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婦產(chǎn)科健康教育內(nèi)容范文1

關(guān)鍵詞：基層醫(yī)院；婦科護(hù)理；健康教育；護(hù)理質(zhì)量

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展帶動了生活水平的提高，促使人們對于醫(yī)療水平要求的提高，在整個大環(huán)境下，形成對于身體整體的需求。在社會中形成高標(biāo)準(zhǔn)、高要求的醫(yī)療水平要求，同時患者接受治療時，需要心理上的安慰和護(hù)理，并且希望能對整體的治療過程、疾病知識以及治療方法等加以掌握[1]。這樣有助于治療的工作的開展，有效的保證治療工作健康順利的進(jìn)行。然而，對于基層婦產(chǎn)科患者，這方面的需求更為強烈，由此健康教育對于基層婦產(chǎn)科護(hù)理療就顯得尤為重要。

健康教育作為護(hù)理工作的重要組成部分，已被廣泛的應(yīng)用于基層醫(yī)院臨床護(hù)理中。健康教育可以幫助患者正確的了解治療過程，促進(jìn)護(hù)患之間的溝通，所以從病患入院到出院的各個環(huán)節(jié)中實施健康教育，有助于提高護(hù)理療效。

1資料與方法

1.1一般資料 本文選取我院2011年1月～2013年1月收治的220例婦產(chǎn)科患者為研究對象，患者年齡（25.48±6.19）歲，年齡21～38歲，初產(chǎn)婦為69例，經(jīng)產(chǎn)婦為151例。將其隨機分為對照組和觀察組，每組110例患者，兩組患者在年齡、學(xué)歷、產(chǎn)次等方面均不存在統(tǒng)計學(xué)意義，即P>0.05.

從而表明兩組產(chǎn)婦均衡性良好，具有可比性。所有選取的患者均原意參加本次研究，并簽署知情同意書。

1.2方法 我們對對照組采用常規(guī)護(hù)理模式，患者有疑問時會及時解答。觀察組患者進(jìn)行健康教育，從專業(yè)的角度，對患者實施有計劃、有目的健康教育專業(yè)教學(xué)和婦產(chǎn)科健康教育知識宣傳。

1.2.1健康教育的內(nèi)容

1.2.1.1入院時的健康教育 孕婦在妊娠期期間心里上需要安慰和關(guān)心，因此對于新入院的婦產(chǎn)科患者，我們要從行動上表明對于他們的關(guān)心，盡快的帶領(lǐng)患者適應(yīng)新的住院環(huán)境，給患者創(chuàng)造一個良好的住院環(huán)境[2]。在新環(huán)境中，盡量使用簡單易懂的語言向患者講述健康教育知識，同時要積極的了解患者的心里變化，最大可能的消除患者的擔(dān)憂、恐懼、緊張心里，使患者體會到自己的存在感和重要性，進(jìn)一步促進(jìn)患者從心里上接受治療和護(hù)理[3，4]。

1.2.1.2產(chǎn)前健康教育 孕婦產(chǎn)前都會比較緊張恐懼，由此產(chǎn)前的健康教育尤為重要，要從心里和生理上給與產(chǎn)婦支持，從而取得產(chǎn)婦的積極配合，減少分娩的干擾因素。同時家屬的情緒要穩(wěn)定，要給予產(chǎn)婦安全感和自信心，使產(chǎn)婦以最佳的心里、生理狀態(tài)面對分娩。孕婦產(chǎn)前的健康教育還需要引導(dǎo)孕婦了解分娩知識，從自身做好自我監(jiān)護(hù)工作，是產(chǎn)婦充分的認(rèn)識自我配合的重要性，從而實現(xiàn)產(chǎn)中積極的配合，確保孕婦順利平安的生產(chǎn)[5]。

1.2.1.3產(chǎn)時健康教育 在孕婦生產(chǎn)過程中，為了減少孕婦的心里障礙，我們要對其實施健康教育，使其明確產(chǎn)時的具體狀況，從多方面因素引導(dǎo)產(chǎn)婦順利生產(chǎn)，可以相應(yīng)的開設(shè)到了分娩教育[6]。同時在生產(chǎn)時讓家屬陪同，給與產(chǎn)婦精神支持，促進(jìn)分娩順利進(jìn)行，并且可以縮短母子接觸時間，促進(jìn)吸吮的發(fā)生，減少產(chǎn)后出血量[7]。

1.2.1.4產(chǎn)后健康教育 對于孕婦生產(chǎn)后，我們要對其生命特征變化進(jìn)行實時觀測，防止術(shù)后大量出血和傷口感染引起的并發(fā)癥，做好產(chǎn)后恢復(fù)健康教育。另一方面指導(dǎo)產(chǎn)婦了解胎兒的護(hù)理、母乳喂養(yǎng)、育兒知識，大力宣傳母乳的的優(yōu)點，教導(dǎo)產(chǎn)婦盡快進(jìn)入育兒的狀態(tài)，按時按量哺乳，提高母乳喂養(yǎng)的有效率。最后產(chǎn)婦應(yīng)該選擇營養(yǎng)高的食物，確保母乳營養(yǎng)。如魚湯、雞蛋、雞湯、肉類等[8]。

1.2.1.5出院健康教育 產(chǎn)婦出院健康教育一般不被重視，因此我們出院時我們要加強對產(chǎn)婦的教育，使其明確出院后還是要注意各方面，不能掉以輕心。具體的內(nèi)容有：合理進(jìn)食、注意休息，保證充足的睡眠，適度活動，按時進(jìn)行產(chǎn)后檢查，采取避孕，并告之嬰兒預(yù)防接種的時間、地點，準(zhǔn)時接種。

1.2.2健康教育的方式

1.2.2.1小組教育與個別教育 對有相同健康問題及需要的患者，可進(jìn)行小組教育，將這些患者組織在一起對相關(guān)知識和技巧、掌握的方法、行為進(jìn)行示范教育，如宣傳母乳喂養(yǎng)的好處、母乳喂養(yǎng)的方法及姿勢、人工擠奶的方法、新生兒的護(hù)理、產(chǎn)婦的飲食等。對不同個體、不同時期、不同健康問題的患者應(yīng)給予正確的個別健康教育指導(dǎo)[9]。

1.2.2.2書面形式 對婦產(chǎn)科患者的健康教育資料，我們可以制作成便于攜帶和閱讀的小冊子，發(fā)給患者學(xué)習(xí)，并不斷的補充內(nèi)容，實現(xiàn)健康教育的作用。

1.2.2.3健康教育活動 在醫(yī)院的宣傳欄、走廊等地，設(shè)置健康知識專欄，以實物圖和簡潔的語言展現(xiàn)，加大健康教育的宣傳力度。同時對在院的患者可以組織健康教育學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)產(chǎn)婦之間的交流和溝通。

1.3滿意度評價標(biāo)準(zhǔn) 采用問卷調(diào)查的方式，對研究對象療效質(zhì)量和滿意度進(jìn)行調(diào)查。并對患者的入院時間及費用進(jìn)行記錄，同時分析健康教育當(dāng)中的各類問題，并調(diào)查滿意狀況，以計算護(hù)理對象的滿意率。

1.4統(tǒng)計分析 采用SPSS 11.4 統(tǒng)計軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析。計量資料采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示，統(tǒng)計方法為t檢驗，P

2結(jié)果

發(fā)放問卷220份，回收220份，回收率100%。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計顯示，對照組滿意人數(shù)為86例，滿意度為78%，觀察組滿意人數(shù)為108例，滿意度98%。

通過研究數(shù)據(jù)分析可知，實施健康教育的患者在住院費、住院時間、護(hù)理滿意度上存在較大差異。觀察組的護(hù)理療效顯著，即P

3討論

3.1基層婦產(chǎn)科護(hù)理現(xiàn)狀 對于治療來說，護(hù)理工作是針對性的采取相應(yīng)的措施或者輔助治療，促進(jìn)醫(yī)患之間的配合。然而基層醫(yī)院婦產(chǎn)科護(hù)理工作面臨的問題影響了護(hù)理療效，具體的表現(xiàn)有以下幾個方面：①基層醫(yī)院服務(wù)的人群普遍文化程度較低，同時由于地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的限制，家庭承受經(jīng)濟(jì)能力差，不重視健康教育在婦產(chǎn)科護(hù)理工作中的重要性。②基層醫(yī)院的醫(yī)療條件差，醫(yī)療設(shè)施、設(shè)備落后，專業(yè)技術(shù)人員知識體系更新慢，技術(shù)服務(wù)能力和水平有限。因此，更需要婦產(chǎn)科護(hù)理工作中對健康教育的應(yīng)用，進(jìn)一步確?；颊咧委煹捻樌M(jìn)行[10，11]。③基層醫(yī)院對于健康教育的開展不全面，不能充分的體現(xiàn)護(hù)理療效，影響了健康教育在基層婦產(chǎn)科護(hù)理工作中的推廣和應(yīng)用。

3.2健康教育在基層婦產(chǎn)科護(hù)理療效中的分析 基層婦產(chǎn)科對健康教育越來越重視，特別是對產(chǎn)婦進(jìn)行產(chǎn)前、產(chǎn)后健康教育知識的講解，提高了臨床護(hù)理療效，同時幫助產(chǎn)婦正確的認(rèn)識分娩的相關(guān)知識，有效的促進(jìn)了產(chǎn)婦和醫(yī)生的配合，提高了分娩成功率，減少了產(chǎn)婦的疼痛。

我們不斷的將健康教育融入婦產(chǎn)科護(hù)理過程中，創(chuàng)建了護(hù)患良好的溝通環(huán)境，同時也規(guī)范了臨床護(hù)理的滿意度，進(jìn)一步提高了孕產(chǎn)婦分娩的質(zhì)量[12]。 為了更好的發(fā)揮婦產(chǎn)科健康教育臨床護(hù)理療效，需要護(hù)理工作人員不斷的提高自身的健康教育知識，做到對患者負(fù)責(zé)，及時與患者進(jìn)行溝通，掌握患者的心里狀態(tài)，采取相應(yīng)的健康教育方法。為基層婦產(chǎn)科護(hù)理工作貢獻(xiàn)自己的一份力量。

本研究顯示采用健康教育可有效的提高婦產(chǎn)科護(hù)理療效和患者滿意度，應(yīng)加強臨床推廣。同時我們認(rèn)識到健康教育對基層醫(yī)院婦產(chǎn)科護(hù)理療效的重要性，為建立和諧的護(hù)患關(guān)系奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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婦產(chǎn)科健康教育內(nèi)容范文2

【關(guān)鍵詞】婦產(chǎn)科;健康教育;方法;探討

doi:10.3969/j.issn.1006-1959.2010.05.298文章編號:1006-1959(2010)-05-1298-02

隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和疾病譜的改變,人們的就醫(yī)觀念及就診時的需求心理也發(fā)生了變化,他們不僅僅要求就診時得到疾病的治療,更希望得到相關(guān)知識的指導(dǎo)。尤其是婦產(chǎn)科病人,這方面的需求更為強烈,我們自2006年1月至2009年12月對婦產(chǎn)科門診患者和住院患者有計劃、有目的地進(jìn)行健康教育,使病人在就診過程中掌握了有關(guān)疾病防治的知識,改善了不良衛(wèi)生習(xí)慣,提高了自我保健的能力,促進(jìn)了身體健康水平;提高了病人的生活質(zhì)量,得到了患者及家屬的好評。現(xiàn)將我們的具體做法介紹如下:

1.門診患者

1.1 收集婦產(chǎn)科門診患者的有關(guān)健康知識問題。由護(hù)士在患者就診過程中了解其疾病情況、心理問題、生活習(xí)慣、文化及其職業(yè)對疾病的認(rèn)識等問題,通過不同方式,采取交談、咨詢體檢、查閱檢查結(jié)果或病歷的方法收集資料,找出問題。

1.2 制定健康教育計劃。根據(jù)門診患者的特點,做好?？萍膊≈R宣教,并自行制定《健康教育小冊子》,《健康教育宣傳欄》,內(nèi)容包含多種婦產(chǎn)科常見病、多發(fā)病的自我調(diào)護(hù)知識和產(chǎn)婦的母乳喂養(yǎng)指導(dǎo)。著重介紹婦女生理衛(wèi)生知識,優(yōu)生優(yōu)育知識,講解基礎(chǔ)體溫的測定,示范自測排卵期的方法;介紹產(chǎn)前檢查和定期產(chǎn)檢的重要性,孕晚期自數(shù)胎動的方法等。使她們積累醫(yī)學(xué)知識。提高自我保健能力。

1.3 健康教育方法。以護(hù)士口頭宣教為主,輔之以書面和電化教育。內(nèi)容包括:臨產(chǎn)分娩知識、孕婦對胎兒的自我監(jiān)護(hù)方法、營養(yǎng)衛(wèi)生知識、母乳喂養(yǎng)知識等,并針對病情進(jìn)行個體化教育,如妊高癥孕婦講解左側(cè)臥位、間歇吸氧、自數(shù)胎動、監(jiān)測血壓的意義和方法。給每位孕婦發(fā)放有關(guān)知識的書面資料,并對每位孕婦進(jìn)行電化教育,每日播放“孕期保健及自我監(jiān)護(hù)的內(nèi)容”、“母乳喂養(yǎng)知識和技巧”2次,讓她們進(jìn)一步加強理解。對個別理解力差的患者,護(hù)士將教育內(nèi)容講解給病人及家屬,取得病人及家屬的信任。共同建立一種指導(dǎo)-合作或共同參與型的護(hù)患關(guān)系,使病人樂于接受護(hù)士傳遞的信息并深信不疑。

1.4 語言教育和示范教育相結(jié)合。鼓勵病人提問題,并將病人關(guān)心的內(nèi)容進(jìn)行討論。護(hù)士要掌握語言交流技巧,與病人交談時以情感為紐帶,言語重點突出,具體明了,交談中使用禮貌性語言,針對病人的具體問題給予安撫性語言等。在運用語言教育時結(jié)合一些正確的示范動作,以增強教育的效果。

2.住院患者

2.1 加強對新入院病人的健康教育?；颊呷朐汉笥捎诃h(huán)境和角色的改變,以及對疾病知識的缺乏往往易產(chǎn)生緊張、焦慮情緒。因此,我們要求接診護(hù)士要熱情主動做好自我介紹,然后介紹科室制度、療區(qū)環(huán)境、各種設(shè)施及主管醫(yī)生、技術(shù)職稱及臨床經(jīng)驗、同病室病友等情況,讓患者盡快適應(yīng)環(huán)境,以穩(wěn)定病人的情緒,積極配合治療,促進(jìn)疾病的早日康復(fù)。

2.2 做好住院期間的健康教育。每個責(zé)任護(hù)士都要深入到病人床旁,和患者進(jìn)行仔細(xì)交談,全面了解患者的情況,與病人及其家屬建立良好的關(guān)系,針對不同的患者進(jìn)行健康教育。由于婦產(chǎn)科疾病的特殊性,講解時特別注意語言技巧,并根據(jù)患者的不同文化程度、社會環(huán)境以及接受能力,講得通俗易懂,盡量講述有關(guān)疾病的預(yù)防保健知識。通過召開座談會、同病種咨詢會,以及圖片和發(fā)放書面資料等,有計劃、有步驟、有目的地進(jìn)行一系列的健康教育。

2.3 做好心理健康教育。我們根據(jù)患者不同的心理狀況采用不同的健康宣教,盡量讓患者身心愉快。我們非常關(guān)注病人的情緒,與病人溝通時,盡可能在平等、友好的氣氛中進(jìn)行。在傾聽病人訴說時,不隨便打斷病人說話,隨便下結(jié)論,而是時時安撫、關(guān)心、體貼他們,緊隨病人的思路進(jìn)行引導(dǎo)和宣教,多進(jìn)行換位思考,理解病人。遇到疑難問題,開導(dǎo)、勸解患者,幫助她們找出解決的辦法。遇到焦慮、恐懼的患者,盡量讓最親近的人陪在身邊,給她們精神支持。通過我們和親人的安慰,消除患者不良情緒,幫助患者樹立戰(zhàn)勝病病的信心,加快患者的康復(fù)。

2.4 出院時的健康教育。患者出院時健康教育仍不能忽視,應(yīng)進(jìn)一步鞏固病人住院期間教育成果,同時讓患者在思想上牢固樹立健康意識。在病人離院前,責(zé)任護(hù)士給患者總結(jié)住院治療效果、病情現(xiàn)狀和預(yù)后情況以及注意事項等,并為她們制定必要的預(yù)防保健措施。例如:注意合理飲食,鍛煉身體要適當(dāng),生活要有規(guī)律性,注意個人衛(wèi)生、定期復(fù)查、隨訪等,使病人及家屬知道疾病的知識及防范措施,以減少發(fā)病,促進(jìn)患者身心健康。

3.效果

3.1 增加了患者對護(hù)士的信任。由于護(hù)士對患者就診的全過程進(jìn)行了系統(tǒng)指導(dǎo)與交流,護(hù)士不僅了解了患者的心理,有針對性地解除了患者的實際問題,也使患者感到護(hù)士在認(rèn)真考慮她們的問題,增加了患者對護(hù)士的信任感。

3.2 增長了患者疾病知識,提高了患者滿意度。通過與患者交談,定期發(fā)放服務(wù)態(tài)度及護(hù)理質(zhì)量調(diào)查表,廣泛征求患者及家屬意見,發(fā)現(xiàn)患者對健康教育非常歡迎,對常見病、慢性病的自我護(hù)理及保健知識的掌握率達(dá)到80%,對護(hù)理工作滿意率達(dá)95%以上。

3.3 提高了護(hù)士素質(zhì)和社會地位。護(hù)士在施教過程中,遇有新問題能主動去學(xué)習(xí),去探討,拓展了知識面,提高了整體素質(zhì)。患者在就診過程中,除了醫(yī)生的診治之外,還得到了護(hù)士的指導(dǎo),獲得了大量的知識,建立了良好的生活方式,促進(jìn)了健康水平的提高,使社會對護(hù)理工作得到認(rèn)同。

參考文獻(xiàn)

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婦產(chǎn)科健康教育內(nèi)容范文3

健康教育是人性化整體護(hù)理，在產(chǎn)科護(hù)理中健康教育作用不容忽視，但目前護(hù)理人員的健康教育意識和能力存在較大差別影響了健康教育的效果。臨床護(hù)理路徑是一種標(biāo)準(zhǔn)化護(hù)理方法，是護(hù)士和其他人員共同制定的最適當(dāng)?shù)?、具有順序性和時間性的整體服務(wù)計劃，是一種高效的護(hù)理新模式。為滿足孕產(chǎn)婦和家屬對健康教育的需求，2009年1月始我科嘗試將臨床護(hù)理路徑理論運用到產(chǎn)科健康教育中，取得了滿意的效果，現(xiàn)報告如下：

1資料與方法

1.1一般資料：選擇我科正常孕產(chǎn)婦100例，隨機分為觀察組與對照組各50例，年齡20-39歲，平均年齡27.2歲，孕周37-41周，平均39.0周。兩組孕產(chǎn)婦在年齡、孕周、產(chǎn)次、文化程度等基本情況及分娩方式等方面比較無統(tǒng)計意義（P>0.05），具有可比性。

1.2方法：對照組給予常規(guī)健康教育，即在住院期間無固定時間限制、無計劃的進(jìn)行健康教育。觀察組由責(zé)任護(hù)士按照產(chǎn)科臨床護(hù)理路徑實施系統(tǒng)的健康教育。

1.2.1制定臨床護(hù)理路徑表：為保證臨床健康教育的實用性、科學(xué)性，在充分了解產(chǎn)婦知識需求的基礎(chǔ)上查閱有關(guān)資料，結(jié)合醫(yī)師的診療計劃及孕產(chǎn)婦不同階段存在的健康問題及需要，由科護(hù)士長組織病區(qū)護(hù)理人員共同制定以時間框架為縱軸，以住院期間孕產(chǎn)婦的健康教育內(nèi)容為橫軸的產(chǎn)科健康教育路徑表。

1.2.2實施：產(chǎn)婦入院時由責(zé)任護(hù)士填寫入院評估表，責(zé)任護(hù)士根據(jù)健康教育路徑表對孕產(chǎn)婦從入院到出院實施有計劃的、系統(tǒng)的、連續(xù)性的、動態(tài)的、針對性的健康教育，并不斷進(jìn)行評價，已完成的內(nèi)容打√，未完成的打×。護(hù)士長不定期檢查執(zhí)行情況，了解孕產(chǎn)婦對相關(guān)知識的掌握情況。

1.2.3評價：⑴采用匿名式自填調(diào)查表的方法進(jìn)行統(tǒng)計，90%以上滿意為合格。⑵對出院的每位產(chǎn)婦采用科室設(shè)計的相關(guān)知識問卷測試，內(nèi)容包括孕期相關(guān)知識、分娩及產(chǎn)褥期基本知識、母乳喂養(yǎng)知識、新生兒護(hù)理知識、產(chǎn)后復(fù)查時間等50項，總分100分，80分以上為達(dá)標(biāo)。

2結(jié)果

3 討論

3.1應(yīng)用臨床護(hù)理路徑實施健康教育，能促進(jìn)人們自覺地采取有利于健康的行為，以改善和促進(jìn)人們的健康[1]，能有效協(xié)調(diào)護(hù)理人員的健康教育工作，規(guī)范健康教育的程序，護(hù)士可以有計劃、有預(yù)見性地為孕產(chǎn)婦實施健康教育，逐步落實以防遺漏，避免填鴨式的工作方式，即在一個時間里一次性將健康教育內(nèi)容灌輸給產(chǎn)婦。產(chǎn)科健康教育知識對孕產(chǎn)婦及家屬來說是抽象的，因其對象特殊，牽涉范圍較廣，內(nèi)容和方法與其他科室有一定的差別[2]，如果健康教育缺乏計劃性及連續(xù)性，就難以達(dá)到預(yù)期的效果。

3.2運用臨床護(hù)理路徑實施健康教育改變了我們以往只注重教育，不注重效果的形式主義。它以嚴(yán)格的時間階段框架為指導(dǎo)，便于護(hù)理人員按時間，有計劃的講解相關(guān)知識，滿足孕產(chǎn)婦的需求，使孕產(chǎn)婦循序漸進(jìn)地掌握分娩、產(chǎn)褥期知識及新生兒喂養(yǎng)知識，能有效減輕她們分娩前后的身心壓力，防止產(chǎn)后并發(fā)癥的發(fā)生。

3.3運用臨床護(hù)理路徑實施健康教育，通過有計劃、有目標(biāo)的教育活動，使患者具有健康意識，主動參與疾病的治療與康復(fù)以提高生存能力[3]。調(diào)動她們的主觀能動性，提高其孕產(chǎn)期知識掌握程度和自我護(hù)理能力，使產(chǎn)婦及時得到母乳喂養(yǎng)和新生兒護(hù)理知識的宣教，做到早吸允、早開奶、按需哺乳，哺乳姿勢正確，提高母乳喂養(yǎng)成功率。

3.4運用臨床護(hù)理路徑，要求護(hù)士不僅要具備豐富的專業(yè)知識，還要有良好的溝通技巧；不僅要掌握好現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的知識體系，學(xué)好自然科學(xué)、基礎(chǔ)科學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)知識，還要掌握社會、哲學(xué)等人文科學(xué)[4]。臨床護(hù)理路徑規(guī)范了護(hù)理項目，強調(diào)了時效性，從孕產(chǎn)婦入院到出院，把健康教育的內(nèi)容細(xì)化到每一天，護(hù)士按時間和計劃及孕產(chǎn)婦的需要主動對其宣教，逐步落實，真正保證為孕產(chǎn)婦提供定時、定量、及時、高質(zhì)量的服務(wù)，使每位孕產(chǎn)婦都得到規(guī)范的、連續(xù)性、完整的健康教育，提高了孕產(chǎn)婦相關(guān)知識的掌握程度，從而提高了產(chǎn)科護(hù)理質(zhì)量。

3.5臨床護(hù)理路徑的應(yīng)用和實施，深刻體現(xiàn)了整體護(hù)理的內(nèi)涵，提高了護(hù)理質(zhì)量，便于護(hù)理人員的操作，特別是用于新的護(hù)理人員短期內(nèi)掌握護(hù)理規(guī)范，避免處置不當(dāng)，防止錯誤發(fā)生，有效的控制了護(hù)理環(huán)節(jié)質(zhì)量[5]。

參考文獻(xiàn)

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[3] 成翼娟. 整體護(hù)理實踐 .[M]北京：人民衛(wèi)生出版社.2002

婦產(chǎn)科健康教育內(nèi)容范文4

一、加強細(xì)節(jié)管理，培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣。

細(xì)節(jié)決定質(zhì)量，婦產(chǎn)科隨機性強，平時工作習(xí)慣差，做護(hù)士長忙于日常事務(wù)，疏于管理，2010年將把精力放在日常質(zhì)控工作，從小事抓起，將質(zhì)控工作貫

穿于每日工作中，每周質(zhì)控一到兩項，形成規(guī)范，讓科室人員也在質(zhì)控中逐漸形成良好的習(xí)慣，減少懶散心理及應(yīng)付心理，真正從方便工作，方便管理為出發(fā)點。另外發(fā)揮質(zhì)控員及責(zé)任護(hù)士的作用，將一些日常質(zhì)控工作交給她們，提高大家參與意識，動員全科人員參與管理，有效提高自我管理意識，提高科室管理的效率。

二、規(guī)范業(yè)務(wù)查房，提高查房效果。

改變往年查房應(yīng)付的局面，由管床護(hù)士負(fù)責(zé)病歷選取，真正選取科室疑難病歷，書寫護(hù)理計劃，責(zé)任護(hù)士負(fù)責(zé)討論該病的疑、難點護(hù)理問題，集思廣義，提出解決問題的辦法，達(dá)到提高業(yè)務(wù)水平，解決護(hù)理問題的目的。同時，討論的(來源：文秘公文網(wǎng) ()）過程也是學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)專科疾病的知識，規(guī)范?？萍膊∽o(hù)理常規(guī)，每規(guī)范一種?？萍膊?，便將此種疾病的護(hù)理常規(guī)應(yīng)用于日常工作，逐步提高護(hù)理工作的規(guī)范性。

三、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高整體專業(yè)水平。

加強專科業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科學(xué)，圍產(chǎn)期知識，新生兒復(fù)蘇，產(chǎn)科急癥護(hù)理及應(yīng)急程序，全科人員參與，大家輪流備課，每月一次。并進(jìn)行產(chǎn)科急證搶救演練，人人過關(guān)，提高應(yīng)急能力及?？谱o(hù)理水平。

四、設(shè)計使用?？平】到逃謨裕訌娊】敌坦ぷ?。

設(shè)計?？平】到逃謨?，分為新生兒保健手冊，產(chǎn)褥期保健手冊和婦科疾病保健手冊，將保健知識以簡潔、明快的語言形式表達(dá)，設(shè)計清新的版面，吸引病人真正去了解知識。同時規(guī)范科室健教內(nèi)容，制作護(hù)理人員健教手冊，形成一體化健教內(nèi)容，科室備份，人人掌握，有效提高健康宣教工作。

五、申請護(hù)理科研項目，開展科研工作。

已申請護(hù)理科研項目：中藥貼敷促進(jìn)泌乳的效果觀察與研究。年內(nèi)全面開展效果觀察與研究，進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析，撰寫研究論文，上報申請材料。并要求全科參與科研項目，學(xué)習(xí)開展科研的知識，提高各類人員整體素質(zhì)及專業(yè)水平。

六、加強產(chǎn)房管理，完成日常各項工作及質(zhì)控工作。

婦產(chǎn)科健康教育內(nèi)容范文5

[關(guān)鍵詞] 臨床路徑；健康教育；產(chǎn)科；護(hù)理

[中圖分類號] R473.71 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] B [文章編號] 1673-9701（2012）30-0120-03

Effect of clinical pathway for obstetric health education

CHEN Xiaofang

First Department of Obstetrics， Fuyang Health Hospital for Women and Children in Zhejiang Province， Fuyang 311400， China

[Abstract] Objective To investigate the effect of clinical pathway for the obstetric health education. Methods The control group and observation group （100 cases） were given traditional and clinical path for obstetric health education. Results The know well rate of observation group in times of admission， prenatal and postnatal were significantly higher than that in the control group （P < 0.05）. The observation group natural childbirth rate were significantly higher than the control group ，the incidence of postpartum complications were significantly lower than the control group， duration of breastfeeding were significantly longer than control group （P < 0.05）. The quality of care satisfaction score and satisfaction rate of the observation group were significantly higher （P < 0.05）. Conclusion The clinical pathway to the more standardized obstetric health education， science， improve maternal health knowledge to grasp the rate of natural childbirth and the quality of care satisfaction rate to extend the duration of breastfeeding， to reduce the incidence of postpartum complications.

[Key words] Clinical pathway； Health education； Obstetrics； Care

健康教育是對患者進(jìn)行健康知識宣傳、技能指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)的系統(tǒng)性活動，有助于提高患者對醫(yī)療工作的配合，降低不良反應(yīng)及并發(fā)癥的發(fā)生，促進(jìn)康復(fù)，更有利于加強醫(yī)患溝通，建立互信。臨床路徑是根據(jù)科學(xué)規(guī)律及臨床經(jīng)驗制定一種系統(tǒng)化的管理方式，已被廣泛地應(yīng)用于臨床診治各方面的管理[1]。為提高產(chǎn)婦自我保健及對新生兒護(hù)理能力、預(yù)防產(chǎn)后并發(fā)癥的發(fā)生，我科施行健康教育臨床路徑，取得了滿意效果，現(xiàn)報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

隨機選擇2011年1～10月我院產(chǎn)科住院分娩的產(chǎn)婦200例，年齡22～39歲，平均（27.48±8.33）歲，孕周37～41周，平均（38.23±0.63）周；初產(chǎn)婦175例，經(jīng)產(chǎn)婦25例；單胎189例，雙胎11例；均為中學(xué)以上文化程度，初中、高中99例，大?；虮究?6例，研究生以上學(xué)歷15例，均能進(jìn)行有效溝通，排除嚴(yán)重合并癥及妊娠期并發(fā)癥。將2011年1～5月納入的100例設(shè)為對照組，2011年6～10月納入的100例為觀察組，兩組的年齡、孕周、分娩方式及文化水平等一般資料比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P > 0.05）。

1.2 方法

所有產(chǎn)婦均按產(chǎn)科常規(guī)進(jìn)行護(hù)理，并按不同分組采用不同的健康教育方式。對照組產(chǎn)婦進(jìn)行傳統(tǒng)健康教育，責(zé)任護(hù)士查房時進(jìn)行隨機的知識宣教。觀察組則接受由護(hù)長、責(zé)任護(hù)士、產(chǎn)房助產(chǎn)士組成的小組制定的產(chǎn)科健康教育臨床路徑規(guī)定的時間、內(nèi)容及方式的健康教育，見表1。實施辦法將相關(guān)妊娠期、產(chǎn)褥期衛(wèi)生保健相關(guān)知識按時間段進(jìn)行梳理，結(jié)合臨床護(hù)理經(jīng)驗將措施規(guī)范為路徑，并印制成健康教育表，入院即分發(fā)給產(chǎn)婦及家屬，并按路徑的安排進(jìn)行入院、產(chǎn)前、產(chǎn)后、出院及出院康復(fù)指導(dǎo)。兩組于每階段均由護(hù)長進(jìn)行健康教育效果評價。出院時采用問卷的方式收集兩組產(chǎn)婦對產(chǎn)科臨床護(hù)理的滿意度評價。

1.3 觀察指標(biāo)及評價標(biāo)準(zhǔn)[2]

采用問答的方式評價健康教育效果，產(chǎn)婦能較準(zhǔn)確、詳細(xì)描述宣教內(nèi)容為掌握；大致無明顯錯誤的描述為基本掌握；描述明顯錯誤或無法描述為未掌握。護(hù)理滿意度評價，問卷評分>95分為滿意，90～95分為一般，

1.4 統(tǒng)計學(xué)處理

數(shù)據(jù)采用SPSS 18.0進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析，計數(shù)資料用率描述，采用χ2檢驗，計量資料用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，采用t檢驗，P < 0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 兩組產(chǎn)科知識掌握情況比較

兩組入院當(dāng)日、產(chǎn)前、產(chǎn)后、出院時段對健康教育的掌握和基本掌握程度之間均存在顯著差異，觀察組掌握和基本掌握率均顯著高于對照組（P均

2.2 兩組分娩方式、產(chǎn)后并發(fā)癥及母乳喂養(yǎng)情況比較

觀察組自然分娩率顯著高于對照組，產(chǎn)后并發(fā)癥發(fā)生率顯著低于對照組，母乳喂養(yǎng)時間顯著長于對照組（P均

表3 兩組產(chǎn)后分娩方式、產(chǎn)后并發(fā)癥及母乳喂養(yǎng)情況比較

2.3 兩組對護(hù)理質(zhì)量的滿意度比較

觀察組護(hù)理質(zhì)量滿意評分為（95.38±2.83）分，滿意94例（94.00%），一般6例（6.00%）；對照組護(hù)理質(zhì)量滿意評分為（91.23±3.12）分，滿意87例（87.00%），一般13例（13.00%）。觀察組滿意評分和滿意率均顯著高于對照組（t = 3.983，χ2=4.093，P均

3 討論

產(chǎn)科健康教育的對象是產(chǎn)婦及其家屬，由于妊娠對女性心理產(chǎn)生的影響，使女性情緒產(chǎn)生較大的波動，對分娩過程的擔(dān)憂會使之出現(xiàn)焦慮、抑郁、恐懼等不良心理反應(yīng)；由于對產(chǎn)前、分娩、產(chǎn)后及新生兒的健康知識的不足，不僅加劇產(chǎn)婦和家屬的緊張情緒，也無法配合醫(yī)療工作，因此，健康教育是十分重要和必要的[2]。本科室于2011年根據(jù)長年的護(hù)理實踐制定產(chǎn)科健康教育的臨床路徑兼顧產(chǎn)婦及家屬心理、生理及行為的指導(dǎo)并予實施。本研究對比了2011年8月前后各100例產(chǎn)婦接受不同健康教育方式的效果，結(jié)果顯示，產(chǎn)婦對健康教育的掌握程度存在顯著差異，觀察組在入院當(dāng)日、產(chǎn)前、產(chǎn)后及出院各時段評價的掌握及基本掌握率均顯著高于對照組。健康教育要發(fā)揮作用，關(guān)鍵在于宣教對象的接受程度，多年臨床經(jīng)驗表明，由于產(chǎn)科健康教育內(nèi)容多，在圍生期的不同階段均有不同注意事項，護(hù)理人員日常工作繁重，以往需要在日常工作的間隙完成對產(chǎn)婦的健康教育，往往無法做到系統(tǒng)化教育，產(chǎn)婦對知識的掌握程度無法得到保證[3，4]。制定了臨床路徑后，明確了不同階段的時間節(jié)點及每一階段的健康教育內(nèi)容，使內(nèi)容得到梳理和細(xì)分，護(hù)理人員根據(jù)路徑的規(guī)范完成相應(yīng)內(nèi)容的教育則保證了產(chǎn)科健康知識的完整傳授，也使產(chǎn)婦及家屬能更明確下一步該怎么做，減少由于籠統(tǒng)帶來的知識網(wǎng)絡(luò)混亂，也減少了醫(yī)患之間的誤解。

自然分娩對產(chǎn)婦機體及神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)的刺激有助于產(chǎn)后子宮恢復(fù)及乳汁分泌[5]，產(chǎn)道的擠壓也有助于新生兒肺部和免疫系統(tǒng)的發(fā)育[6]，但分娩過程中劇烈宮縮帶來的陣痛，分娩的劇痛及產(chǎn)后身形改變導(dǎo)致多數(shù)年輕女性對自然分娩產(chǎn)生恐懼，從而選擇剖宮產(chǎn)。分娩方式是重要的健康教育內(nèi)容，本研究結(jié)果顯示，觀察組自然分娩率顯著高于對照組。產(chǎn)后由于體力的消耗和失血，產(chǎn)婦體質(zhì)虛弱，已出現(xiàn)產(chǎn)后出血、感染、深靜脈血栓等并發(fā)癥[7]，學(xué)會分娩過程的配合，將有助于產(chǎn)婦保存體力，生產(chǎn)過程中助產(chǎn)士的指導(dǎo)和鼓勵會緩解產(chǎn)婦的心理應(yīng)激，有助于順利生產(chǎn)，減少產(chǎn)后并發(fā)癥的發(fā)生。結(jié)果顯示，觀察組產(chǎn)后并發(fā)癥發(fā)生率顯著低于對照組。母乳喂養(yǎng)可以增強新生兒的抵抗力，減少兒童肥胖的發(fā)病率，WHO推薦的母乳喂養(yǎng)時間為6個月[8]。本研究結(jié)果顯示，觀察組母乳喂養(yǎng)時間顯著長于對照組，平均（4.83±1.23）個月，其中14例達(dá)到6個月。臨床路徑應(yīng)用于產(chǎn)科健康教育使產(chǎn)婦及家屬更易接受和掌握，更好地發(fā)揮了健康教育提高母嬰健康和生活質(zhì)量的作用。同時，經(jīng)過系統(tǒng)性的健康宣教，建立了良好的護(hù)患互動，也使患者對護(hù)理質(zhì)量的滿意率有顯著的提高。

綜上所述，臨床路徑使產(chǎn)科健康教育更規(guī)范、科學(xué)，提高產(chǎn)婦健康知識的掌握率、自然分娩率及對護(hù)理質(zhì)量的滿意率，延長母乳喂養(yǎng)時間，減少產(chǎn)后并發(fā)癥發(fā)生。

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婦產(chǎn)科健康教育內(nèi)容范文6

1．1方法

根據(jù)持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)步驟要求，在對以往產(chǎn)前區(qū)護(hù)理安全隱患進(jìn)行調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，制定產(chǎn)前區(qū)護(hù)理基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)、環(huán)節(jié)質(zhì)量和終末質(zhì)量，本著“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－整改落實”的原則，逐步完善護(hù)理質(zhì)量管理制度，建立三級護(hù)理質(zhì)控網(wǎng)，實施雙線層級管理模式。

1．1．1完善護(hù)理質(zhì)量管理制度以護(hù)理分層管理為基礎(chǔ)，將原來交接班制度、分級護(hù)理制度、查房制度、不良事件報告制度、危重患者搶救制度、會診制度等七個制度進(jìn)行擴展，新增患者知情制度、醫(yī)囑護(hù)囑制度、護(hù)理文書書寫制度、護(hù)理文書管理制度。

1．1．2建立三級護(hù)理質(zhì)控網(wǎng)以一線護(hù)士組成一級護(hù)理質(zhì)量管理網(wǎng)絡(luò)，強化護(hù)士是質(zhì)量管理的主體，注重質(zhì)控過程常規(guī)化和制度化;以護(hù)理組長、護(hù)士長分別組成二級、三級護(hù)理質(zhì)量管理網(wǎng)絡(luò)，通過護(hù)理業(yè)務(wù)查房、會診達(dá)到幫助指導(dǎo)護(hù)士養(yǎng)成持續(xù)護(hù)理質(zhì)量改進(jìn)的目的，重點控制質(zhì)控關(guān)鍵環(huán)節(jié);護(hù)理部重點建立前瞻性的護(hù)理質(zhì)量管理體系，進(jìn)一步促進(jìn)護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)。

1．1．3實施雙線層級管理模式護(hù)士長將16名護(hù)士按工作崗位和技術(shù)等級進(jìn)行雙層管理，把16名護(hù)士分為4個護(hù)理小組，每組設(shè)組長、高級責(zé)任護(hù)士、責(zé)任護(hù)士、初級責(zé)任護(hù)士各1名，嚴(yán)格執(zhí)行崗位責(zé)任制;同時根據(jù)護(hù)士技術(shù)等級分為高級責(zé)任護(hù)士、責(zé)任護(hù)士、初級責(zé)任護(hù)士三個層級，執(zhí)行?？茦I(yè)務(wù)知識和操作技能考核標(biāo)準(zhǔn)，實施全面護(hù)理質(zhì)量效果評價。

1．1．4關(guān)注重點對象和重點內(nèi)容婦產(chǎn)科產(chǎn)前區(qū)的重點對象有新收孕婦、術(shù)前孕婦、高危孕婦，應(yīng)密切關(guān)注其病情變化，了解并滿足其需求，并制定針對性的護(hù)理方案，保持護(hù)理工作的連續(xù)性，提高?？谱o(hù)理質(zhì)量。

1．2觀察指標(biāo)

采用我院自制的評分量表，比較實施持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)前后患者滿意度、護(hù)理質(zhì)量、護(hù)理缺陷發(fā)生情況。

1．3評價標(biāo)準(zhǔn)參照孫紅等文獻(xiàn)資料，護(hù)理質(zhì)量主要由分級護(hù)理、規(guī)范化服務(wù)、護(hù)理書寫、健康教育知識的掌握率;參照林艷紅文獻(xiàn)資料，護(hù)理缺陷包括醫(yī)源性皮膚損傷、高危藥物外滲、患者意外跌倒、送孕婦至產(chǎn)房時機不準(zhǔn)確等。

1．4統(tǒng)計學(xué)處理采用SPSS13．0統(tǒng)計軟件，計量資料采用兩獨立樣本的t檢驗，等級資料采用兩獨立樣本W(wǎng)ilcoxon秩和檢驗。檢驗水準(zhǔn)α=0．05。

2結(jié)果

2．1持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)實施前后孕產(chǎn)婦滿意度比較(表1)

2．2持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)實施前后護(hù)理質(zhì)量比較(表2)

3討論

美國衛(wèi)生保健組織鑒定聯(lián)合委員會(JCAHO)給持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)的定義是:實現(xiàn)一個新水準(zhǔn)動作的程序，而且質(zhì)量是超前水平的。持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)必須遵循過程改進(jìn)、持續(xù)性改進(jìn)、預(yù)防性改進(jìn)相結(jié)合的原則，通過前瞻性管理，將終末監(jiān)控行為轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)安全監(jiān)控和前瞻性干預(yù)，同時將終末式的監(jiān)控行為改變?yōu)橐痪€護(hù)士提供指導(dǎo)、指引、培訓(xùn)的一種服務(wù)行為，通過對高危因素、護(hù)理風(fēng)險的預(yù)測和評估，達(dá)到最大限度地提高護(hù)理質(zhì)量、降低不良事件發(fā)生率的目的。本

文研究結(jié)果顯示，實施持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)后，護(hù)士分級護(hù)理、規(guī)范服務(wù)、護(hù)理書寫、健康教育等方面的護(hù)理質(zhì)量明顯提高，醫(yī)源性損傷、患者意外跌倒、高危藥物外滲、送孕婦到產(chǎn)房時機不準(zhǔn)確發(fā)生率明顯降低。持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)以分層級護(hù)理制度為基礎(chǔ)，在三級質(zhì)控管理網(wǎng)絡(luò)的前提下，注重一線護(hù)士主體作用，同時實施崗位責(zé)任和技術(shù)等級的雙層級管理模式，規(guī)范了護(hù)士責(zé)任范圍及隸屬關(guān)系，充分調(diào)動了護(hù)士工作積極性，增強了其主動服務(wù)意識，“我的責(zé)任護(hù)士”、“我的孕婦”，責(zé)任護(hù)士的相對固定，使患者時時感到有人管，安全感更強，護(hù)患關(guān)系有明顯改善。通過對實施持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)前后患者滿意度調(diào)查，持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)后孕產(chǎn)婦滿意度明顯高于實施前。何幼慶通過持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)管理在產(chǎn)科健康教育中的應(yīng)用實踐，也得出持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)管理能夠有效融洽護(hù)患關(guān)系，降低婦產(chǎn)科安全隱患的結(jié)論。

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