這半年來，我跟我家孩子相處很好，提學(xué)習(xí)或不提學(xué)習(xí)都不會(huì)翻車。

原因是因?yàn)槲覍?duì)孩子不吵，也不催，聽他的話音，然后嘗試拆解他的內(nèi)在情緒，接著就調(diào)整自己的狀態(tài)，以便每次在孩子有幺蛾子時(shí)，穩(wěn)穩(wěn)的接住孩子的情緒。

這樣，孩子無論狀態(tài)好還是不好時(shí)，都不會(huì)跟我對(duì)抗，也能坦誠(chéng)說出他的需求和訴求。

拿昨天下午來說，突然接到一個(gè)陌生電話，我以為是推銷電話下意識(shí)地掛斷了，但沒多久又響起了，我就想著有可能是找我有事。

果不其然，是孩子用學(xué)校醫(yī)務(wù)室的電話打過來的，說自己打球時(shí)崴腳了，還說校醫(yī)建議我?guī)メt(yī)院拍個(gè)片。

聽到孩說這些我的第一反應(yīng)是問他能不能走路，他說能走就是有點(diǎn)疼，在我看來崴腳哪有不疼的，我讓他先觀察一下，要是睡了一晚上還疼，我就去學(xué)校接他去醫(yī)院拍片。

之所以跟孩子建議，一方面是我等著去接弟弟，一時(shí)分不開身去學(xué)校，二是時(shí)間比較晚了，我怕醫(yī)院的CT室晚上不開門，又想著崴腳能有多大事，之前又不是沒崴過。

更重要的是，我家離學(xué)校挺遠(yuǎn)的，這一來二去肯定又得耽誤不少課，就想著再觀察一下，要是疼痛沒有減輕，再去檢查不遲。

聽我這么說，我明顯感到了孩子的不滿，他還讓校醫(yī)跟我說，晚上得拍個(gè)片看看。

掛完電話后，我突然意識(shí)到一件事，不管孩子崴腳嚴(yán)重不嚴(yán)重，他當(dāng)下的不滿在于，我對(duì)他沒有足夠的重視，甚至還找了一堆理由讓他緩一緩。

或許他也意識(shí)到了，我不想讓他回家，不想耽誤他的學(xué)習(xí)，所以有了不滿和委屈。

反應(yīng)過來后，我立刻給班主任發(fā)了信息，說孩子崴腳的事，并讓他幫我轉(zhuǎn)告一下孩子，要是腳疼或走路不便時(shí)，給我打電話。

沒多久，孩子就給我回了電話，第一句問我：媽，我咋辦？

我問他疼不疼，他說疼得很，上下樓有點(diǎn)艱難。我腦子一轉(zhuǎn)，心想晚上宿舍的上鋪孩是爬不上去了，就跟他說：去跟老師請(qǐng)假，回家吧。

孩子緊接著來一句：我已經(jīng)把書包收拾好了。你什么時(shí)候來，我立刻就能走。

娃的這一句話，讓我慶幸，幸虧沒有勸他忍一忍，留在學(xué)校，也沒有斥責(zé)他踢球怎么那么不小心，給我添了不少麻煩，耽誤恁多課。

回家路上，我問他：要是我主動(dòng)說讓你回家，你會(huì)留在學(xué)校嗎？

孩子說了一句：恁疼咋留在學(xué)校！不管你讓不讓我回，我都不會(huì)在學(xué)校。我疼得不行，也沒心在學(xué)校學(xué)習(xí)和寫作業(yè)。

通過跟孩子的聊天，我再次驗(yàn)證了一個(gè)道理：

看見孩子的感受比大人的認(rèn)為和判斷更有用。

也就是說，孩子即便傷得沒那么嚴(yán)重，他的內(nèi)心感受是自己難受不想堅(jiān)持了，這時(shí)大人拿耽誤學(xué)習(xí)或讓孩子暫時(shí)忍一忍，都會(huì)無形中傷害孩子。

我想起了在初中時(shí)，有時(shí)孩子發(fā)燒了，如果不超過38度，我都不會(huì)讓他回家，而是選擇給他送藥，讓他在學(xué)校一邊退燒，一邊上課。

他雖然聽了我的話堅(jiān)持上課，但回家后脾氣很大，相當(dāng)煩躁?；蛘呶易屗麍?jiān)持一下，他堅(jiān)持不到一節(jié)課，就讓班主任給我打電話讓接回家。

無數(shù)次的拿學(xué)習(xí)為重，而讓孩子即便不舒服，只要我認(rèn)為不嚴(yán)重，就不讓他請(qǐng)假，導(dǎo)致的結(jié)果是孩子很叛逆，更不愿意學(xué)習(xí)，還憎惡媽媽眼里只有學(xué)習(xí)沒有他。

后來我覺醒了之后，就不再?gòu)?qiáng)行要求孩子學(xué)習(xí)第一，而把孩子的感受放在第一位，關(guān)注他的情緒和需求。

該讓孩子吃的苦一定要吃，比如獨(dú)立做一些自己的事情，像洗衣服、自主學(xué)習(xí)，自主思考，解決力所能及的問題。

但孩子在受傷時(shí)或身體不舒服時(shí)，那些不必要的苦一定不要讓孩子吃，一個(gè)人在脆弱和委屈里再忍著痛苦，那不是獨(dú)立，而是內(nèi)耗的疊加。

盡管孩子請(qǐng)假回家，的確沒有學(xué)校的學(xué)習(xí)效率高，但孩子心里舒坦，覺得自己是被呵護(hù)和允許的。

盡管孩子的確會(huì)玩手機(jī)，但我也不催，過了一會(huì)，他就會(huì)跟我說：媽媽，把我的手機(jī)拿走，我要專心學(xué)習(xí)。

從我逼著孩子學(xué)，甚至生病了也不舍得耽誤他上課的寶貴時(shí)間，到但凡他身體不舒服，我就主動(dòng)讓孩子請(qǐng)假回家休整，這是我的覺醒和改變，也是我從我認(rèn)為到孩子認(rèn)為的根本改變。

道理不重要，應(yīng)該或不應(yīng)該也不重要，重要的是孩子的感受，孩子的需求，孩子的委屈和情緒要被看見。

不催不吵，不讓孩子擔(dān)負(fù)不必要的委屈，讓孩子在愛和呵護(hù)中輕松前行，這樣的孩子會(huì)更自覺自發(fā)學(xué)習(xí)。

因?yàn)椋改笇?duì)孩子無條件的愛，是療愈孩子最好的藥，孩子感覺被愛和呵護(hù)時(shí)，才有心力，動(dòng)力和信心去無畏前行。

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