朋輩團(tuán)體心理輔導(dǎo)在大學(xué)生積極心理健康教育中應(yīng)用

朋輩團(tuán)體心理輔導(dǎo)在大學(xué)生積極心理健康教育中應(yīng)用 　　摘 要：本文介紹了積極心理健康教育在大學(xué)生心理健康教育中的特點(diǎn)，并介紹以班級為單位的朋輩團(tuán)體心理輔導(dǎo)實(shí)踐模式的構(gòu)建及其體現(xiàn)出的積極心理健康教育的優(yōu)勢。通過對于朋輩團(tuán)體心理輔導(dǎo)在班級建設(shè)中的實(shí)際應(yīng)用案例的分析，闡明以班級為單位的朋輩團(tuán)體心理輔導(dǎo)在大學(xué)生心理健康建設(shè)工作中的積極作用和應(yīng)用前景。 　　關(guān)鍵詞：朋輩團(tuán)體；心理輔導(dǎo)；大學(xué)生；積極心理健康教育 　　中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2013）05-0083-02 　　隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步，大學(xué)生心理健康教育愈來愈受到人們的關(guān)注。黨和國家政府對此也高度重視，教育部分別于2002年和2003年相繼下發(fā)了《普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育實(shí)施綱要》和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校學(xué)生管理工作和心理健康教育工作的通知》，就進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作作了全面部署，并明確指出：“普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的主要任務(wù)是：根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)，針對性地講授心理健康知識，開展輔導(dǎo)或咨詢活動，幫助大學(xué)生樹立心理健康意識，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會生活的適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問題。幫助他們處理好環(huán)境適應(yīng)、自我管理、人際交往、交友戀愛、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困難，提高健康水平，促進(jìn)德智體美等方面全面發(fā)展?！盵1]但目前我國大學(xué)生心理健康教育中仍存在著偏差，主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 一是心理健康教育工作者很少把注意力放在廣大的普通學(xué)生身上[2]；二是把心理教育的對象局限在有心理障礙的少數(shù)學(xué)生身上，把心理問題等同于心理疾病[3]。如何改進(jìn)當(dāng)前我國高校大學(xué)生心理健康教育工作，讓全體大學(xué)生都能夠獲益，并具有真正的心理健康？積極心理學(xué)具有矯治大學(xué)生的心理問題，又發(fā)展大學(xué)生積極心理的新理念，而在班級范圍內(nèi)開展的朋輩團(tuán)體心理輔導(dǎo)，則具有涉及面廣，有針對性地引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識自我、實(shí)現(xiàn)自我，挖掘大學(xué)生的潛能和品質(zhì)的特點(diǎn)，我們通過對大學(xué)三、四年級學(xué)生的實(shí)踐，收到良好成效。 　　一、朋輩團(tuán)體心理輔導(dǎo)和積極健康心理學(xué) 　　1969年美國維蘭德發(fā)表了關(guān)于她利用受過訓(xùn)練的學(xué)生在咨詢團(tuán)隊(duì)中幫助其他同學(xué)的研究報(bào)告，從而開啟了朋輩心理輔導(dǎo)領(lǐng)域的研究大門[4]。而馬歇爾夫也曾對朋輩心理輔導(dǎo)下過這樣的定義：非專業(yè)心理工作者經(jīng)過選拔、培訓(xùn)或者監(jiān)督向?qū)で髱椭哪挲g相當(dāng)?shù)氖苤咛峁┚哂行睦碜稍児δ艿娜穗H幫助的過程[5]。而朋輩團(tuán)體心理輔導(dǎo)正是基于這些朋輩心理輔導(dǎo)的理論而推出的一種新興的心理輔導(dǎo)形式，以朋輩（朋友或者同輩，在本次的實(shí)踐中為各班的心理委員）為策劃者與活動引導(dǎo)者來在同齡群體內(nèi)進(jìn)行一次以心理健康為主題（具體主題由策劃者確定）的團(tuán)體活動。 　　積極心理學(xué)由美國當(dāng)代著名的心理學(xué)家Martin E.Seligma發(fā)起于20世紀(jì)末。積極心理學(xué)是致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌目茖W(xué)[6]。積極心理學(xué)關(guān)注人的積極品質(zhì)、潛力、美德等自身的積極因素，幫助人們發(fā)現(xiàn)并利用自身內(nèi)在的積極力量和優(yōu)秀品質(zhì)，并獲得良好的生活。當(dāng)前，積極心理學(xué)不僅在心理學(xué)領(lǐng)域里取得了巨大的成就，而且其思想已廣泛應(yīng)用到教育學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等多個領(lǐng)域。 　　二、朋輩團(tuán)體心理輔導(dǎo)的實(shí)踐及其積極心理健康教育的特征 　　以班級為單位的朋輩團(tuán)體心理輔導(dǎo)按以下模式架構(gòu)，每個院系配備1―2名專業(yè)心理咨詢師，他們主要負(fù)責(zé)對心理委員的選拔和定期培訓(xùn)，組織較大型的心理健康宣傳活動，對到訪的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的心理輔導(dǎo)等工作；其次，每班設(shè)置一男一女兩名心理委員，心理委員可以由班里同學(xué)推薦產(chǎn)生也可以由專業(yè)咨詢教師選拔產(chǎn)生。心理委員產(chǎn)生后，必須進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)的相關(guān)知識及技能的培訓(xùn)并通過考試。學(xué)校會為考試合格的心理委員頒發(fā)證書，考試不合格的不能擔(dān)任本班的心理委員。心理委員的主要工作是以組織活動的形式在班級同學(xué)間宣傳心理健康知識，例如：心理健康圖片展、班級心理團(tuán)輔等。另一項(xiàng)重要工作是策劃、組織和實(shí)施以班級為單位的朋輩團(tuán)體心理輔導(dǎo)，主題可包括大學(xué)生主觀幸福度與自信心培養(yǎng)；大學(xué)生情緒、壓力與時(shí)間管理；大學(xué)生人際關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練和培養(yǎng)；大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃；如何處理大學(xué)生情感；新形勢下大學(xué)生理想與信念等。主題可根據(jù)大學(xué)生所處年級不同而適時(shí)調(diào)整?；顒拥男问胶椭黝}均由學(xué)生為主策劃，要求專業(yè)教師對學(xué)生上交的活動方案進(jìn)行修改，并對活動形式予以必要的指導(dǎo)，同時(shí)對活動反饋記錄進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評。活動開展時(shí)，班里的同學(xué)圍坐在一起，在心理委員的指導(dǎo)下進(jìn)行較深入的交流，包括自己的夢想、對未來的憧憬、人生態(tài)度、處事原則等等，彼此敞開心扉，袒露自己的內(nèi)心世界，或許會發(fā)現(xiàn)平時(shí)嘻哈打笑的同學(xué)原來有細(xì)膩敏感的一面，平時(shí)表面沉穩(wěn)內(nèi)向的同學(xué)卻有一顆熱情洋溢的心。同學(xué)間的認(rèn)識更進(jìn)了一步，友誼也更深厚了一層，也有助于性格內(nèi)向

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