史建英
        吉林省白山市長白朝鮮族自治縣長白鎮(zhèn)向陽小學(xué)校
        摘要:小學(xué)階段對學(xué)生進行道德與法治教育，除了教授學(xué)生學(xué)科相關(guān)知識，還應(yīng)注重塑造學(xué)生健康人格、優(yōu)秀品質(zhì)與培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，使學(xué)生在道德與法治學(xué)科教育引導(dǎo)下實現(xiàn)全面、穩(wěn)定、健康發(fā)展。小學(xué)生處于各項行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要階段，教師發(fā)揮道德與法治學(xué)科教育優(yōu)勢，采取科學(xué)方法促進學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成，使學(xué)生真正受益于道德與法制教育。
        關(guān)鍵詞:小學(xué)道德與法治；教學(xué)；良好行為習(xí)慣
        對學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)校和家庭教育都應(yīng)密切關(guān)注的問題，從學(xué)校教育分析，道德與法治學(xué)科富有豐富的、針對學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育指導(dǎo)內(nèi)容。教師在教學(xué)中需聯(lián)系小學(xué)生身心健康發(fā)展實際，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生樹立良好行為習(xí)慣培養(yǎng)意識，落實于日常學(xué)習(xí)與生活實際，能以道德與法治所學(xué)促進自身良好行為習(xí)慣培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)科積極教育價值，促進小學(xué)生健康成長。
        一、道德與法治之于學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的積極作用
        (一)為學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)提供教育陣地支撐
        小學(xué)階段教育對學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成，除了教師在日常教育工作中以語言進行規(guī)范提醒，以行動強化習(xí)慣培養(yǎng)，還需要有專門的學(xué)科能夠細化學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成目標，給予教師培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)具體策略指導(dǎo)，小學(xué)道德與法治學(xué)科順應(yīng)對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的教育需求，為教師進行學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)工作提供教育陣地，使得教師的教育工作被強力支持[1]。因為小學(xué)階段學(xué)生成長過程中會發(fā)生各種不期而遇的問題，以道德與法治學(xué)科為指導(dǎo)，使得教師的教育有法可依。
        (二)以學(xué)科指明學(xué)生行為習(xí)慣問題，提供有針對性的指導(dǎo)
        小學(xué)道德與法治教學(xué)內(nèi)容既包括社會主義核心價值觀的重要理念，也非常關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展，能夠指出學(xué)生在不同發(fā)展階段容易遇到的問題，并針對問題有具體指導(dǎo)方案。可以說，小學(xué)道德與法治教育關(guān)注學(xué)生本身發(fā)展，學(xué)科體現(xiàn)“以人為本”的重要教育理念，處處對教師學(xué)科教育以積極提醒，為教師設(shè)立預(yù)警，使教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成方面哪里出現(xiàn)問題，為教師提供育人寶典，輔助教師科學(xué)、有效開展學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成工作。以道德與法治學(xué)科教育開啟學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成新篇章，促進學(xué)生身心全面、健康發(fā)展。

        二、以小學(xué)道德法治教學(xué)促進學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成策略
        (一)結(jié)合教材內(nèi)容，引入生活化實例，樹立學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成意識
        小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師若想實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的目標，應(yīng)引入生活化實例，使學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容聯(lián)系生活實際，樹立自身良好行為習(xí)慣養(yǎng)成意識，可從正、反兩方面舉例，既引發(fā)學(xué)生深入反思，又以實例提醒自己日常良好行為習(xí)慣該如何去養(yǎng)成，這遠比教師僅以教材知識單一化傳授習(xí)慣養(yǎng)成方法、培養(yǎng)意識更顯教育效果[2]。以道德與法治小學(xué)四年級中“與班級共成長”為例，教師與學(xué)生互動學(xué)習(xí)與探討我們的班級有好的地方，也有不好的地方，從學(xué)生行為習(xí)慣方面舉例，體現(xiàn)班級好的地方:學(xué)生儀容儀表規(guī)范、整潔,班級衛(wèi)生保持良好，大家午餐不浪費等；不理想的方面:個別學(xué)生上課注意力不集中，東張西望，影響他人。有的學(xué)生作業(yè)完成度不好等。教師從學(xué)習(xí)與生活兩個角度出發(fā)，與學(xué)生共同進行“我的班規(guī)我們定”活動，著重于學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成，使學(xué)生自愿遵循自己定的規(guī)則并堅決實施，從而實現(xiàn)學(xué)生良好行為習(xí)慣有效培養(yǎng)。
        (二)豐富課堂教學(xué)活動，以實踐促進學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成
        結(jié)合小學(xué)道德與法治教材內(nèi)容，教師本著學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的目標，豐富課堂教學(xué)活動，使學(xué)生在親身參與實踐中強化良好行為習(xí)慣養(yǎng)成意識，并有能力、有意志堅持習(xí)慣養(yǎng)成。以“網(wǎng)絡(luò)新世界”內(nèi)容為例，教師結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生參與話題互動，從“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”話題探討中反思自身是否存在過于依賴網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品等不良習(xí)慣[3]。加以“青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”內(nèi)容學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確我們可以利用網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)，養(yǎng)成善于借助網(wǎng)絡(luò)資源提升學(xué)習(xí)效果的良好習(xí)慣，同時我們堅決杜絕從網(wǎng)絡(luò)中窺探不文明、不和諧內(nèi)容，這有礙于我們身心健康發(fā)展，如沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、看暴力黃色信息等不良習(xí)慣，應(yīng)堅決禁止。通過學(xué)生的積極討論，分析網(wǎng)絡(luò)下我們的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，進而提升學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)意識。
        另外，教師注重良好行為習(xí)慣養(yǎng)成激勵，使學(xué)生更積極主動進行良好習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練。如針對之前行為習(xí)慣存在問題的學(xué)生，經(jīng)過一段時間調(diào)整，做出了積極改變，養(yǎng)成了良好行為習(xí)慣，從以前的起床拖延、上課遲到轉(zhuǎn)變?yōu)樵缢缙穑磿r到校的好習(xí)慣，對于學(xué)生在良好行為習(xí)慣養(yǎng)成方面做出的努力教師要給予積極回應(yīng)，使學(xué)生有信心和毅力堅持良好行為習(xí)慣養(yǎng)成。
        結(jié)語:通過小學(xué)道德與法治教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)科所學(xué)與實踐參與積極反思自身學(xué)習(xí)與生活，意識到不良行為習(xí)慣的危害，嚴格要求自己積極做出改變，實現(xiàn)對學(xué)生良好行為習(xí)慣有效培養(yǎng)。
        參考文獻:
[1]王和勇, 王晶晶. 小學(xué)道德與法治課教學(xué)中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成[J]. 西部素質(zhì)教育, 2019, 005(005):85-85.
[2]黃少微. 小學(xué)道德與法治課教學(xué)中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成分析[J]. 課程教育研究:學(xué)法教法研究, 2019(13):79-79.
[3]錢婷. 小學(xué)道德與法治教學(xué)中學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)[J]. 課程教育研究, 2019(20).

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