spContent=本課程幫助學生在大健康背景下，樹立以健康為中心的理念，學習探討人體功能奧秘及與健康的關系，初步學習常用健康和功能評估方法。幫助學生建立 “無評定不康復”的康復醫(yī)學思維模式，強調“態(tài)度決定未來成長的高度”，引導學生只有學好本課程，提升專業(yè)服務態(tài)度，才能為廣大患者提供更優(yōu)質的專業(yè)服務。

課程概述

你想了解人體功能與健康的關系嗎？你想知道人體基本生命體征、人體形態(tài)與姿勢、感覺功能、肌肉骨骼與運動功能（包括關節(jié)活動度、肌力、肌張力、平衡功能、協(xié)調運動、步態(tài)等）、人體反射、言語功能、認知功能、心肺功能等如何進行評估嗎？ 本課程將以輕松愉快的節(jié)奏帶您探索人體功能奧秘，學習健康評估方法。

授課目標

教學目標：

總體教學目標是使學生掌握人體健康與功能評定學的基礎知識、基礎理論和基本操作技術，應用康復功能評定學知識鑒別功能障礙的種類、性質、范圍和程度，評估病、傷、殘患者的功能狀況及其水平，使用合理的評定方法對其進行定性或定量的描述，具備觀察、分析、綜合和解決問題的能力。

（一）知識目標

1.掌握人體形態(tài)評定、日常生活活動能力評定；肌力評定；肌張力評定；關節(jié)活動度評定；平衡功能評定；協(xié)調功能評定；反射和反應發(fā)育評定；運動控制障礙評定；步態(tài)分析；心肺功能評定的基礎理論和基本操作技術；感覺功能評定；認知功能評定等。

2.熟悉神經(jīng)肌肉電生理；社會心理評定；環(huán)境評定；生活質量評定。

（二）技能目標

 學會應用康復功能評定學知識鑒別導致功能障礙的可能的原因，檢查和評估病、傷、殘患者的功能狀況及其水平，并使用合理的評定方法對其進行定性或定量的描述，具備觀察、分析、綜合和解決問題的能力。

（三）德育目標

1．具備現(xiàn)代醫(yī)學的康復意識，具有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、實事求是的工作作風；

2．樹立“健康為中心”的理念，具有醫(yī)學工作者應有的良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范。

3.了解“為人民群眾提供全方位全生命周期健康服務”的健康中國戰(zhàn)略，成為具有較高職業(yè)能力、較好職業(yè)素養(yǎng)、富有創(chuàng)新精神和終身學習能力的高素質應用型康復治療專門人才。

成績 要求

本課程采用百分制計分，由以下五個部分組成：

1．課程討論（10％）：獲取滿分學生需要在“課堂交流區(qū)”中參加老師發(fā)起的討論，發(fā)帖和回帖的數(shù)量總共達10條及以上。本課程每一章都會指定一次以上的討論題目，學生可根據(jù)興趣選擇參與。

2. 章節(jié)測驗（30％）：每次測驗包括單選題、多選題和判斷題。每次測驗將限時完成，允許嘗試3次，有效得分為最高分值。最終單元測驗得分為所有單元測驗總分。

3. 單元作業(yè)（20％）：要求學生在觀看教學視頻和閱讀延伸文獻的基礎上，經(jīng)過調研和分析，回答老師提出的問題，撰寫書面作業(yè)。具體要求參見每次作業(yè)說明。最終單元作業(yè)得分為所有單元作業(yè)總分。

4. 期末考試（40％）：包括40個單選題，每題2分，只允許嘗試1次。所有題目在規(guī)定時間內(nèi)限時完成.

總成績60分及以上合格，80分及以上優(yōu)秀，并可申請相應證書（電子版或紙質版）。

課程大綱

預備知識

為了達到更好的教學目標，學生可以先修部分醫(yī)學基礎課程包括解剖學、生理學、發(fā)育學、運動學等。

參考資料

1. 王玉龍主編. 康復功能評定學. 人民衛(wèi)生出版社.第2版. 2013.03

2. 張泓主編.康復評定學.中國中醫(yī)藥出版社.第1版.2017.08

3. 蔡小紅主譯.健康評估.科學出版社.2014年第版

常見問題

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