1、兩性關(guān)係與性別教育-性別與性別刻板印象 兩性關(guān)係與性別教育課程兩性關(guān)係與性別教育課程 王惠蓉王惠蓉本著作除另有註明外，採(cǎi)取創(chuàng)用本著作除另有註明外，採(cǎi)取創(chuàng)用CC姓名標(biāo)示姓名標(biāo)示非商業(yè)性非商業(yè)性相同方式分享臺(tái)灣相同方式分享臺(tái)灣2.5版版授權(quán)釋出授權(quán)釋出-性別的形性別的形成成圖片圖片:王惠蓉王惠蓉 提供提供懷孕懷孕10週週懷孕懷孕14週週懷孕懷孕25週週懷孕懷孕38週週媽咪，我出生囉!1 1歲半歲半6個(gè)月大個(gè)月大性別的成性別的成長(zhǎng)長(zhǎng)感謝大華技術(shù)學(xué)院汪友于老師提供感謝大華技術(shù)學(xué)院汪友于老師提供小女孩圖片，其他由作者小女孩圖片，其他由作者提供提供我們五歲！夠美、夠帥的吧！性別認(rèn)同是指?jìng)€(gè)人在心理上認(rèn)同自己

2、是男性或女性。性別認(rèn)同會(huì)隨著認(rèn)知能力的發(fā)展而逐漸形成，並伴隨社會(huì)化的過(guò)程，瞭解到自己的生理性別，體會(huì)與性別有關(guān)的行為，而在心理上認(rèn)同自己是男性或女性。性別性別的的認(rèn)同認(rèn)同階段三階段三 暸暸解性別是恆定的解性別是恆定的階段四階段四 明白明白性別性別具具有生殖器有生殖器基礎(chǔ)基礎(chǔ)階段一階段一 懂得懂得正確正確運(yùn)運(yùn)用性別標(biāo)誌用性別標(biāo)誌階段二階段二 暸暸解性別是穩(wěn)定的解性別是穩(wěn)定的性別認(rèn)同性別認(rèn)同與發(fā)展階段與發(fā)展階段感謝大華技術(shù)學(xué)院汪友于老師提供感謝大華技術(shù)學(xué)院汪友于老師提供小女孩圖片，其他由作者小女孩圖片，其他由作者提供提供模仿模仿作用作用增強(qiáng)作用增強(qiáng)作用社會(huì)化社會(huì)化的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí) 性別角色的習(xí)得性別角

3、色的習(xí)得方式方式?目的:本活動(dòng)幫助學(xué)習(xí)者澄清自我的性別刻板印象，藉以了解這些錯(cuò)誤的印象對(duì)生活上的影響。方式:請(qǐng)教師先提出問(wèn)題，由學(xué)生寫(xiě)下同意或不同意的答案，再一一解說(shuō)研究上的說(shuō)法。測(cè)測(cè)一一測(cè)你的性別刻板印測(cè)你的性別刻板印象指數(shù)象指數(shù) 對(duì)，學(xué)齡前到青少年前期，兩性的語(yǔ)文能力相近，但是11歲後，女性的語(yǔ)文能力發(fā)展得較好。女性對(duì)難度較高以及較具創(chuàng)意的表達(dá)較男性?xún)?yōu)。錯(cuò)，兩性對(duì)社會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)(如獲得父母的讚許)均有正向反應(yīng)，對(duì)社交互動(dòng)都有興趣，甚至於在一定年齡時(shí)，男孩比女孩花更多時(shí)間和玩伴在一起。這說(shuō)明了男孩並不比女孩願(yuàn)意獨(dú)處。錯(cuò)，兩性同樣容易受到社會(huì)的影響以及說(shuō)服。對(duì)，從青少年到成年階段，男性在視覺(jué)-空間能

4、力的表現(xiàn)一直較佳。有研究證據(jù)顯示，男性在空間能力的較佳表現(xiàn)與性聯(lián)基因的存在有關(guān)。對(duì)，小學(xué)時(shí)，男女在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不分軒輊。但到了12、13歲時(shí)，男孩在數(shù)學(xué)技巧上比女孩進(jìn)步得快。這時(shí)女孩子開(kāi)始對(duì)異性感興趣的年齡，大多數(shù)的女生可能覺(jué)得數(shù)學(xué)是屬於男孩子的，因此避開(kāi)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。錯(cuò)，在整體的自信上，男性與女性是相近的。但在最具自信的領(lǐng)域中，男女的確有別。女孩子在社交技巧方面的自我評(píng)價(jià)較高，而男孩子在與學(xué)習(xí)以及在傳統(tǒng)屬於男性的項(xiàng)目方面自我評(píng)價(jià)較高。對(duì)，在全部的文化中均可觀察得到男孩不論在言語(yǔ)上或行動(dòng)上都比女孩更具攻擊性。當(dāng)父母懲罰孩童時(shí)，他們提供了一套侵略行為的模式，尤其是當(dāng)他們使用體罰時(shí)。女孩子比較不會(huì)受到體

5、罰，因此不像男孩子般學(xué)到被體罰的模式。此外，男性賀爾蒙一直與攻擊性有關(guān)聯(lián)。錯(cuò)，男女兩性受到的遺傳及環(huán)境的影響均相同。錯(cuò)，並沒(méi)有證據(jù)指出，在選擇、分析解決問(wèn)題的必要條件時(shí)，存有性別差異。錯(cuò)，有關(guān)成就的研究顯示，男女兩性在成就動(dòng)機(jī)上沒(méi)有差異，男生與女生都有個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展與生涯目標(biāo)，目標(biāo)可能會(huì)有差異，但達(dá)成目標(biāo)的努力或動(dòng)機(jī)並無(wú)差異。：不互重的兩性觀不不對(duì)等對(duì)等的義務(wù)觀的義務(wù)觀念念僵固型僵固型之追求模式之追求模式工作工作決策之分工決策之分工暗示性的名號(hào)暗示性的名號(hào)稱(chēng)謂稱(chēng)謂兩性化的特質(zhì)，是一種剛?cè)嵯酀?jì)的特質(zhì)，能適應(yīng)多元變化社會(huì)的現(xiàn)在與未來(lái)。目的：認(rèn)識(shí)自己的人格特質(zhì)是屬於男性化或女性化以或兩性化特質(zhì)內(nèi)容：

6、以下是一些用來(lái)描述個(gè)人特質(zhì)的名詞，請(qǐng)用來(lái)描述自己。每一個(gè)名詞描述你的符合程度，用1-5等級(jí)量度來(lái)表示 擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)的擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)的親切的親切的博愛(ài)的博愛(ài)的獨(dú)立自主的獨(dú)立自主的喜歡安慰別人喜歡安慰別人愉快的愉快的柔順的柔順的忠貞誠(chéng)實(shí)的忠貞誠(chéng)實(shí)的喜歡競(jìng)爭(zhēng)的喜歡競(jìng)爭(zhēng)的孩子氣的孩子氣的諒解別人的諒解別人的個(gè)人主義的個(gè)人主義的喜歡被稱(chēng)讚喜歡被稱(chēng)讚仁慈的仁慈的個(gè)性強(qiáng)悍的個(gè)性強(qiáng)悍的體貼別人的體貼別人的堅(jiān)持信念的堅(jiān)持信念的領(lǐng)袖氣質(zhì)的領(lǐng)袖氣質(zhì)的待人熱誠(chéng)的待人熱誠(chéng)的領(lǐng)導(dǎo)眾人的領(lǐng)導(dǎo)眾人的純情的純情的擅長(zhǎng)分析擅長(zhǎng)分析有主見(jiàn)的有主見(jiàn)的害羞的害羞的控制慾強(qiáng)控制慾強(qiáng)侵略性強(qiáng)侵略性強(qiáng)服從的服從的快速?zèng)Q定的快速?zèng)Q定的擅長(zhǎng)溝通的擅長(zhǎng)溝通

7、的有野心的有野心的愛(ài)好冒險(xiǎn)的愛(ài)好冒險(xiǎn)的溫柔的溫柔的有力量的有力量的果斷的果斷的依賴(lài)的依賴(lài)的有同情心的有同情心的喜歡小孩子喜歡小孩子說(shuō)話留餘地說(shuō)話留餘地成就動(dòng)機(jī)高的成就動(dòng)機(jī)高的凡事靠自己凡事靠自己擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)的擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)的親切的親切的博愛(ài)的博愛(ài)的獨(dú)立自主的獨(dú)立自主的喜歡安慰別人喜歡安慰別人愉快的愉快的柔順的柔順的忠貞誠(chéng)實(shí)的忠貞誠(chéng)實(shí)的喜歡競(jìng)爭(zhēng)的喜歡競(jìng)爭(zhēng)的孩子氣的孩子氣的諒解別人的諒解別人的個(gè)人主義的個(gè)人主義的喜歡被稱(chēng)讚喜歡被稱(chēng)讚仁慈的仁慈的個(gè)性強(qiáng)悍的個(gè)性強(qiáng)悍的體貼別人的體貼別人的堅(jiān)持信念的堅(jiān)持信念的領(lǐng)袖氣質(zhì)的領(lǐng)袖氣質(zhì)的待人熱誠(chéng)的待人熱誠(chéng)的領(lǐng)導(dǎo)眾人的領(lǐng)導(dǎo)眾人的純情的純情的擅長(zhǎng)分析擅長(zhǎng)分析有主見(jiàn)的有主見(jiàn)的害

8、羞的害羞的控制慾強(qiáng)控制慾強(qiáng)侵略性強(qiáng)侵略性強(qiáng)服從的服從的快速?zèng)Q定的快速?zèng)Q定的擅長(zhǎng)溝通的擅長(zhǎng)溝通的有野心的有野心的愛(ài)好冒險(xiǎn)的愛(ài)好冒險(xiǎn)的溫柔的溫柔的有力量的有力量的果斷的果斷的依賴(lài)的依賴(lài)的有同情心的有同情心的喜歡小孩子喜歡小孩子說(shuō)話留餘地說(shuō)話留餘地成就動(dòng)機(jī)高的成就動(dòng)機(jī)高的凡事靠自己凡事靠自己性別平等才是當(dāng)代的潮流!多元化性別認(rèn)同更是呼應(yīng)時(shí)代潮流所需。小組討論活動(dòng)小組討論活動(dòng)與討論提綱與討論提綱 1.性別的定義是什麼?從最近劉薰愛(ài)與利菁變性手術(shù)的新聞，你覺(jué)得性別是該從心理還是身體的屬性來(lái)界定?為什麼?2.娘娘腔的男生與男人婆的女生各有何優(yōu)點(diǎn)?為什麼娘娘腔的男生比男人婆的女生更容易受到歧視?這樣公平嗎?

9、3.為什麼許多職業(yè)都有性別刻板的角色?寫(xiě)出你對(duì)女總統(tǒng)、男護(hù)士、女卡車(chē)司機(jī)、家庭主夫、女大學(xué)校長(zhǎng)的看法。4.（以同學(xué)們自訂、互抽的題目為討論內(nèi)容）統(tǒng)計(jì)數(shù)字式的偏見(jiàn) 教育者的角色與功能 性別多元化 意識(shí)與支持團(tuán)體的培育 社會(huì)價(jià)值觀的改變白秀玲、柯淑敏(2001)。兩性關(guān)係與性別教育，臺(tái)北:心理出版社。林彥妤、郭利百加等(2002)。心理衛(wèi)生-現(xiàn)代生活的心理適應(yīng)，原著：V.J.Derlega&L.H.Janda，桂冠圖書(shū)股份有限公司。林麗珊(2003)。女性主義與兩性關(guān)係。五南圖書(shū)。兒童生長(zhǎng)發(fā)展量表(0-2歲，3-6歲)，行政院衛(wèi)生署國(guó)民健康局宣導(dǎo)資料?？率缑?2001)。兩性關(guān)係學(xué)。臺(tái)北:揚(yáng)智文化

10、。黃國(guó)儀(2001)。兩性教育-揭開(kāi)男女神秘的面紗，臺(tái)北：?jiǎn)⒂⑽幕ｊ愷?2004)。人際關(guān)係與人際溝通，臺(tái)北:雙葉書(shū)廊。楊國(guó)樞（2001）兩性教育與生涯規(guī)劃-團(tuán)體諮商主 題工作坊。李銀河(2004)。兩性關(guān)係，五南圖書(shū)。教育部編製。兩性平等教育季刊。教育部。劉秀娟、林明寬(1996)。兩性關(guān)係學(xué)。臺(tái)北:揚(yáng)智 出版社。原著:Susan A.Basow。劉秀娟(2000)。兩性教育。臺(tái)北:揚(yáng)智出版社。從兩性到性別開(kāi)啟你的多元視野 http:/www.hotline.org.tw/2005handbook/htm/before-1.htm#ad 圖例使用權(quán)作者/來(lái)源網(wǎng)址王惠蓉王惠蓉由作者親人王鼎元授權(quán)，若欲使用請(qǐng)洽作者。由作者親人王鼎元授權(quán)，若欲使用請(qǐng)洽作者。由作者親人王鼎元授權(quán)，若欲使用請(qǐng)洽作者。王惠蓉王惠蓉王惠蓉由大華技術(shù)學(xué)院應(yīng)用外語(yǔ)系汪友于授權(quán)，若欲使用請(qǐng)洽所有權(quán)人。版權(quán)頁(yè) 1-1版權(quán)頁(yè) 1-2圖例使用權(quán)作者/來(lái)源網(wǎng)址由大華技術(shù)學(xué)院應(yīng)用外語(yǔ)系汪友于授權(quán)，若欲使用請(qǐng)洽所有權(quán)人。

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