為掌握我校學(xué)生心理健康的動(dòng)態(tài)發(fā)展情況，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校心理危機(jī)識(shí)別與干預(yù)工作，更好地落實(shí)《內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)心理危機(jī)干預(yù)實(shí)施細(xì)則》，做到對(duì)學(xué)生心理危機(jī)的早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早干預(yù)，特制定內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)生心理危機(jī)月報(bào)制度。

一、完善心理健康教育中心與學(xué)院間的聯(lián)動(dòng)協(xié)作工作模式

　　校園心理危機(jī)干預(yù)是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)工作，無(wú)論是在危機(jī)的預(yù)防、發(fā)現(xiàn)、干預(yù)的各個(gè)步驟還是危機(jī)事件管理中，都需要學(xué)院的密切配合。只有心理健康教育中心與學(xué)院密切聯(lián)動(dòng)，才能共同守護(hù)學(xué)生的心理健康和生命安全。

　　學(xué)校心理健康教育中心從2020年秋季學(xué)期開(kāi)始建立心理危機(jī)排查月報(bào)和危機(jī)個(gè)案會(huì)診制度。學(xué)院將心理危機(jī)排查工作常規(guī)化，并指定專人負(fù)責(zé)，每學(xué)期每月28號(hào)將相關(guān)材料報(bào)送心理健康教育中心，紙質(zhì)版需學(xué)院副書(shū)記和書(shū)記簽字，加蓋學(xué)院公章，電子版發(fā)送至郵箱ncdxljkzx@163.comn。

　　各學(xué)院依據(jù)排查結(jié)果，將本學(xué)院有心理危機(jī)傾向及需要進(jìn)行危機(jī)干預(yù)的學(xué)生信息納入心理危機(jī)學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全防護(hù)工作，務(wù)必保障學(xué)生安全。

　　心理健康教育中心統(tǒng)一進(jìn)行匯總、備案，建立學(xué)校心理危機(jī)學(xué)生動(dòng)態(tài)庫(kù)；隨時(shí)接診高危個(gè)案，對(duì)危機(jī)學(xué)生給予專業(yè)指導(dǎo)；對(duì)學(xué)院心理危機(jī)干預(yù)工作，特別是處理危機(jī)個(gè)案的班主任、輔導(dǎo)員給予專業(yè)建議；召開(kāi)會(huì)診，聽(tīng)取工作匯報(bào)，就排查中出現(xiàn)的重點(diǎn)個(gè)案，共同研究危機(jī)干預(yù)思路和措施，重點(diǎn)討論二星以上危機(jī)個(gè)案的處理方案。

二、學(xué)院心理危機(jī)動(dòng)態(tài)排查工作方法

　　學(xué)院要建立危機(jī)學(xué)生排查制度。由學(xué)院主管學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)總體負(fù)責(zé)，學(xué)院心理輔導(dǎo)站站長(zhǎng)牽頭，班主任、輔導(dǎo)員要深入學(xué)生之中并通過(guò)班級(jí)心理委員、宿舍心理信息員、學(xué)生黨員和學(xué)生干部等學(xué)生骨干及時(shí)了解學(xué)生的心理健康狀況，多渠道對(duì)個(gè)案學(xué)生進(jìn)行判斷和識(shí)別，確定危機(jī)學(xué)生，填寫(xiě)《內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)××學(xué)院心理危機(jī)學(xué)生情況登記表》（附件1）、《內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)××學(xué)院×月份學(xué)生心理危機(jī)排查月報(bào)表》（附件2）。

　　排查渠道：輔導(dǎo)員、班主任在日常工作中的發(fā)現(xiàn)、判斷；班級(jí)心理委員、學(xué)生干部、宿舍心理信息員的報(bào)告；心理健康教育中心的報(bào)告；心理測(cè)驗(yàn)、心理普查資料的參考；重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象的線索（家庭經(jīng)濟(jì)困難、思想偏激、學(xué)習(xí)困難、嚴(yán)重違紀(jì)、親子矛盾突出、單親離異家庭、因病休學(xué)復(fù)學(xué)、自殺自殘史、心理障礙）；特殊時(shí)段的線索（畢業(yè)生離校前、放假前、考試的前后、開(kāi)學(xué)的前后、新生入校以后、重大活動(dòng)的前后和季節(jié)交替之時(shí)）等。

　　工作思路：危機(jī)等級(jí)表征對(duì)危機(jī)情況的直觀感受，共分3星，由低到高分別是1星至3星。心理健康教育中心對(duì)學(xué)生心理危機(jī)個(gè)案的星級(jí)為:三星，涉及生存問(wèn)題（指生命安全）；二星涉及心理或行為異常；一星涉及發(fā)展問(wèn)題。根據(jù)同學(xué)情況變化，星級(jí)應(yīng)動(dòng)態(tài)地進(jìn)行調(diào)整。針對(duì)不同星級(jí)將采取不同措施，一星、二星每月心理輔導(dǎo)站進(jìn)行重新梳理，更新相關(guān)檔案，每月通報(bào)其情況；三星安排專人24小時(shí)監(jiān)控，實(shí)時(shí)向?qū)W院心理輔導(dǎo)站匯報(bào)情況，學(xué)院及時(shí)向?qū)W校匯報(bào)相關(guān)情況。

三、學(xué)院學(xué)生心理危機(jī)排查評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

　　1.對(duì)近期發(fā)生下列警示信號(hào)的學(xué)生，作為三星干預(yù)對(duì)象，及時(shí)進(jìn)行危機(jī)評(píng)估與干預(yù)。

　?。?）自殺未遂者；

　?。?）近期表達(dá)過(guò)死的念頭，討論過(guò)死的方式；

　?。?）突然把個(gè)人有價(jià)值、有紀(jì)念性的物品送人；

　?。?）出現(xiàn)嚴(yán)重的精神分裂癥狀，不能進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活；

　?。?）出現(xiàn)嚴(yán)重的攻擊性或反社會(huì)行為，對(duì)自身和他人構(gòu)成威脅或傷害；

　　（6）患有嚴(yán)重抑郁情緒，或診斷為抑郁癥者。

　　2.對(duì)存在下列情況的學(xué)生，作為二星預(yù)警學(xué)生。

　?。?）因?qū)W習(xí)生活壓力過(guò)大出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生；

　?。?）因個(gè)人感情受挫出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生；

　?。?）因人際關(guān)系失調(diào)出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生；

　?。?）性格過(guò)于內(nèi)向、孤僻而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生；

　?。?）患有嚴(yán)重心理疾?。ㄈ缈植腊Y、強(qiáng)迫癥、癔癥、焦慮癥、情感性精神病等疾病）的學(xué)生；

　?。?）有親密親友自殺者的學(xué)生；

　?。?）患有嚴(yán)重疾病、個(gè)人很痛苦、治療周期長(zhǎng)的學(xué)生；

　?。?）因適應(yīng)不良導(dǎo)致心理或行為異常的學(xué)生；

　?。?）因遭遇突發(fā)事件（如遭性危機(jī)、家庭發(fā)生重大變故、受到自然或社會(huì)意外刺激等）而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生；

　?。?0）網(wǎng)絡(luò)成癮及其他有情緒困擾、行為異常的學(xué)生。

　　上述多種特征并存的學(xué)生，可考慮列為三星關(guān)注對(duì)象。

　　心理或行為異常，具體表現(xiàn)有情緒突然特別煩躁、焦慮、恐懼；情緒異常低落，或突然從低落變?yōu)槠届o；情緒失控，出現(xiàn)哭鬧行為；感情沖動(dòng)，易激惹；食欲下降，體重驟降；睡眠受到嚴(yán)重影響；日常生活行為習(xí)慣突然發(fā)生改變等。

　　3.對(duì)存在下列情況的學(xué)生，作為一星預(yù)警學(xué)生。

　?。?）近兩周來(lái)情緒低落抑郁者；

　　(2) 有自殺史，但已經(jīng)回歸正常生活者

　?。?）存在諸如失戀、學(xué)業(yè)嚴(yán)重受挫、軀體疾病、家庭變故、人際沖突明顯或突遭重挫者；

　　(4)家庭親友中有自殺或自殺傾向者；

　　（5）性格有明顯缺陷者，如孤僻內(nèi)向、暴躁易怒，但無(wú)顯見(jiàn)的心理和行為異常；

　　（6）近期生活突遭重大變故，且適應(yīng)不良者；

　?。?）因身邊同學(xué)出現(xiàn)危機(jī)狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮、困擾的學(xué)生。

四、心理健康教育中心工作制度

　　1、排查跟蹤制度。心理健康教育中心根據(jù)學(xué)院上報(bào)表格，及時(shí)與學(xué)院聯(lián)系溝通每位學(xué)生狀況，根據(jù)學(xué)生心理狀態(tài)的穩(wěn)定程度和學(xué)生心理咨詢的意愿性，或提出專業(yè)意見(jiàn)，或開(kāi)展面談咨詢，共同關(guān)注、維護(hù)好學(xué)生的心理健康和生命安全。為了更高效地暢通中心——學(xué)院聯(lián)動(dòng)協(xié)作工作模式，中心老師分別聯(lián)系學(xué)院，學(xué)院有需要可隨時(shí)聯(lián)系。

　　2、危機(jī)個(gè)案會(huì)診制度。學(xué)院遇到難以解決的危機(jī)個(gè)案，可向中心提出會(huì)診，填寫(xiě)《心理健康教育中心與××學(xué)院危機(jī)個(gè)案會(huì)診記錄表》（附件3），心理健康教育中心將聯(lián)合學(xué)院相關(guān)老師共同研討學(xué)生心理問(wèn)題，制定危機(jī)干預(yù)的措施和具體問(wèn)題的解決方案。

五、干預(yù)措施

　　1、對(duì)于疑似嚴(yán)重心理障礙或心理疾病的學(xué)生，學(xué)院需第一時(shí)間轉(zhuǎn)介到中心或直接建議、陪同學(xué)生到專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)診斷學(xué)生的心理健康狀況，并以電話和書(shū)面《學(xué)生行為與心理健康狀況告知書(shū)》（附件4）兩種形式通知家長(zhǎng)。

　　2、對(duì)于有輕生意念的學(xué)生，應(yīng)立即成立監(jiān)護(hù)小組對(duì)該生實(shí)行24小時(shí)全程監(jiān)護(hù)，確保該生人身安全，同時(shí)第一時(shí)間通知學(xué)生家長(zhǎng)到校，配合家長(zhǎng)到專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)進(jìn)行診斷或治療。

　　3、對(duì)于有傷害他人意念或行為的學(xué)生，由學(xué)院、學(xué)生工作處、校保衛(wèi)處等部門立即采取相應(yīng)措施，保護(hù)雙方當(dāng)事人安全。同時(shí)電話和書(shū)面《學(xué)生行為與心理健康狀況告知書(shū)》兩種形式通知學(xué)生家長(zhǎng)，共同進(jìn)行后續(xù)處理。

　　4、如專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)診斷為嚴(yán)重心理障礙或精神疾病，學(xué)生及家長(zhǎng)同意休學(xué)，學(xué)院應(yīng)及時(shí)協(xié)助辦好休學(xué)材料，并做好離校前的安全、心理監(jiān)控，以及后續(xù)病情跟蹤工作。

　　5、如專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)診斷為抑郁癥、焦慮癥等嚴(yán)重心理障礙，學(xué)生及家長(zhǎng)堅(jiān)持在校藥物治療，學(xué)院應(yīng)及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)簽訂《家長(zhǎng)承諾書(shū)》（附件5）。同時(shí)，學(xué)院在與學(xué)生建立信任關(guān)系的基礎(chǔ)上，動(dòng)員學(xué)生簽訂《生命承諾書(shū)》（附件6），并做好學(xué)生服藥、復(fù)診、心理監(jiān)控等工作。

六、工作要求

　　1、各學(xué)院要高度重視大學(xué)生心理危機(jī)月報(bào)工作，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和督促，全面、及時(shí)、準(zhǔn)確掌握本學(xué)院學(xué)生心理健康狀況，并按工作要求及時(shí)上報(bào)心理健康教育中心。

　　2、學(xué)院學(xué)生心理危機(jī)月報(bào)信息的統(tǒng)一匯總、存檔、上報(bào)由各學(xué)院心理輔導(dǎo)站站長(zhǎng)負(fù)責(zé)，不允許其他人員代填代報(bào)，嚴(yán)格保密。

　　3、學(xué)生心理危機(jī)月報(bào)實(shí)行零報(bào)告制度，每月填寫(xiě)上報(bào)一次。

　　心理健康教育中心

　　2020年9月1日

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