīng)、社交技巧、動(dòng)手思考等方面的能力，為日后適應(yīng)社會(huì)、回歸社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

針對孤獨(dú)癥譜系障礙（ASD）、腦癱、多動(dòng)癥、感統(tǒng)失調(diào)、語言發(fā)育遲緩、社交交往障礙等特殊疾病患兒，都需要小組課程來學(xué)會(huì)自理、合作、幫助和互動(dòng)。為了讓家長對小組課有更深入的認(rèn)識(shí)與了解，關(guān)注孩子在小組課中的進(jìn)步與成長，支持配合促進(jìn)孩子的康復(fù)，4月24日，廣州天使兒童醫(yī)院為此開展了小組課主題直播，3位康復(fù)治療師攜手3位小可愛向大家介紹與演示了豐富趣味的小組課課程，令人大開眼界！錯(cuò)過本次直播的家長，可以跟隨天使君一起來回顧一下哦~

直播開始，主持人兼康復(fù)治療師曹嘉敏向家長介紹了天使小組課的特殊含義與重要意義。她表示，天使小組課不是單純的康復(fù)技巧或治療方法，是一個(gè)以教與學(xué)互動(dòng)為本，從而達(dá)到功能康復(fù)的復(fù)雜而完整的體系，它主張患兒所需要的各種學(xué)習(xí)訓(xùn)練和教育由小組的形式，在同一個(gè)環(huán)境中給予，這個(gè)被稱作為小組融合教學(xué)。

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在學(xué)習(xí)訓(xùn)練時(shí)，康復(fù)治療師要全面的負(fù)責(zé)患兒的運(yùn)動(dòng)功能、感覺、理解和生活自理技能等全面的康復(fù)訓(xùn)練，以及行為規(guī)范與社會(huì)化等特殊教育，根據(jù)學(xué)習(xí)的復(fù)雜性原則，用循序漸進(jìn)的方法，將各方面的功能都串聯(lián)起來，形成一個(gè)復(fù)雜、有序的整體，目的是以孩子有效的功能替代原有的功能障礙，恢復(fù)運(yùn)動(dòng)控制達(dá)到實(shí)用功能康復(fù)的目的。天使小組課啟蒙課程主要由四個(gè)板塊組成：蒙氏教學(xué)、奧爾夫音樂、PCI社交，一對一個(gè)別化訓(xùn)練。

隨后，康復(fù)治療師余泳淇向各位家長介紹了蒙氏教學(xué)的訓(xùn)練理念和實(shí)操演示，她介紹：蒙氏教學(xué)是以意大利的女性教育家瑪麗亞·蒙臺(tái)梭利的名字命名的一種教育方法。以兒童為中心。反對以成人為本位的教學(xué)觀點(diǎn)，視兒童為有別于成人的獨(dú)立個(gè)體。蒙氏教室是一個(gè)小社會(huì)的雛形，孩子在其中學(xué)會(huì)尊重別人，接受別人，學(xué)習(xí)如何分享自己學(xué)會(huì)的知識(shí)技巧，學(xué)會(huì)如何領(lǐng)導(dǎo)別人。

蒙氏教室提供了培養(yǎng)兒童情感智商的環(huán)境。通過現(xiàn)場示范演示，余老師向家長介紹了蒙氏教學(xué)的課程內(nèi)容，例如上課手勢安坐等待，讓孩子建立課堂常規(guī)意識(shí)。分發(fā)杯子讓孩子相互倒茶，在分發(fā)茶杯時(shí)還沒分到的孩子安靜等待讓孩子有一個(gè)輪轉(zhuǎn)意識(shí)，讓孩子自行選擇喜歡的杯子尊重孩子的選擇，在倒茶過程中讓孩子與其他孩子建立互動(dòng)，并培養(yǎng)孩子的下課意識(shí)。

接著，康復(fù)治療師曾嘉宜為大家介紹和實(shí)操分享了奧爾夫音樂課程。她介紹：奧爾夫音樂教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一。本課程關(guān)注孩子內(nèi)心世界的開發(fā)，讓音樂教育與音樂療育相結(jié)合，以音樂為媒介，通過游戲化的教學(xué)過程，觀察、分析與判斷孩子生長發(fā)育階段的行為指向與心理特征，依據(jù)不同年齡段教學(xué)對象的心理、生理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行課程研發(fā)，培養(yǎng)具有健全人格的孩子，為今后專業(yè)技能學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在開展奧爾夫音樂課程時(shí)，曾老師與孩子們向家長們介紹了奧爾夫音樂教學(xué)的樂器，例如撥浪鼓，三角鐵，木魚，雙響筒，沙錘，制響板，碰鐘，搖鈴等，并與孩子們演示了奧爾夫音樂課堂教學(xué)，她表示：通過這些樂器教學(xué)可以訓(xùn)練孩子手眼協(xié)調(diào)，鍛煉孩子各種感官的協(xié)調(diào)能力。在這樣的學(xué)習(xí)中，孩子用他們肢體、語言、樂器自由地演繹，以獨(dú)特的方式抒發(fā)內(nèi)心的世界，給孩子發(fā)展個(gè)性提供了無限的空間，也在集體表演中給了孩子集體意識(shí)與合作精神。

最后一個(gè)小組課課程板塊，康復(fù)治療師劉寧靜向大家介紹了有趣的PCI游戲課。她介紹，PCI游戲介入課程，由臺(tái)灣楊宗仁教授整合，采用大量的游戲作為上課內(nèi)容。通過成人情感上的引導(dǎo)，以社會(huì)性核心能力為主要目標(biāo)，進(jìn)一步引發(fā)孩子學(xué)習(xí)其他語言認(rèn)知的高度動(dòng)機(jī)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)自發(fā)性、眼神、非口語能力以及兒童模仿的誘發(fā)。

接著劉老師生動(dòng)地實(shí)操演示了PCI彩虹傘爆米花的游戲課，并專業(yè)講解了PCI游戲課的課程特點(diǎn)。PCI游戲課特別強(qiáng)調(diào)游戲的運(yùn)用，透過互動(dòng)、游戲與日常文化的互動(dòng)來建構(gòu)孩子的溝通學(xué)習(xí)能力，并從文化學(xué)習(xí)與社會(huì)建構(gòu)的角度出發(fā)，來協(xié)助我們的孩子，培養(yǎng)他們的文化學(xué)習(xí)、文化傳承與文化創(chuàng)新的能力，使孩子回歸主流社會(huì)。

“上了小組課還要上一對一個(gè)別化訓(xùn)練課程嗎？”針對家長提問，康復(fù)治療師曹嘉敏回應(yīng)道：天使小組課設(shè)定這三大康復(fù)訓(xùn)練主題外會(huì)附加一對一個(gè)別化訓(xùn)練，以兒童需要為中心。一切的治療措施都必須圍繞以孩子的迫切需要為依據(jù)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子主動(dòng)思考、向往目標(biāo)、向往成功；利用環(huán)境設(shè)施、學(xué)習(xí)實(shí)踐和小組動(dòng)力誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；以娛樂性、節(jié)律性意向激發(fā)孩子的興趣及積極參與意識(shí)，最大限度地引導(dǎo)調(diào)動(dòng)患兒孩子自主運(yùn)動(dòng)的潛力，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。提高與他人互動(dòng)社交及生活獨(dú)立能力，更好的適應(yīng)集體，融入大環(huán)境，同時(shí)在小組課中發(fā)現(xiàn)孩子的問題，再根據(jù)每個(gè)孩子的功能程度不同針對性一對一的教學(xué)，訓(xùn)導(dǎo)誘發(fā)和激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓孩子能盡早回歸主流社會(huì)。

好啦，本次直播回顧就到這里了，感謝各位康復(fù)治療師們的精彩講解與分享，想要了解更多兒童康復(fù)干貨知識(shí)，記得鎖定廣州天使兒童醫(yī)院直播哦，下期直播課再見~