為落實立德樹人根本任務，踐行選擇性教育理念，積極推進中小學育人組織方式、教育管理模式和學習方式的轉(zhuǎn)變，努力營造良好的育人合力與氛圍，促進學生全面而個性的發(fā)展，全市決定在中小學校推進學生成長導師制。下面就來看看，啥叫成長導師制……
它的實施原則是？
（一）生本化原則。堅持以學生為本，尊重學生的性格與個體差異，善于發(fā)現(xiàn)、研究學生的情感、智能、興趣愛好等個性特點，通過建立師生間亦師亦友的導學關系，真誠關愛受導學生，實施個別化的教育幫助，因材施教、因人施導，促進學生不斷發(fā)展。
（二）發(fā)展性原則。以促進學生持續(xù)發(fā)展、長遠發(fā)展為指向，遵循學生的身心發(fā)展特點及認知規(guī)律，在全面了解學生的思想、學習、生活情況的基礎上，協(xié)商確定符合受導學生實際的發(fā)展目標和行動策略，并貫穿學生從入學到畢業(yè)的全過程，循序漸進引導、幫助，逐步提高學生適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。
（三）選擇性原則。學校以師生比合理確定每一名教師的受導學生數(shù)量，實行師生雙向選擇。學生根據(jù)個性化發(fā)展需求，選擇可能對自己幫助最大的導師；導師根據(jù)自身專業(yè)特長及所掌握的學生表現(xiàn)情況，選擇受導學生。學校也可在充分尊重導師和學生的前提下對師生的互選作適當調(diào)整。重點安排好行為有偏差、心理有缺陷、學習有障礙、家庭有變故、生活有困難的特殊學生。
導師的主要職責是？
，是指學校在現(xiàn)行班級管理的基礎上，由全體教師擔任導師，每名導師具體負責對幾名學生教育、引導和幫助。導師工作的主要職責是：
（一）思想啟導。關注學生的思想狀況、品德表現(xiàn)和行為習慣，注重對學生理想信念、是非觀念、公平意識、規(guī)則意識、法治意識的培育，使學生懂得為人做事的基本道理，學會處理與他人、與社會、與自然等基本關系，引導學生從小有夢想，教育學生形成良好的思想道德品質(zhì)和遵紀守法意識。
（二）心理疏導。了解學生的心理狀況，關注學生的情緒波動和心理變化，開展針對性的心理疏導和健康指導，幫助學生理解生命意義和人生價值；引導學生重視心理健康保健常識的學習，學會調(diào)節(jié)和管理自己的情緒，提高承受失敗和應對挫折的能力，悅納自己，善待他人，擁有自信自愛、堅韌樂觀的心理品質(zhì)和積極向上的陽光心態(tài)。
（三）學業(yè)指導。關心學生的學業(yè)進步，定期與學生共同分析階段性學習狀況，幫助學生制訂學習計劃與發(fā)展目標，加強對學生的學習動機、學習方法和學習習慣的個性化指導，引導學生端正學習態(tài)度，合理安排自主學習時間，改進學習策略和學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學習效率和學習能力。
（四）志趣引導。幫助學生正確認識自己，逐步培育自己的興趣、特長，努力改進不足；引導學生積極投身體育鍛煉，積極參加文體藝術活動，逐步掌握幾項體育運動和藝術表現(xiàn)方法，鼓勵學生在不同的平臺勇于展示，并努力成為自己的特長，不斷提高自身的身體素質(zhì)和藝術素養(yǎng)；引導合理安排課余生活，積極參加公益活動，學會文明上網(wǎng)，防止沉迷網(wǎng)絡；引導學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、生態(tài)環(huán)保、健康文明的生活習慣和生活方式，學會過充實而有意義的生活。
（五）成長向?qū)АＷ鹬貙W生個性發(fā)展，密切與家長聯(lián)系，幫助學生逐步了解自己的能力傾向和職業(yè)興趣，依據(jù)自身個性和潛質(zhì)選擇適合的發(fā)展方向,樹立遠大志向，引導學生制訂科學合理的學業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃和分階段目標，學會合理分配和使用時間，為目標達成而持續(xù)努力，為學生的健康成長和終身發(fā)展奠基。
（六）生活幫助。關心并了解學生的家庭生活情況，密切與家長的溝通，了解學生在家庭的表現(xiàn)情況，指導學生正確處理與家庭成員的關系，積極承擔適量的家務勞動。對家庭條件優(yōu)越的學生，要重視培養(yǎng)節(jié)儉的生活方式；對家庭經(jīng)濟條件較差的學生，要重視培養(yǎng)積極心態(tài)面對困難克服困難，引導其量力而行，不攀比不跟風。對有特殊困難的學生應在保護其隱私的前提下，提請學校協(xié)調(diào)相關部門為其提供必要的幫助。
它的實施要求是？
（一）制定實施方案。各中小學要結合學校實際和師生現(xiàn)狀，頂層設計學生成長導師制的實施方案，明確學校導師制工作的組織體系和管理網(wǎng)絡；明確導師的工作職責和工作流程；明確導師制工作的推進措施；明確導師制工作實施的時間節(jié)點要求，確保學生成長導師制工作扎實開展。
（二）明確導師基本要求。導師應全面了解每一名受導學生在家庭、學校、社會的表現(xiàn)情況和個性、興趣、愛好，建立學生成長檔案。導師要多與學生交流，每次交流都要有方案設計和內(nèi)容記錄。要跟蹤指導，跟蹤記錄學生成長、發(fā)展的軌跡，不斷完善學生成長檔案。
（三）處理好導師與班主任的關系。班主任一般作為首席導師或?qū)熃M長。導師團隊的其他導師，在負責做好對受導學生引導、幫助外，應主動與相關班主任聯(lián)系，積極組織、指導班級文體等活動，認真履行學科教學的育人職責，使導師對受導學生的個別指導與班主任對班級的集體教育有機整合，提高育人合力與質(zhì)量。
（四）完善制度推進實施。各學校要建立健全實施學生成長導師制的相關配套制度；要建立完善談心交流、指導反饋、家校聯(lián)系、分析會診等工作制度；將導師工作納入績效分配和獎勵，同時，將考核結果與績效分配相掛鉤。
注：以上節(jié)選自《舟山市教育局關于在全市中小學推進學生成長導師制工作的實施意見（試行）》返回搜狐，查看更多
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