發(fā)布者：顧昕寅
發(fā)布時間：2024-11-01 12:50:52

《課程標準（2022年版）》強調(diào)體育與健康課程應培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，涵蓋運動能力、健康行為和體育品德。運動能力涉及體能、運動認知、技戰(zhàn)術運用和體育展示或比賽，強調(diào)綜合表現(xiàn)而非單一技能。教學應結(jié)合體能、技能、認知和比賽，打破傳統(tǒng)競技體系，設計多樣化教學情境，促進學生全面發(fā)展。健康行為包括鍛煉意識、健康知識、情緒調(diào)控和環(huán)境適應，要求體育教學與健康教育相結(jié)合，注重實踐和體驗。體育品德涉及體育精神、道德和品格，強調(diào)在教學中培養(yǎng)學生的完整運動技能和應用能力，避免單純技術傳授，注重德育教育。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是體育與健康課程改革的導向，影響課程目標、內(nèi)容、實施和學業(yè)質(zhì)量標準。未來，體育與健康課程將更加注重學生個體差異和興趣的培養(yǎng)，力求讓每個學生都能在課程中找到適合自己的發(fā)展方向。為實現(xiàn)這一目標，課程將引入更多元化的教學方法和評價手段。

在教學方法上，除了傳統(tǒng)的講授和示范外，還將引入項目式學習、合作學習、探究式學習等現(xiàn)代教學模式。這些模式能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的自主學習能力和團隊協(xié)作能力。同時，課程還將充分利用信息技術手段，為學生提供更加直觀、生動的學習體驗。

在評價手段上，體育與健康課程將更加注重過程性評價和綜合性評價。過程性評價關注學生的學習過程和學習態(tài)度，旨在及時發(fā)現(xiàn)和糾正學生的問題，促進他們的持續(xù)發(fā)展。綜合性評價則綜合考慮學生的體能、技能、健康行為和體育品德等多個方面，旨在全面反映學生的核心素養(yǎng)水平。

此外，體育與健康課程還將加強與社區(qū)、家庭的聯(lián)系，共同促進學生的健康發(fā)展。通過與社區(qū)合作開展體育活動和競賽，學生可以更好地融入社會，增強社會適應能力。與家庭的合作則可以通過家庭作業(yè)、家長課堂等形式，讓家長更加了解孩子的健康狀況和發(fā)展需求，共同為孩子的健康成長提供支持。

相關知識

《體育與健康》課程標準
《體育（瑜伽）》課程標準
體育與健康課程：為學生全面發(fā)展奠基
體育健身排舞課程教學大綱
《大學體育》本科課程大綱（2020版本）
大學生體育與健康教程（第2版）
體育與健康新課程標準學習領域的五個目標?
人教版七下人體生理與健康【新舊課標對比與大單元整體教學分析】課件
體育教學部
人教版體育與健康《營養(yǎng)、體育鍛煉與控制體重》word教案

網(wǎng)址: 從《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）解讀》學了一招 http://m.u1s5d6.cn/newsview763023.html