胖頭小李老師
生活家
2020-10-19 · 專業(yè)解答學(xué)習(xí)路上難題，讓你學(xué)習(xí)一路暢通
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早教是什么？
很多人覺得小寶寶除了吃和睡什么也不會(huì)，為什么要教育呢？
其實(shí)，寶寶從出生的第一天起就開始了知識(shí)的獲取和認(rèn)知的發(fā)展，只是他的表達(dá)能力有限，無法告訴你他有多聰明，所以千萬別小看他的能力.
早教，并不是給孩子灌輸知識(shí)。而是為孩子提供一個(gè)適合其探索的環(huán)境，通過“游戲”的形式，幫助孩子在玩耍中更好地了解和認(rèn)知這個(gè)世界，促進(jìn)其生理和心理的全面均衡發(fā)展。
為什么要上早教？
0-3歲是孩子腦部發(fā)育最重要的時(shí)期。
1）剛出生時(shí)，嬰兒的腦重400g，占成人腦重的1/4，到6個(gè)月時(shí)，腦重占成人腦重的50%，3歲時(shí)，比例則達(dá)到80%。
2）嬰兒在出生時(shí)，突觸連接大約有50萬億個(gè)，相當(dāng)于成年人的1/10。孩子3歲時(shí)，突觸連接大概是1000萬億，數(shù)目大致是成人的2倍。到了14歲時(shí)，孩子的突觸連接數(shù)目和成人基本差不多。
在3-14歲這個(gè)階段，突觸就會(huì)開始進(jìn)行修剪。
學(xué)習(xí)和刺激過的突觸不會(huì)消失，但沒有被刺激的突觸就會(huì)慘遭淘汰，所以在早期讓孩子接受更多的刺激，孩子更聰明，更有利于未來的發(fā)展。
人腦的神經(jīng)元在生長發(fā)育過程中存在敏感期（也稱為關(guān)鍵期），在這段期間內(nèi)如果得到良好的發(fā)展，往往會(huì)產(chǎn)生意料以外的好效果。
相反，一旦在這段期間造成了不好的影響，對(duì)人的智力可能會(huì)產(chǎn)生不可逆的壞效果。
早教的對(duì)象是？
早教的第一個(gè)對(duì)象是0-3歲的孩子。
寶寶從出生到6個(gè)月之內(nèi)是大腦細(xì)胞增殖的高峰期，到3歲以前則是神經(jīng)系統(tǒng)髓鞘形成的高峰時(shí)期。
新生兒和胎兒一樣，不僅需要充分的營養(yǎng)供給，還需要外界給予持續(xù)不斷的適度刺激，才能進(jìn)一步地促進(jìn)他的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展。
在這個(gè)階段，孩子的行為翻天覆地地變化著：從那個(gè)躺在床上只會(huì)搖搖手蹬蹬腿的小寶寶，變得慢慢會(huì)爬、會(huì)走、會(huì)跑、會(huì)跳了，甚至還會(huì)自己吃飯和畫畫……這個(gè)階段是孩子大腦發(fā)育最迅速、最具可塑性的時(shí)候。
建立孩子內(nèi)在的安全感，也是0-3歲父母的另一項(xiàng)重要任務(wù)。
你會(huì)看到自己身邊的一些人，在遇到困難的時(shí)候不輕言放棄，在遇到挑戰(zhàn)時(shí)愿意迎難而上，他們心里有這樣一種感覺,“我可以，我會(huì)成功的”。
然而這種感覺并非來自理性的判斷，而是源于潛意識(shí)中的一種直覺，感性卻堅(jiān)定，它就是安全感。
安全感的獲得，來源于孩子生命的最初與最親近的人的互動(dòng)，它同時(shí)影響著孩子現(xiàn)在和將來如何看待周圍的人、外部的世界，和他自己。
為人父母可能是這世界上最復(fù)雜、難度最大的工作之一。在與孩子相處的過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有太多的東西需要學(xué)習(xí)了。
所以，早教的第二個(gè)對(duì)象是孩子的父母。
為人父母可能是這世界上最復(fù)雜、難度最大的工作之一。
在與孩子相處的過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有太多的東西需要學(xué)習(xí)了。
首先，我們需要了解孩子成長發(fā)育的規(guī)律，只有了解了孩子在每個(gè)階段的生長發(fā)育特點(diǎn)，才能有針對(duì)性用科學(xué)的方式去去養(yǎng)育和引導(dǎo)孩子，對(duì)于孩子的成長起到事半功倍的效果。
其次，我們還需要學(xué)一些兒歌、學(xué)一些游戲，一些溝通技巧，幫助我們與孩子更高質(zhì)量地互動(dòng)。早教機(jī)構(gòu)，這也是目前大多數(shù)家長帶孩子早教的一種形式。
專業(yè)的早教機(jī)構(gòu)，都有科學(xué)、系統(tǒng)的課程體系，會(huì)針對(duì)不同年齡的寶寶，把課程設(shè)計(jì)的既多樣化又有趣，并在實(shí)踐中不斷調(diào)整優(yōu)化。
0-3歲早教的教育理念
1、親愛兒童 滿足需求
重視嬰幼兒的情感關(guān)懷，強(qiáng)調(diào)以親為先，以情為主，關(guān)愛兒童，賦予親情，滿足嬰幼兒成長的需求。創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，在寬松的氛圍中，讓嬰幼兒開心、開口、開竅。尊重嬰幼兒的意愿，使他們積極主動(dòng)、健康愉快地發(fā)展。
2、以養(yǎng)為主 教養(yǎng)融合
強(qiáng)調(diào)嬰幼兒的身心健康是發(fā)展的基礎(chǔ)。在開展保教工作時(shí)，應(yīng)把兒童的健康、安全及養(yǎng)育工作放在首位。堅(jiān)持保育與教育緊密結(jié)合的原則，保中有教，教中重保；自然滲透，教養(yǎng)合一。促進(jìn)嬰幼兒生理與心理的和諧發(fā)展。
3、關(guān)注發(fā)育 順應(yīng)發(fā)展
強(qiáng)調(diào)全面關(guān)心、關(guān)注、關(guān)懷嬰幼兒的成長過程。在教養(yǎng)實(shí)踐中，要把握成熟階段和發(fā)展過程；關(guān)注多元智能和發(fā)展差異；關(guān)注經(jīng)驗(yàn)獲得的機(jī)會(huì)和發(fā)展?jié)撃堋W(xué)會(huì)尊重嬰幼兒身心發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)兒童的天性，讓他們能在豐富的、適宜的環(huán)境中自然發(fā)展，和諧發(fā)展，充實(shí)發(fā)展。
4、因人而異 開啟潛能
重視嬰幼兒在發(fā)育與健康、感知與運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知與語言、情感與社會(huì)性等方面的發(fā)展差異，提倡更多地實(shí)施個(gè)別化的教育，使保教工作以自然的差異為基礎(chǔ)。同時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到人生許多良好的品質(zhì)和智慧的獲得均在生命的早期，必須密切關(guān)注，把握機(jī)會(huì)。要提供適宜刺激，誘發(fā)多種經(jīng)驗(yàn)，充分利用日常生活與游戲中的學(xué)習(xí)情景，開啟潛能，推進(jìn)發(fā)展。
檸萌1994
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2020-10-19 · 醉心答題，歡迎關(guān)注
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現(xiàn)在家長對(duì)孩子的早期教育也是非常重視的，都希望孩子在幼兒時(shí)期可以更加聰明，為之后學(xué)習(xí)的時(shí)候奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)，在寶寶剛剛有一些意識(shí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)能力也是不差的，那么0至3歲的寶寶如何教育？
在寶寶0到3歲的時(shí)候，可以先對(duì)寶寶的協(xié)調(diào)能力進(jìn)行培育，這樣對(duì)寶寶的大腦發(fā)育也是很有好處的。寶寶這個(gè)時(shí)候是喜歡用手去拿一些喜歡的東西，家長不需要制止寶寶，可以用一些關(guān)于早教的玩具，讓寶寶鍛煉活動(dòng)能力，手部的運(yùn)用也會(huì)更加的靈活。
當(dāng)寶寶到了快三歲左右的時(shí)候，已經(jīng)有了自己的性格，有時(shí)候?qū)ψ约合矚g的東西會(huì)特別的強(qiáng)硬，性格也出現(xiàn)了變化，像是活潑好動(dòng)，也有一些是比較內(nèi)向的。這個(gè)時(shí)候，家長不可以任由著寶寶的性子，不要覺得寶寶比較小，還什么走不懂，需要在小的時(shí)候就對(duì)寶寶講道理。
家長也可以在天氣好的時(shí)候，帶寶寶去戶外看一下大自然的花草景色，接近大自然，也可以帶寶寶去和其他的小朋友一起玩，像是娛樂場所，讓寶寶多多親近其他的小朋友，鍛煉寶寶的說話溝通，交流能力，可以玩一些益智玩具，讓寶寶的智力也可以得到發(fā)展。
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