前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了骨科護(hù)理健康教育內(nèi)容范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

骨科護(hù)理健康教育內(nèi)容范文1

【關(guān)鍵詞】管理；教育；現(xiàn)代骨科；創(chuàng)新實(shí)踐；效價(jià)；分析

【中圖分類號(hào)】R816.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1004-4949（2014）08-0354-01

健康教育作為整體護(hù)理的重要環(huán)節(jié)之一，它是指護(hù)理人員在病人就醫(yī)過程中，將入院注意事項(xiàng)、有關(guān)疾病的相關(guān)知識(shí)、各種護(hù)理操作的相關(guān)內(nèi)容及出院后的注意事項(xiàng)等內(nèi)容向病人及其家屬進(jìn)行口頭或書面的講解說(shuō)明[1]。筆者從事骨科臨床護(hù)理工作多年，認(rèn)識(shí)到許多骨科病人生活多不能自理，為使患者配合治療，早日康復(fù)，護(hù)士不僅要配合醫(yī)生對(duì)患者進(jìn)行治療與護(hù)理，還要結(jié)合病人的病情、心理和社會(huì)需要，向病人實(shí)施健康教育。筆者現(xiàn)結(jié)合骨科的時(shí)間管理、護(hù)理模式、服務(wù)體系等方面論述健康教育，以期為今后現(xiàn)代骨科臨床新型專科護(hù)理模式進(jìn)一步深入研究提供理論依據(jù)和文獻(xiàn)參考。

1 資料與方法

1.1病史資料

通過收集我科2013年6月～2014年6月骨科住院患者100例，35例來(lái)自城市，68例屬意外受傷入院，除2例不愿意行手術(shù)外其余均行手術(shù)治療。住院時(shí)間平均13.5d。

1.2研究方法

注重分析骨科住院患者在年齡、文化、職業(yè)及城鄉(xiāng)等方面的差異，針對(duì)骨科住院患者的特點(diǎn)結(jié)合其自身個(gè)體差異，應(yīng)用護(hù)理程序，采取多層次、分階段、以個(gè)別教育為主的教育模式和方法。

2 估定目標(biāo)

本次研究發(fā)現(xiàn)本次住院的100位患者中有98位意外受傷，患者常表現(xiàn)出對(duì)因軀體移動(dòng)障礙、意外受傷、治療疼痛等而出現(xiàn)恐懼、焦慮、痛苦等情緒，不利于患者的疾病治療與康復(fù)。醫(yī)護(hù)人員在與患者溝通時(shí)他們急切希望能提供基本生活保障、治療用藥、疾病知識(shí)等方面的指導(dǎo)幫助，需要醫(yī)務(wù)人員特別是護(hù)士估計(jì)患者及其家屬的準(zhǔn)備情況，調(diào)整情緒，做好宣教、陪護(hù)、探視等，營(yíng)造良好的教育氛圍。要結(jié)合患者年齡、文化程度、職業(yè)及城鄉(xiāng)差異等，個(gè)體化地針對(duì)不同患者接受能力、適應(yīng)能力及認(rèn)證能力的不同情況，確定切實(shí)可行的教育目標(biāo)，最大程度實(shí)現(xiàn)健康宣教的價(jià)值。

3 教育內(nèi)容

針對(duì)我科實(shí)際情況，為了更好地實(shí)現(xiàn)估定目標(biāo)，使患者更好地配合治療、盡快痊愈，護(hù)士不僅要配合醫(yī)生對(duì)患者進(jìn)行治療與護(hù)理，還要結(jié)合病人的病情、心理和社會(huì)需要，向病人實(shí)施健康教育。護(hù)士通過向患者傳授健康知識(shí)和技能，轉(zhuǎn)變患者的健康觀念和健康行為[2]。骨折或骨病的患者存在恐懼、悲觀、焦慮、痛苦等不良情緒，骨科病區(qū)的護(hù)理健康教育內(nèi)容應(yīng)針對(duì)這些不良情緒，向患者講解骨科疾病的常識(shí)及復(fù)位前、后的相關(guān)知識(shí)、注意事項(xiàng)，向患者講解功能鍛煉、心理與疾病的關(guān)系，治療進(jìn)展情況等，幫助患者樹立戰(zhàn)勝疾病的信心并從根本上幫助患者建立健康的生活方式，從而幫助患者盡快康復(fù)。

3 管理與教育的創(chuàng)新實(shí)踐

3.1時(shí)間的管理

由于現(xiàn)代骨科患者多，在護(hù)士排班時(shí)應(yīng)合理利用有限的護(hù)理人力資源，讓每位護(hù)士充分發(fā)揮自身優(yōu)點(diǎn)和主觀能動(dòng)性，做到勞逸結(jié)合，讓每位護(hù)士都有充沛的體力投入到日常護(hù)理工作中。應(yīng)當(dāng)將健康宣教、病歷書寫、治療班工作等日常護(hù)理工作落實(shí)好，以滿負(fù)荷為原則調(diào)整各崗位職責(zé)，根據(jù)現(xiàn)代骨科工作量、護(hù)士在位及成員搭配等情況，實(shí)行“備班制”以加強(qiáng)每班護(hù)士的力量，又滿足護(hù)士的合理需求及休假[3]。

3.2宣教的管理

宣教的時(shí)間可采用隨機(jī)或安排特定時(shí)間進(jìn)行，對(duì)老年人、病情危重及疼痛較為劇烈的患者盡量縮短時(shí)間，在其平靜的狀態(tài)下完成；對(duì)于病情穩(wěn)定的青壯年患者可以預(yù)約時(shí)間，在一個(gè)相對(duì)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)完成。宣教的場(chǎng)合應(yīng)該考慮到骨科住院患者臥床時(shí)間，筆者建議此類患者應(yīng)以個(gè)別床邊宣教為主。宣教內(nèi)容應(yīng)抓住共性與個(gè)性，全面系統(tǒng)地選擇宣教內(nèi)容。宣教的方法可以采取入院宣教、圖片展示、示范講解、板報(bào)宣傳及護(hù)患溝通等形式，可采用談話方式、閱讀方式及操作方法，收集有關(guān)保健、預(yù)防、治療及護(hù)理等方面的新知識(shí)，將老經(jīng)驗(yàn)印制成冊(cè)，提高患者的接受能力，對(duì)翻身、皮膚護(hù)理、床上接取大、小便和功能康復(fù)鍛煉及生活自理可采用演示教學(xué)為主，也可用實(shí)例進(jìn)行模擬現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)教。

3.3服務(wù)的管理

現(xiàn)代骨科應(yīng)以現(xiàn)代護(hù)理觀為指導(dǎo)，以程序護(hù)理為框架，實(shí)施整體護(hù)理，以人性化的服務(wù)理念來(lái)開展日常護(hù)理工作。每一位護(hù)士要以飽滿、熱情、積極、充滿自信的精神面貌迎接每一天的護(hù)理工作，積極調(diào)整心態(tài)，主動(dòng)服務(wù)，將各項(xiàng)護(hù)理措施落實(shí)到位，充分體現(xiàn)護(hù)理工作的個(gè)性化和人性化特征[4]。此外做好醫(yī)護(hù)合作，避免醫(yī)護(hù)糾紛和護(hù)患糾紛，減少護(hù)理差錯(cuò)也對(duì)于提高服務(wù)管理十分必要。

4 分析與討論

本次研究的100例患者通過有效地進(jìn)行護(hù)理管理，實(shí)行病例分析，制定護(hù)理計(jì)劃，針對(duì)個(gè)體差異、抓住共性和個(gè)性進(jìn)行康復(fù)教育，應(yīng)用入院宣教、圖片展示、示范講解、板報(bào)宣傳及護(hù)患溝通等形式，使患者在住院期間獲得良好的健康教育指導(dǎo)，掌握了部分康復(fù)知識(shí)，并有了康復(fù)活動(dòng)的意識(shí)。本次患者中有95位患者主動(dòng)進(jìn)行患肢康復(fù)訓(xùn)練，有90位患者出院后能繼續(xù)堅(jiān)持康復(fù)鍛煉，其中70位患者獲得肢體康復(fù)最佳功能。通過健康教育，提高了護(hù)士業(yè)務(wù)素質(zhì)，密切了護(hù)患關(guān)系，減少了醫(yī)療差錯(cuò)，避免了醫(yī)療糾紛，增強(qiáng)了護(hù)士的責(zé)任心，拓寬了護(hù)理專業(yè)范圍。

5 小結(jié)

現(xiàn)代骨科患者的特點(diǎn)是護(hù)理難度大，住院時(shí)間長(zhǎng)，病情恢復(fù)程度慢 ，易導(dǎo)致多系統(tǒng)并發(fā)癥。針對(duì)現(xiàn)代骨科以上特點(diǎn)，在骨科臨床做好護(hù)理管理與健康健康教育中 ，醫(yī)護(hù)人員必須做到全方位、早實(shí)施、有重點(diǎn)、有計(jì)劃性、連續(xù)性和以點(diǎn)帶面等健康教育 ，真正體現(xiàn)以患者為中心的整體護(hù)理精髓 ，促進(jìn)新型?？谱o(hù)理模式的建立，以一種指導(dǎo)、合作、參與型的教育方法 ，著重注意患者的反饋，提高整體護(hù)理水平。唯有如此，并在日常護(hù)理工作中貫徹人性化、個(gè)體化的服務(wù)要求，才能使健康教育計(jì)劃的作用最大程度發(fā)揮[5]。通過健康宣教讓患者清楚治療經(jīng)過，增強(qiáng)戰(zhàn)勝疾病信心 ，增進(jìn)健康知識(shí) ，采取科學(xué)有效的健康舉措，從而促進(jìn)現(xiàn)代骨科整理醫(yī)護(hù)水平的提高，造福人類健康。

參看文獻(xiàn)

[1]王美萍，黃君.護(hù)理健康教育在骨科臨床護(hù)理過程中的應(yīng)用[J].中國(guó)民族民間醫(yī)藥，2009，8（22）：182-183

[2]金芳.骨科臨床實(shí)用護(hù)理[M].北京.科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，2005：53-62. [3]謝屹紅.護(hù)士排班方式與護(hù)理人力資源的合理利用[J].中國(guó)實(shí)用護(hù)理雜志，2004，20（4A）：65.

骨科護(hù)理健康教育內(nèi)容范文2

隨著生物醫(yī)學(xué)模式逐步向生理、心理及社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，作為一種新型的服務(wù)方式，健康教育正逐漸在臨床醫(yī)療服務(wù)中發(fā)揮重要作用。健康教育是將各種教育方法和預(yù)防保健措施運(yùn)用于疾病治療和康復(fù)護(hù)理中，使人們的自我保健意識(shí)得到提高，從而達(dá)到健康的目的[1]。因骨科病種具有發(fā)病突然、康復(fù)時(shí)間長(zhǎng)、自理困難等特點(diǎn)，健康教育在其病程及康復(fù)的過程中的作用便至關(guān)重要，其對(duì)骨科疾病的康復(fù)也有著極大的貢獻(xiàn)。

1 健康教育的方法

1.1 講授法：采用集中或個(gè)別講授的方法，將骨科疾病特點(diǎn)和康復(fù)護(hù)理方法向患者及其家屬進(jìn)行詳細(xì)講解。

1.2 座談?dòng)懻摲ǎ浩鸾M織引導(dǎo)作用的護(hù)士與患者一起對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行討論，在討論過程中將康復(fù)護(hù)理內(nèi)容向患者傳達(dá)。

1.3 演示法：如翻身、拍背、功能鍛煉等操作可向患者及其家屬進(jìn)行示范，患者可從中獲得感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)采用演示法同講授法效果最佳。

1.4 書面法：較重要或難懂的內(nèi)容可以文字形式展現(xiàn)，可制作成通俗易懂的宣傳手冊(cè)或卡片，供患者及其家屬學(xué)習(xí)閱讀，可提供一些有指導(dǎo)性的醫(yī)學(xué)科普讀物供患者有選擇地閱讀，另外，病區(qū)內(nèi)黑板報(bào)宣傳作用也不可忽視。

2 健康教育的階段

2.1 入院教育階段：

患者入院后，責(zé)任護(hù)士應(yīng)熱情主動(dòng)地向其介紹主管醫(yī)生、責(zé)任護(hù)士、入院須知、陪護(hù)探視制度、病區(qū)的一般環(huán)境、個(gè)人衛(wèi)生常識(shí)、如何合理應(yīng)用膳食及各項(xiàng)檢查的目的、方法、注意事項(xiàng)等內(nèi)容。通過入院教育，患者及家屬可盡快熟悉醫(yī)院環(huán)境、適應(yīng)醫(yī)院生活，以最佳狀態(tài)接受以后治療。

2.2 術(shù)前教育階段：骨科患者多為遭受突然性意外而引發(fā)的骨損傷疾病，其具有臥病時(shí)間長(zhǎng)和生活不能自理的特點(diǎn)，容易造成較大的心理壓力，引起焦慮和急躁的心理[2]，在治療護(hù)理過程中，護(hù)士應(yīng)主動(dòng)了解患者的心理和生理狀態(tài)，對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性、有目的的心理疏導(dǎo)，向患者闡明術(shù)前和術(shù)后積極配合治療護(hù)理的重要性，消除其急躁情緒及緊張恐懼心理，以最佳心態(tài)接受手術(shù)。要向患者講明禁食水的目的、時(shí)間，抽血檢查血型交叉、藥物過敏試驗(yàn)等的必要性。應(yīng)提醒患者術(shù)前要保暖，預(yù)防感冒，以避免手術(shù)時(shí)間被延誤；術(shù)前要補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，攝取高蛋白、高熱量、高維生素飲食，可促進(jìn)術(shù)后病情的恢復(fù)。粗纖維食物應(yīng)多吃，避免術(shù)后排便困難，人參等食物要避免，防止術(shù)中出血不止。指導(dǎo)患者保持皮膚清潔和講究個(gè)人衛(wèi)生，以防術(shù)后感染等并發(fā)癥。

2.3 術(shù)后教育階段：向患者講明進(jìn)食水的時(shí)間、目的，術(shù)后自行排尿和排尿障礙處理的方法，以及皮膚自護(hù)法、有效排痰法等[3]。術(shù)后應(yīng)進(jìn)無(wú)糖、高熱量、高蛋白食物，增加營(yíng)養(yǎng)的同時(shí)避免腹脹。依病情需要保持適當(dāng)，如抬高患肢、保持患肢外展中立位等。對(duì)行各種牽引術(shù)、石膏夾板外固定的患者要解釋目的及注意事項(xiàng)，并注意觀察患肢末梢的溫度、顏色，向患者示范保持有效的牽引和如何實(shí)施的方法。向患者講明其術(shù)后下床活動(dòng)的時(shí)間和方法并要有有效的功能鍛煉，如股四頭肌的運(yùn)動(dòng)、肌肉的等長(zhǎng)舒縮及腰椎間盤突出術(shù)后的鍛煉。

2.4 出院教育階段：骨科疾病病程較長(zhǎng)，在醫(yī)院治療僅占病程中的一部分時(shí)間，在家休養(yǎng)則占了大多數(shù)時(shí)間，因此醫(yī)院內(nèi)的各種治療和護(hù)理項(xiàng)目在家里得到延伸顯得尤為重要。護(hù)士應(yīng)做好患者的出院指導(dǎo)，包括出院后的用藥情況、復(fù)診時(shí)間和注意事項(xiàng)等。提醒患者出院后應(yīng)保持功能鍛煉繼續(xù)進(jìn)行，飲食營(yíng)養(yǎng)要加強(qiáng)，保持樂觀的情緒，若發(fā)生不適時(shí)應(yīng)及時(shí)聯(lián)絡(luò)醫(yī)院。除此之外，還可設(shè)立咨詢電話服務(wù)于出院的患者，并指定專人定期對(duì)出院患者進(jìn)行電話回訪。

3 健康教育的注意事項(xiàng)

3.1 教育形式應(yīng)靈活多樣：通過各具特點(diǎn)的語(yǔ)言和圖文，或用形象化、電教化及實(shí)踐教育等形式開展健康教育。如實(shí)物、照片、談話、講座、座談會(huì)、咨詢、查教、宣教材料、科普讀物、電視宣教等[4]，將健康教育的內(nèi)容充分展現(xiàn)，以便于受教育者易于接受，從而達(dá)到良好的教育目的。

3.2 以護(hù)理程序?yàn)榛A(chǔ)，進(jìn)行系統(tǒng)化的健康教育：根據(jù)患者的整個(gè)治療過程特征，制定詳細(xì)的健康教育計(jì)劃，有計(jì)劃、有目的地合理安排時(shí)間和利用有效的手段對(duì)患者及家屬進(jìn)行系統(tǒng)的健康教育。

3.3 將人際溝通技巧運(yùn)用于健康教育之中：在護(hù)理健康教育中，護(hù)理工作人員必須掌握的基本功之一便是人際溝通技巧。它是在面對(duì)面的教育活動(dòng)中，運(yùn)用語(yǔ)言與非語(yǔ)言技能來(lái)傳遞健康。這就要求我們護(hù)士必須懂得談話技巧，即使用對(duì)方能夠理解的語(yǔ)言和能夠接受的方式向受教育者提供符合個(gè)人需要的內(nèi)容，另外，所講述內(nèi)容也要清晰明確、重點(diǎn)突出、有針對(duì)性代表性，語(yǔ)速適中，語(yǔ)言通俗易懂。

3.4 因人、因病、因時(shí)施教：由于骨科病人具有病種復(fù)雜、年齡跨度大、治療方法各異、一年四季均可發(fā)病等特點(diǎn)，因此要根據(jù)不同的病人、病情等情況進(jìn)行符合各自特征的健康教育。

3.5 個(gè)體化與集體化教育相結(jié)合：對(duì)于同病種、同治療方案的患者采用相對(duì)集中的方式進(jìn)行教育，如利用工休座談會(huì)、講座等進(jìn)行宣教；針對(duì)患者的不同職業(yè)、文化背景、所處生活環(huán)境、心理狀態(tài)等個(gè)體差異，進(jìn)行個(gè)體化教育也是必要的施教方式。

3.6 預(yù)防并發(fā)癥的宣教：骨科患者大多需長(zhǎng)期臥床，所以針對(duì)老年患者，進(jìn)行預(yù)防并發(fā)癥（墜積性肺炎、褥瘡、下肢靜脈栓塞、泌尿系感染等）的健康宣教十分必要，需告知患者預(yù)防并發(fā)癥的重要性，指導(dǎo)其預(yù)防并發(fā)癥應(yīng)熟練掌握的技能方法，以減少并發(fā)癥的發(fā)生。

4 結(jié)語(yǔ)

由此可見，做好健康教育應(yīng)堅(jiān)持在各階段的宣教和功能鍛煉，堅(jiān)持“以人為本”、“因人而異”的原則，讓患者及其家屬盡可能多地熟悉掌握有關(guān)疾病和康復(fù)的健康知識(shí)。采用健康教育可有效改善臨床骨科護(hù)理的質(zhì)量和患者滿意度，應(yīng)加強(qiáng)臨床推廣[5]。另外，護(hù)理人員只有在掌握有關(guān)理論的同時(shí)，不斷提高專業(yè)知識(shí)水平和相關(guān)技能，使健康教育實(shí)現(xiàn)具體化、專業(yè)化、程序化，才能更好地滿足不同患者的要求，從而有利于他們?cè)缛湛祻?fù)。

參考文獻(xiàn)

[1]尹小浪，張珍. 健康教育在骨科護(hù)理中的應(yīng)用[J]. 中國(guó)社區(qū)醫(yī)師，2008，10（17）：146.

[2]杜克，王守志. 骨科護(hù)理學(xué)[M]. 北京：人民衛(wèi)生出版社，1995.703.

[3]陳逢英，劉達(dá)玲. 健康教育在骨科護(hù)理中的應(yīng)用[J]. 現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2012，28（5）：756-757.

骨科護(hù)理健康教育內(nèi)容范文3

隨著生物醫(yī)學(xué)模式逐步向生理、心理、社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，健康教育作為一種新型的服務(wù)模式，已成為整體護(hù)理的重要組成部分。骨科又是疾病治療殘疾率最高的科室，為了配合醫(yī)生的治療，使傷殘率降低，我院骨科從2000年開始，即實(shí)施健康教育，取得了較好的效果，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 臨床資料

從2001～2003年，在我院住院的股骨頸骨折、股骨粗隆間骨折、脛腓骨骨胸腰椎骨折、腰椎間盤突出等幾個(gè)病種患者共230人。隨機(jī)分成兩組，應(yīng)用兩種方法，實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行系統(tǒng)化針對(duì)性強(qiáng)的健康教育即為健康教育組，對(duì)照組即為非健康教育組，進(jìn)行一般的常規(guī)護(hù)理，并對(duì)他們進(jìn)行并發(fā)癥的發(fā)生率和功能評(píng)價(jià)。具體方法是：可利用解剖圖案、模型、各種資料等對(duì)患者或家屬進(jìn)行形象化教育?；加泄晒穷i骨折、股骨粗隆間骨折、脛腓骨骨折、胸腰椎骨折、腰椎間盤突出癥的患者大多需要臥床休息，護(hù)士有責(zé)任幫助指導(dǎo)患者保持健康的生活習(xí)慣。應(yīng)教會(huì)患者盡早床上活動(dòng)，以增加舒適程度。對(duì)正在搬運(yùn)中的四肢骨折病人進(jìn)行健康宣教時(shí)，教會(huì)家屬在牽引狀態(tài)下搬運(yùn)，并講清其意義在于減輕疼痛，避免加重血管神經(jīng)損傷。對(duì)股骨頸骨折的教育內(nèi)容除常規(guī)的疾病知識(shí)外，應(yīng)體現(xiàn)個(gè)體化因素。老年患者應(yīng)以預(yù)防各種并發(fā)癥如：墜積性肺炎、泌尿系統(tǒng)感染、褥瘡、下肢靜脈栓塞等為重點(diǎn)，并教會(huì)患者和家屬預(yù)防并發(fā)癥的措施，掌握必須的技能，以便出院后可繼續(xù)得到治療和護(hù)理。對(duì)中青年患者而言，重點(diǎn)應(yīng)如何指導(dǎo)預(yù)防肌肉萎縮，加強(qiáng)股四頭肌鍛煉，使病人對(duì)醫(yī)護(hù)人員的治療有信心。同時(shí)把上述幾個(gè)病種手術(shù)前后及出院后注意事項(xiàng)和康復(fù)計(jì)劃編印成冊(cè)發(fā)給病人，不能閱讀者由護(hù)士進(jìn)行講解。

2 結(jié)果

見表1

并發(fā)癥：肺部感染、泌尿系感染、褥瘡、骨折病、心理障礙

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：P＜0.005，健康教育組在并發(fā)癥的發(fā)生率及功能康復(fù)上與非健康教育組具有高度顯著性差異，明顯優(yōu)于非健康教育組。

3 討論

3.1 心理健康教育在骨科護(hù)理中常被忽略

骨科病人由于發(fā)病突然，從一個(gè)正常人突然成為一個(gè)生活不能自理的人，很多患者不能接受現(xiàn)實(shí)。所以應(yīng)建立良好的護(hù)患關(guān)系，針對(duì)性的進(jìn)行心理疏導(dǎo)，消除其急躁、悲觀失望等不良心理，同時(shí)取得家屬及親友的支持，克服心理障礙，增強(qiáng)戰(zhàn)勝疾病的信心。

3.2 健康教育在并發(fā)癥的防治上也起了良好的作用

骨科患者大多需長(zhǎng)期臥床，所以針對(duì)老年患者，應(yīng)積極進(jìn)行預(yù)防并發(fā)癥（墜積性肺炎、泌尿系感染、褥瘡、下肢靜脈栓塞等）的健康宣教，告知預(yù)防并發(fā)癥的重要性，指導(dǎo)預(yù)防并發(fā)癥所必需掌握的技能，從而降低并發(fā)癥的發(fā)生。我們采用氣墊床并在床頭掛上防治并發(fā)癥的小冊(cè)子，病人隨時(shí)閱讀詢問，取得了較好的效果，無(wú)一例發(fā)生褥瘡。

3.3 健康教育在疾病康復(fù)和功能鍛煉方面越來(lái)越受到重視

骨科護(hù)理健康教育內(nèi)容范文4

1目標(biāo)

把通過有效的健康教育加強(qiáng)護(hù)患溝通，提高治療與護(hù)理質(zhì)量，促進(jìn)患者的疾病康復(fù)作為目標(biāo)。護(hù)理人員應(yīng)積極主動(dòng)的與患者及其家屬接觸，以真摯的態(tài)度使其產(chǎn)生信任，從而進(jìn)行進(jìn)一步的交流，建立起一種指導(dǎo)-合作的護(hù)患關(guān)系，使患者愿意接受護(hù)士傳遞的可靠信息并深信不疑，使我們的健康教育落到實(shí)處。

2方式

2.1集體教育

護(hù)士可以定期召集患者和家屬開座談會(huì)，進(jìn)行集體教育，向患者及其家屬講解有關(guān)骨科常見疾病的急救常識(shí)及應(yīng)對(duì)方法，講解骨科病房的常見病及治療護(hù)理方案，還可以向患者及其家屬進(jìn)行操作演習(xí)，如踝泵運(yùn)動(dòng)及直腿抬高運(yùn)動(dòng)等。使患者和家屬能夠理論聯(lián)系實(shí)際，獲得感性認(rèn)識(shí)。

2.2書面教育

護(hù)士可以在病房墻壁上制作壁畫宣傳欄或者是閱讀小天地，介紹骨科疾病的常識(shí)及常見疾病的護(hù)理治療常規(guī)，將比較抽象難懂的內(nèi)容制成圖片并配以通俗易懂語(yǔ)言制成的卡片，放在閱讀小天地中供患者及家屬閱讀，向患者及其家屬發(fā)放我們自編的陽(yáng)光服務(wù)手冊(cè)。

2.3因人而異，因病而異進(jìn)行教育，根據(jù)患者的具體情況進(jìn)行個(gè)體教育。

特別對(duì)老年患者護(hù)士應(yīng)將健康教育內(nèi)容耐心的講解給患者及家屬聽。

3方法

3.1入院時(shí)的健康教育患者入院后，對(duì)其周圍環(huán)境很陌生，加上身體上的疾病痛苦往往會(huì)產(chǎn)生緊張和焦慮情緒，這時(shí)他們最希望能得到我們醫(yī)務(wù)人員的重視和精心診治，因此，護(hù)士應(yīng)熱情接待每一位患者，根

據(jù)病情合理安排床位，攜帶患者用物，來(lái)到病房介紹同室病友，做好患者的入院宣教，介紹病房用物、床單位的使用及物品的放置、病房的管理制度、本科的主任、護(hù)士長(zhǎng)、及患者的分管醫(yī)師、分管護(hù)士、教會(huì)其床頭呼叫器的使用等，同時(shí)注意觀察患者的身體狀況，穩(wěn)定患者的情緒，耐心的與患者交流，使其對(duì)我們醫(yī)務(wù)人員產(chǎn)生信任，從而對(duì)醫(yī)院產(chǎn)生安全感。3.2住院時(shí)的健康教育骨科患者大多數(shù)需要手術(shù)治療，因此我們更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)手術(shù)患者的健康教育。

3.2.1術(shù)前教育

患者擔(dān)心手術(shù)失敗，怕疼痛，往往產(chǎn)生恐懼焦慮情緒，做健康教育時(shí)，應(yīng)將手術(shù)的必要性、手術(shù)操作的安全性、手術(shù)配合的重要性、手術(shù)過程中可能存在的狀況及應(yīng)對(duì)措施向患者詳細(xì)介紹以解除其顧慮，講解術(shù)前的各項(xiàng)檢查對(duì)手術(shù)成功的必要性，使患者很好的配合醫(yī)師作術(shù)前檢查，降低手術(shù)的風(fēng)險(xiǎn)。

3.2.2術(shù)后教育

一般患者通過手術(shù)治療后病情有所好轉(zhuǎn)，這時(shí)他們希望對(duì)自己的病情有更多的認(rèn)識(shí)和了解，護(hù)士要及時(shí)利用這時(shí)患者的心理需求，有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行健康教育。嚴(yán)密觀察病情，正確評(píng)估患者術(shù)后的恢復(fù)情況，制定功能鍛煉計(jì)劃，同時(shí)解答患者提出的各種問題，盡量滿足他們的要求。

3.2.3飲食教育

根據(jù)病情指導(dǎo)患者合理、科學(xué)飲食，以利疾病康復(fù)，遵醫(yī)囑給予高蛋白、高熱量、高維生素易消化的食物，忌食油膩、生冷、辛辣、刺激性食物，禁煙禁酒。另外，因患者長(zhǎng)期臥床，為防止便秘，應(yīng)給予粗纖維飲食，多喝水。

3.2.4用藥教育

嚴(yán)格按醫(yī)囑給藥，向患者講解所用藥物的劑量、濃度、治療作用、可能發(fā)生的不良反應(yīng)及注意事項(xiàng)等，讓患者及家屬了解基本的用藥常識(shí)。

3.2.5預(yù)防并發(fā)癥的教育

骨科患者大多需長(zhǎng)期臥床，很容易產(chǎn)生消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)的并發(fā)癥，所以護(hù)士應(yīng)積極進(jìn)行預(yù)防并發(fā)癥的健康教育，講解并發(fā)癥對(duì)疾病恢復(fù)的危害性，并教會(huì)預(yù)防并發(fā)癥的正確方法。

3.3出院時(shí)的健康教育

由于骨科疾病病程長(zhǎng)，在醫(yī)院治療僅是病程中的一小部分時(shí)間，大多數(shù)時(shí)間需要在家休養(yǎng)，如何將醫(yī)院內(nèi)的各項(xiàng)治療和護(hù)理延伸到家里尤為重要，護(hù)士應(yīng)做好出院指導(dǎo)，包括出院后的注意事項(xiàng)、出院后用藥情況、復(fù)診時(shí)間等。指導(dǎo)患者出院后繼續(xù)進(jìn)行功能鍛煉，保持樂觀的情緒，注意加強(qiáng)飲食營(yíng)養(yǎng)，回家發(fā)生不適時(shí)要及時(shí)與醫(yī)院聯(lián)絡(luò)。另外，還可設(shè)立咨詢電話為出院患者服務(wù)，定期有專人對(duì)出院患者進(jìn)行電話回訪。

4健康教育注意的問題

因時(shí)而異，因人而異，根據(jù)患者的知識(shí)水平及生活習(xí)慣對(duì)住院患者要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，采取適當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行有針對(duì)性的健康教育，健康教育內(nèi)容應(yīng)具有科學(xué)性而且通俗易懂，避免使用大量抽象的語(yǔ)言及專業(yè)醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)對(duì)患者實(shí)施健康教育，否則達(dá)不到預(yù)期效果。

骨科護(hù)理健康教育內(nèi)容范文5

1制定健康宣教計(jì)劃為保證健康教育工作落實(shí)和教育時(shí)間的安排，提高教育質(zhì)量，將宣教項(xiàng)目和內(nèi)容制成健康教育實(shí)施單。

2健康教育方法

2．1講授法將入院介紹、住院須知、骨科疾病的特點(diǎn)、合理用藥、科室治療儀器使用說(shuō)明等，分階段指導(dǎo)患者學(xué)習(xí)并給予解釋。

2．2示教與指導(dǎo)相結(jié)合向患者及其家屬進(jìn)行示范操作，如翻身、拍背、被動(dòng)運(yùn)動(dòng)和功能訓(xùn)練等進(jìn)行有效的訓(xùn)練指導(dǎo)。

2．3治療與護(hù)理相結(jié)合針對(duì)老年人記憶力減退的生理變化，對(duì)患者進(jìn)行治療和護(hù)理時(shí)，不失時(shí)機(jī)地反復(fù)進(jìn)行講解，采用提問方式了解所學(xué)知識(shí)的掌握程度。

2．4書面法將比較重要或難懂的內(nèi)容制成圖文、卡片，供患者和家屬閱讀，以達(dá)到向患者和家屬宣教的目的。

3宣教的內(nèi)容

3．1入院宣教骨科患者入院時(shí)因疼痛和功能障礙而痛苦，往往情緒低落，宣教時(shí)不能急于求成，應(yīng)待患者情緒稍穩(wěn)定后再進(jìn)行，向其介紹病區(qū)環(huán)境、主管醫(yī)生和責(zé)任護(hù)士及各項(xiàng)規(guī)章制度;詳細(xì)詢問病情，使患者感到醫(yī)護(hù)人員尊重關(guān)心他們，從而對(duì)醫(yī)護(hù)人員產(chǎn)生親切和信任感，有利于建立融洽的護(hù)患關(guān)系，使患者積極配合護(hù)理工作。

3．2心理適應(yīng)骨科患者發(fā)病突然，從一個(gè)正常人突然成為生活不能自理的人，很多患者與家屬不能接受現(xiàn)實(shí)，對(duì)疾病易產(chǎn)生焦慮、悲觀、恐懼等不良心理。在治療過程中有針對(duì)性地進(jìn)行心理輔導(dǎo)，消除不良心理，同時(shí)取得家屬的支持，增強(qiáng)患者戰(zhàn)勝疾病的信心。

3．3藥物知識(shí)使患者與家屬了解所用藥物的作用與可能發(fā)生的副作用、嚴(yán)格按醫(yī)囑用藥、用藥時(shí)的注意事項(xiàng)、飯前與飯后服、靜脈輸液的滴數(shù)調(diào)節(jié)與目的等。

3．4合理飲食根據(jù)病情指導(dǎo)患者合理飲食。為促進(jìn)傷口愈合，應(yīng)給予高蛋白、高熱量、高維生素、易消化的飲食。少食辛辣和刺激性的食物。

3．5術(shù)前、術(shù)后教育做好術(shù)前、術(shù)后的健康宣教很重要。術(shù)前及術(shù)后宣教包括飲食、心理、生活起居、用藥及手術(shù)的目的、術(shù)前和術(shù)后的注意事項(xiàng)等。

3．6功能訓(xùn)練功能訓(xùn)練貫穿于整個(gè)病程的始終。向患者講解骨折早期、中期、后期的病理和生理特點(diǎn)，正確指導(dǎo)患者進(jìn)行功能訓(xùn)練，對(duì)骨折患者的康復(fù)起重要作用。針對(duì)不同情況，指導(dǎo)功能訓(xùn)練的方法、目的及時(shí)間等。

3．7并發(fā)癥預(yù)防骨科患者大多需長(zhǎng)期臥床，針對(duì)老年患者積極預(yù)防并發(fā)癥(墜積性肺炎、泌尿系感染、褥瘡、下肢靜脈血栓等)的健康宣教，告之預(yù)防并發(fā)癥的重要性。指導(dǎo)預(yù)防并發(fā)癥所必須掌握的技巧，從而降低并發(fā)癥的發(fā)生。

3．8出院宣教由于骨折治療病程長(zhǎng)，在醫(yī)院治療僅是病程中的一小部分。大多時(shí)間在家養(yǎng)病，必須讓患者認(rèn)識(shí)到功能訓(xùn)練的重要性，使其在家也能主動(dòng)配合。設(shè)立骨科咨詢電話，定期進(jìn)行電話回訪，提醒復(fù)查時(shí)間，按時(shí)服用出院帶藥，使患者學(xué)會(huì)自我護(hù)理，出現(xiàn)異常情況及時(shí)就診。

骨科護(hù)理健康教育內(nèi)容范文6

關(guān)鍵詞：術(shù)后；視頻宣教；功能鍛煉

骨科手術(shù)治療及術(shù)后功能鍛煉恢復(fù)與手術(shù)成功密切相關(guān)。 有研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)患者實(shí)施健康教育可有效地減輕術(shù)后疼痛，減少術(shù)后并發(fā)癥，縮短住院時(shí)間。在骨科工作中，很大部分患者需要進(jìn)行手術(shù)治療，而手術(shù)作為一種有應(yīng)激反應(yīng)的治療方法，對(duì)其身心產(chǎn)生很大影響。所以為患者做好術(shù)前準(zhǔn)備、心理護(hù)理和術(shù)后的康復(fù)護(hù)理、疼痛指導(dǎo)等在圍手術(shù)期護(hù)理中顯的尤為重要，手術(shù)前的準(zhǔn)備就是要采取各種措施，盡可能使患者術(shù)前接近正常生理狀態(tài)，保持平穩(wěn)的心態(tài)去接受手術(shù)。手術(shù)后的護(hù)理重要的是防止各種并發(fā)癥的發(fā)生，盡快恢復(fù)生理功能，促使患者早日康復(fù)[1]。因此，護(hù)士在健康教育中擔(dān)當(dāng)了重要角色，健康教育的質(zhì)量和效果直接影響到患者術(shù)前配合和術(shù)后恢復(fù)。由于骨科患者術(shù)后恢復(fù)期較長(zhǎng)，每天都要對(duì)患者進(jìn)行健康教育及功能恢復(fù)鍛煉宣教，而且宣教的效果也因護(hù)理人員的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力、患者理解能力、記憶能力而有所差異；有些健康教育內(nèi)容對(duì)所有患者是一致的，如科室人員、環(huán)境設(shè)施、入科規(guī)章制度等，有些則不同，針對(duì)不同的骨傷患者，康復(fù)宣教和功能恢復(fù)鍛煉宣教的內(nèi)容也大不一樣。特別是功能恢復(fù)鍛煉宣教，語(yǔ)言描述不準(zhǔn)，動(dòng)作步驟多、患者記憶困難等原因直接影響恢復(fù)效果。2012年7月以來(lái)，我科嘗試采用視頻信息技術(shù)改進(jìn)了護(hù)理宜教方式，將骨科術(shù)后功能恢復(fù)鍛煉宣教內(nèi)容制成視頻，通過平板電腦一對(duì)一讓患者觀看學(xué)習(xí)，取得了滿意的效果，提高了健康宣教的質(zhì)量和效率，減少了并發(fā)癥的發(fā)生，縮短了患者住院時(shí)間，增加了患者的滿意度?，F(xiàn)匯報(bào)如下。

1 資料與方法

1.1一般資料 2012年7月～2014年2月在我院骨科收治患者中，選出下肢骨折患者105例，占27.4%，上肢骨折患者132例，占34.5%，腰、頸椎手術(shù)45例，占11.8%，全髖或半髖置換手術(shù)48例，占12.5%，手足關(guān)節(jié)手術(shù)53例，占13.8%。

1.2方法

1.2.1視頻健康教育的制作 針對(duì)不同骨科手術(shù)類型和強(qiáng)度差異，結(jié)合專業(yè)知識(shí)及意見，將宣教內(nèi)容用通俗易懂、規(guī)范的語(yǔ)言制成分級(jí)主動(dòng)運(yùn)動(dòng)功能恢復(fù)鍛煉視頻。

1.2.2視頻健康教育的運(yùn)用 針對(duì)不同類型不同時(shí)期的術(shù)后患者宣教不同的鍛煉方法及強(qiáng)度，采用個(gè)體化原則，因人而異。視頻健康教育全程播放所需的時(shí)間不超過30min。為了便于患者及患者陪護(hù)家屬的記憶，同時(shí)為了保證視頻健康教育實(shí)施的規(guī)范性和可行性，責(zé)任護(hù)士按照骨科臨床教育的流程，運(yùn)用iPad在床旁進(jìn)行視頻播放，體現(xiàn)了人性化的管理，提高了服務(wù)質(zhì)量。

1.2.3自擬術(shù)后功能恢復(fù)鍛煉需求調(diào)查問卷 在患者出院前發(fā)放完成。發(fā)放問卷383份，回收383份，回收率100%。調(diào)查內(nèi)容包括：①患者的基本情況；②主要病情類別；③術(shù)后功能恢復(fù)鍛煉需求（單選題）；④術(shù)后功能恢復(fù)教育形式需求（多選題）。由2名上白班的責(zé)任護(hù)士分別在患者出院前1d或2d對(duì)患者進(jìn)行調(diào)查，向患者講解填表要求，使患者完全理解后填寫，年齡大閱讀書寫困難或不能自己填寫者由護(hù)士提問患者回答方法代填。根據(jù)患者對(duì)術(shù)后功能恢復(fù)鍛煉需求程度分為非常需要，一般需要，不需要或無(wú)所謂。資料統(tǒng)計(jì)按百分比計(jì)算。

2 結(jié)果

我科于2012年7月開展術(shù)后功能恢復(fù)鍛煉視頻宣教護(hù)理服務(wù)后，患者對(duì)術(shù)后功能恢復(fù)鍛煉的意義更加明確，能認(rèn)真配合，積極參與功能恢復(fù)鍛煉，即避免和減少了并發(fā)癥的發(fā)生，又快速恢復(fù)生理功能，促使患者早日康復(fù)。規(guī)范化的健康教育幫助患者系統(tǒng)地了解骨科的相關(guān)知識(shí)，使患者獲得了一個(gè)科學(xué)、協(xié)調(diào)、有效、高質(zhì)量的護(hù)理服務(wù)，提高了康復(fù)的效果。同時(shí)密切了護(hù)患關(guān)系，縮短了患者與護(hù)士的距離[2]。

3 討論

骨科有些病情輕微，有些嚴(yán)重，甚至有些直接威脅患者的健康及生命。如骨折后長(zhǎng)期臥床會(huì)導(dǎo)致發(fā)生諸多的并發(fā)癥，如壓瘡、肺炎、泌尿系統(tǒng)感染及下肢靜脈栓塞等。骨科患者大部分都存在恐懼和焦慮，焦慮情緒可通過中樞神經(jīng)系統(tǒng)影響內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)，導(dǎo)致一系列的軀體反應(yīng)，如心悸、氣促、胸悶、出汗、失眠、血壓升高等交感神經(jīng)興奮所致的生理反應(yīng)，焦慮過重時(shí)，還可能誘發(fā)冠心病、腦血管疾病或嚴(yán)重的精神障礙[3]。因此，術(shù)后護(hù)理人員更要耐心細(xì)致的觀察，主動(dòng)與患者溝通，做好心理護(hù)理，盡可能地減輕患者的焦慮情緒，有些患者擔(dān)心術(shù)后運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致手術(shù)部位愈合差、錯(cuò)位、再次骨折等，就需要為其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，動(dòng)之以情，曉之以理，配合完成術(shù)后的功能恢復(fù)鍛煉。通過每天電子宣教，使患者及早掌握鍛煉要領(lǐng)，消除顧慮，充分認(rèn)識(shí)功能鍛煉的重要性，提高了患者的主動(dòng)參與性，知信行發(fā)生改變[4]，減少術(shù)后并發(fā)癥，提高手術(shù)成功率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李向農(nóng)，陳明清.外科學(xué)：案例版[M].北京：科學(xué)出版社，2010：93.

[2]馮忠玲.電子健康教育宣教法在普外科病房中的應(yīng)用體會(huì)[J].全科護(hù)理，2009，7（12A）：3188.

[3]李心天，醫(yī)學(xué)心理學(xué)[M]北京：人民衛(wèi)生出版社，1991： 263.

[4]周衛(wèi)紅，趙恕品，郝芳，等.健康教育有助于改善護(hù)患關(guān)系[J].中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2009，6（ 13）：154 -155.

相關(guān)知識(shí)

婦產(chǎn)科健康教育內(nèi)容范例6篇
健康教育效果評(píng)價(jià)內(nèi)容范例6篇
新生兒護(hù)理健康教育范例6篇
環(huán)境衛(wèi)生健康教育內(nèi)容范例6篇
老人護(hù)理服務(wù)內(nèi)容范例6篇
婦產(chǎn)科健康教育計(jì)劃范例6篇
健康教育的效果評(píng)價(jià)范例6篇
婦產(chǎn)科健康教育內(nèi)容通用12篇
職業(yè)健康教育培訓(xùn)方案范例6篇
婦科的健康教育內(nèi)容通用12篇

網(wǎng)址: 骨科護(hù)理健康教育內(nèi)容范例6篇 http://m.u1s5d6.cn/newsview957021.html