護(hù)士如何進(jìn)行健康教育 新密市婦幼保健院 王會娜 2017.9.7 健康教育定義： 是通過有計劃、有組織的系統(tǒng)教育過程，促進(jìn)人們自覺地采用有利于健康的行為，以改善、維持和促進(jìn)個體的健康。 護(hù)理健康教育 護(hù)理健康教育是一個有計劃、有組織、有系統(tǒng)和有評價的教育過程，是發(fā)生在護(hù)士與護(hù)理對象（個體或群體）之間一種特殊的教育活動。 在健康教育過程中，護(hù)士扮演教師的角色，其作用是積極參與學(xué)習(xí)，并通過學(xué)習(xí)使其行為取向于健康。 要使護(hù)士與護(hù)理對象在教育活動中實現(xiàn)改變受教育者行為的教育目標(biāo)，就必須建立一套行之有效的教育措施，而這些措施構(gòu)成了健康教育的基本程序。 護(hù)理健康教育是護(hù)士應(yīng)盡的義務(wù) 現(xiàn)代護(hù)理學(xué)賦予護(hù)士的根本任務(wù)是“幫助病人恢復(fù)健康，并幫助健康人提高健康水平”。其中“幫助”的含義不僅體現(xiàn)了病人渴望得到護(hù)士和其他醫(yī)務(wù)人員幫助的生理、心理需要，而且也表明，幫助病人是護(hù)士應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。根據(jù)這一任務(wù)，護(hù)理活動可以分為兩大類，一類是臨床護(hù)理活動，即幫助病人保持生命、減輕痛苦和促進(jìn)健康的恢復(fù)；另一類則是健康教育活動，即幫助病人獲得健康相關(guān)知識、預(yù)防疾病發(fā)生、提高自我保健能力和建立健康相關(guān)行為。對病人而言，上述兩種活動所起的作用是相輔相成的。對護(hù)士而言，兩種活動所賦予護(hù)士的職責(zé)也是同等重要的，二者不可偏廢。由此可見，護(hù)士不僅要擔(dān)負(fù)促進(jìn)病人康復(fù)的照護(hù)義務(wù)，而且應(yīng)承擔(dān)起促進(jìn)病人健康的教育義務(wù)。 護(hù)理健康教育優(yōu)點： 病人方面： 1、促進(jìn)護(hù)患關(guān)系，增加病人對護(hù)士的的依賴感和安全感。 2、使病人自己掌握疾病的預(yù)防、保健、治療。 3、病人能積極配合治療和護(hù)理。 護(hù)理健康教育優(yōu)點： 護(hù)士方面： 1、豐富知識、更新知識、提高護(hù)士業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的自覺性。 2、證實護(hù)理專業(yè)知識獨特性、科學(xué)性。 3、體現(xiàn)了為病人服務(wù)和社會貢獻(xiàn)價值。 健康教育目的： 1、提高病人住院適應(yīng)能力和自我保健能力，縮短住院時間，降低住院費用。 2、讓患者了解疾病有關(guān)知識，懂得如何防止疾病復(fù)發(fā)，以最佳的心理狀態(tài)接受治療。 3、通過有計劃、有目的、有評價的教育活動影響和改變?nèi)说牟唤】敌袨椤?4、幫助患者恢復(fù)健康、維持健康，達(dá)到自理，并防止疾病的發(fā)生、發(fā)展。 健康教育的原則 1.可行性原則：護(hù)士對病人的健康教育必須考慮病人接受教育，進(jìn)行實施的可行性。 2.針對性原則：根據(jù)對象的不同、接受能力及行為習(xí)慣不同有針對性的進(jìn)行健康教育。 3.保護(hù)性原則：任何護(hù)理措施包括護(hù)理健康教育都必須注意對病人及家屬的身心保護(hù)。 4.階段性原則：要求護(hù)士根據(jù)病人的疾病發(fā)展或健康人的身心發(fā)展不同階段采用相應(yīng)的護(hù)理措施。 5.程序性原則：護(hù)理健康教育必須貫徹護(hù)理程序。 健康教育的方法 包括知識灌輸和行為訓(xùn)練 （一）、知識灌輸：講授、閱讀指導(dǎo)、演示。 1.講授：是教育者通過循序漸進(jìn)的敘述、描繪、解釋等向?qū)W習(xí)者傳遞信息，傳授知識、闡明概念，以幫助學(xué)習(xí)者理解和認(rèn)識健康問題，樹立健康的態(tài)度和信念。主要包括講述、講解和講演。 講述---是教育者用口述的方法，將教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)習(xí)者。講述要求：重點突出，注意啟發(fā)，鼓勵病人參與教學(xué)，避免照本宣科。時間15-20分鐘。 講解---是教育者向?qū)W習(xí)者對要領(lǐng)、原理、現(xiàn)象等進(jìn)行的解釋。講述和講解在健康教育中結(jié)合使用。如為病人做術(shù)前教育時，先講述術(shù)前準(zhǔn)備的基本內(nèi)容，然后再具體解釋某一項術(shù)前準(zhǔn)備的方法、要求和配合要點。 講演---通常用于專題講座。講演者必須做好充分掌握的準(zhǔn)備，演講效果的好壞取決于演講者的口才、個人魅力。 2.閱讀指導(dǎo)：是指護(hù)士指導(dǎo)病人通過閱讀健康手冊和參考書以獲得知識或鞏固知識的方法。 3.演示：教育者通過展示實物、直視教具使學(xué)習(xí)者獲得知識或鞏固知識，演示的特點在于加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。 （二）行為訓(xùn)練 1.自我能力訓(xùn)練：既日常生活能力訓(xùn)練。目的—提高生活自理能力，包括洗臉動作訓(xùn)練、更衣動作訓(xùn)練、洗澡動作訓(xùn)練、進(jìn)食動作訓(xùn)練、排便訓(xùn)練等。 2.住院適應(yīng)能力訓(xùn)練：如床上排便訓(xùn)練、咳嗽咳痰訓(xùn)練、胸式腹式呼吸訓(xùn)練、體位引流訓(xùn)練等。 3.康復(fù)能力訓(xùn)練：關(guān)節(jié)功能的被動和主動運動訓(xùn)練、膀胱功能訓(xùn)練、吞咽功能訓(xùn)練、言語矯治訓(xùn)練。 3 護(hù)理健康教育 有目標(biāo)、有計劃、有檢查、有反饋 ????? ??? ?? ??? ??? ??? ?? 圍繞 病人最擔(dān)心，最關(guān)心，最需要解決的問題 護(hù)理健康教育基本方式 抓住病人的注意力 充分利用時間 強(qiáng)化教育 技巧 交流過程中的注意事項 為保證人際交流取得有效成果，交流過程中應(yīng)防止出現(xiàn)下列不良的溝通方式：1、交談中突然改變話題；2、不適當(dāng)?shù)谋ＷC和不負(fù)責(zé)任的承諾；3、

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