青 春 期 健 康 教 育 青春期健康教育主要是通過(guò)對(duì)10歲---24歲的青少年進(jìn)行青春期健康教育，提高他們性生理、性心理與生殖健康知識(shí)水平，增強(qiáng)他們健康意識(shí)和自我保護(hù)能力。青春期是青少年生理發(fā)育和心理變化急劇發(fā)展的時(shí)期，也是世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐步形成的關(guān)鍵時(shí)期,如何進(jìn)行積極有效而又穩(wěn)妥的青春期健康教育使青少年健康成長(zhǎng)是每一位家長(zhǎng)和教師的共同愿望，也是全社會(huì)的共同責(zé)任。青春期健康教育在我區(qū)積極穩(wěn)妥的開展，取得了初步效果。下面我就青春健康教育談一點(diǎn)粗淺的體會(huì)。

一、開展青春健康教育的重大意義 1、青春期健康教育是促進(jìn)和保護(hù)青少年健康成長(zhǎng)的需要。在我國(guó)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展和人民生活水平的提高及青少年性生理成熟年齡提前而結(jié)婚年齡推遲，從而導(dǎo)致婚前性成熟期延長(zhǎng)，加之受到各種性文化傳播媒介的沖擊，家庭結(jié)構(gòu)的變化，社會(huì)利益主體的多元化及其社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位差別的擴(kuò)大，導(dǎo)致傳統(tǒng)道德說(shuō)教的作用已顯著削弱。如果青少年對(duì)性與生殖健康知識(shí)和服務(wù)的需求不能從正規(guī)的渠道得到滿足，就會(huì)受到不科學(xué)的、不健康的信息誤導(dǎo)，直接影響到每個(gè)青少年身心健康，影響著家庭的關(guān)系的和諧，甚至影響到社會(huì)倫理秩序的穩(wěn)定。 2、青春期健康教育是加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，保證國(guó)家和民族興旺發(fā)達(dá)的需要。青少年是社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，是國(guó)家、民族未來(lái)的希望，是二十一世紀(jì)的生力軍。青少年能否健康成長(zhǎng)關(guān)系著我國(guó)未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的蓬勃發(fā)展。性與生殖健康是青少年健康成長(zhǎng)和發(fā)展的重要組成部分，但由于傳統(tǒng)觀念束縛，無(wú)論在學(xué)校還是在家庭，公開、坦誠(chéng)的向孩子傳授性知識(shí)，仍存在諸多障礙，使青少年在接受系統(tǒng)、科學(xué)的性知識(shí)教育方面存在著許多不足之處，各種黃色不健康的信息乘虛而入。幾年來(lái)，由性引發(fā)的社會(huì)問(wèn)題呈現(xiàn)日益增多的趨勢(shì)，并危及青少年及其家庭，因此我們要肩負(fù)起這一艱巨任務(wù)，切實(shí)搞好青春期健康教育，讓我們的青少年在寬松的氛圍中掌握正確的性知識(shí)，樹立正確的人生觀和性愛(ài)觀，順利地度過(guò)青春期，并為以后的健康生活做好充分的準(zhǔn)備。 3、青春期健康教育是社會(huì)先進(jìn)文化的具體體現(xiàn)。青少年健康是國(guó)際社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題之一，也是我國(guó)人口與計(jì)劃生育工作堅(jiān)持“以人為本、以人的全面發(fā)展”為中心的重要內(nèi)容，是“三個(gè)代表”重要思想的集中體現(xiàn)，它本身符合先進(jìn)文化前進(jìn)的方向。多年來(lái)，由于受舊的傳統(tǒng)觀念影響，不少家長(zhǎng)對(duì)性的認(rèn)識(shí)存在一些性觀念誤區(qū)，造成社會(huì)和家庭性教育的錯(cuò)位，因此開展性與生殖健康教育就是用先進(jìn)文化戰(zhàn)勝傳統(tǒng)性文化，這是具有劃時(shí)代的質(zhì)的進(jìn)步，是具有代表性的先進(jìn)文化思想的體現(xiàn)。 二、青春期健康教育中存在的問(wèn)題 1、觀念和認(rèn)識(shí)不夠到位。主要表現(xiàn)在：一是觀念上的陳舊，談“性”色變的局面沒(méi)有徹底改變，意識(shí)不到青春期健康教育的緊迫性和現(xiàn)實(shí)性，甚至擔(dān)心性教育會(huì)帶來(lái)消極的影響。二是認(rèn)識(shí)上的偏差。錯(cuò)誤地認(rèn)為開展青春期性教育會(huì)讓學(xué)生過(guò)早地接觸性知識(shí)、生育知識(shí)而產(chǎn)生誤導(dǎo)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到青少年的求知欲。 2、部門之間配合不到位。開展青春期健康教育作為社會(huì)先進(jìn)文化的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，是綜合性社會(huì)系統(tǒng)工程，政府重視、部門協(xié)同至關(guān)重要。但在實(shí)際工作中還沒(méi)有真正形成全社會(huì)齊抓共管、綜合治理的格局。 3、制度不夠落實(shí)。主要體現(xiàn)在：教材、教法（包括同伴教育）、師資隊(duì)伍沒(méi)有形成規(guī)范化、制度化、系統(tǒng)化的標(biāo)準(zhǔn)，往往是各講一套，既有非常脫離實(shí)際的空洞說(shuō)教，也有過(guò)于具體和易引起副作用的不恰當(dāng)內(nèi)容，致使在教育過(guò)程中主動(dòng)與積極參與的少，被動(dòng)應(yīng)付持消極態(tài)度的多，很難達(dá)到預(yù)期的效果和目的。 三、要加強(qiáng)青春健康教育的對(duì)策

1、提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變觀念。首先必須徹底摒棄傳統(tǒng)的婚育觀念，營(yíng)造社會(huì)輿論和環(huán)境，引起社會(huì)關(guān)注及家長(zhǎng)的配合。其次，必須加大宣傳力度，借助各種宣傳教育工具和形式，開展強(qiáng)大的精神攻勢(shì)，調(diào)集精兵強(qiáng)將，加大投入。通過(guò)對(duì)青少年性生理、性心理、性行為、性道德的調(diào)查分析，有針對(duì)性地開展宣傳教育。宣傳教育要細(xì)致，入腦入耳，中心突出，持之以恒，使之從封建意識(shí)束縛中解脫出來(lái)。同時(shí)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)要真正提高思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)責(zé)任感、義務(wù)感和緊迫感，形成共識(shí)，使全社會(huì)都充分重視青春健康教育這項(xiàng)重要而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，形成一個(gè)良好的教育氛圍環(huán)境。 2、協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，形成合力。開展青春期健康教育是綜合性的社會(huì)系統(tǒng)工程，要做好此項(xiàng)工作，單靠計(jì)生部門自身力量是不夠的，必須有社會(huì)各界的廣泛配合，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享才能達(dá)到預(yù)期目的。計(jì)生、教育、婦聯(lián)、共青團(tuán)等有關(guān)部門要按照職責(zé)分工，各司其職，密切配合，想方設(shè)法解決青春期健康教育工作中存在的實(shí)際問(wèn)題。各級(jí)各部門都應(yīng)從轉(zhuǎn)變觀念入手，用“大人口”觀念來(lái)組織和推進(jìn)青春健康教育工作，充分認(rèn)識(shí)青春期健康教育工作是社會(huì)主義精神文明建設(shè)和公民道德規(guī)范建設(shè)的一個(gè)載體，使之逐步形成政府牽頭、部門協(xié)同、齊抓共管、綜合治理的格局，確保青春期健康教育工作廣泛、深入、有效、健康地開展。 3、強(qiáng)化學(xué)校教育，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)青春健康教育的全面發(fā)展。學(xué)校教育是青少年獲得性生理、性心理和生殖健康知識(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視明確責(zé)任目標(biāo)，采取切實(shí)措施，將青春期健康教育抓緊抓好。 一是要認(rèn)真搞好調(diào)查和宣傳。深入了解和掌握青少年性生理、性心理與生殖健康方面的思想狀況、知識(shí)水平、態(tài)度、行為以及相關(guān)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等影響因素，有針對(duì)性的進(jìn)行宣傳教育。例如我們采用的是在十二中學(xué)對(duì)初中三個(gè)年級(jí)近二千名同學(xué)進(jìn)行了有關(guān)“青春期”的知識(shí)的問(wèn)卷調(diào)查，充分了解了他們的內(nèi)心世界，獲得了第一手寶貴材料，為我們的成功宣傳作了鋪墊，效果甚佳。 二是要抓好師資培訓(xùn)。青春期健康教育的核心內(nèi)容是向青少年提供性與生殖健康內(nèi)容、信息和服務(wù)，而教師又是直接面對(duì)青少年進(jìn)行生活技能培訓(xùn)的工作人員，為此要對(duì)教師進(jìn)行高水準(zhǔn)的培訓(xùn)。例如七月中旬，我區(qū)聘請(qǐng)了唐山教育學(xué)院性心理、性生理的副教授董惠娟以及華北煤炭醫(yī)學(xué)院幾名生理健康專家對(duì)全區(qū)中小學(xué)校主抓計(jì)劃生育的人員和主講生理衛(wèi)生課的教師進(jìn)行了分期分批培訓(xùn)，使主講人員的思想觀念、知識(shí)水平以及組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力有了進(jìn)一步提高，在對(duì)學(xué)生的施教過(guò)程中取得了良好的效果。我們還從培訓(xùn)深度、培訓(xùn)技巧、培訓(xùn)時(shí)間、效果評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了實(shí)踐與探索，也收到了可喜的效果。 三是要采取分類教學(xué)的方法。青春期健康教育的內(nèi)容不單是傳授生理知識(shí)還包括性心理、性道德、性法律知識(shí)及性病防治等，涉及的內(nèi)容廣泛。為此要采取分類施教的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，即有關(guān)性生理類由生物教師授課；有關(guān)性心理、性道德類由心理教師任教，這樣既能發(fā)揮任課教師的專業(yè)特長(zhǎng)，又能使教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和針對(duì)性得到充分保證。 四是要對(duì)青少年進(jìn)行技能培訓(xùn)。學(xué)校在開展互動(dòng)式授課的基礎(chǔ)上，還要采取開展辦展覽、座談會(huì)、心理咨詢、舉辦講座、主題班會(huì)等豐富多彩的活動(dòng)。我區(qū)開辦了青蘋果“悄悄話室”，設(shè)立了“熱線電話”。七月三十日我區(qū)在唐山第十二中學(xué)組織開展了主題為“青春健康、光明未來(lái)”的青春健康教育圖片展覽，展覽的內(nèi)容從生命的起源、青春期的變化、珍惜健康等幾個(gè)方面對(duì)青少年進(jìn)行了生動(dòng)細(xì)致的宣傳教育，使他們學(xué)到了書本上、課堂上難以學(xué)到的知識(shí)，懂得了自尊、自重、自愛(ài)，及時(shí)解除了目前部分青少年存在內(nèi)心的一些問(wèn)題，使他們對(duì)生殖、生理、青春健康和早戀、早婚、早育有了更明確的認(rèn)識(shí)，從而減少了不正當(dāng)性行為的發(fā)生，受到了廣大青少年以及家庭的熱烈歡迎。例如十二中學(xué)初二年級(jí)的一名男生通過(guò)“熱線電話”向我們講述了“青春健康教育”給他帶來(lái)的幫助。幫助他解除了“遺精”的恐懼和煩惱，使得已下降的學(xué)習(xí)成績(jī)有了穩(wěn)步提高。 4、青春期健康教育要堅(jiān)持“適時(shí)、適當(dāng)、適度”原則。

在整個(gè)青春期階段，不同年齡的孩子所需要的知識(shí)，幫助和心理指導(dǎo)是不同的。適時(shí)、適量、適度地對(duì)青少年進(jìn)行青春期教育，正確加以引導(dǎo)，既是促進(jìn)和保護(hù)青少年健康成長(zhǎng)的需要，也是加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，保護(hù)國(guó)家和民族興旺發(fā)達(dá)的需要。 “適時(shí)”是指要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行教育，在孩子需要幫助的時(shí)候，能夠給予及時(shí)的幫助。根據(jù)我國(guó)目前的實(shí)際情況，女孩一般在小學(xué)的五六年級(jí)開始步入青春期，男孩一般略晚一兩年，所以青春期教育從小學(xué)高年級(jí)開始，比較適宜。 “適量”是指青春期教育的內(nèi)容需要從量的方面進(jìn)行把握，內(nèi)容過(guò)少難以起到教育的作用，而內(nèi)容過(guò)多也會(huì)適得其反。 “適度”是指要正確把握青春期教育的分寸尺度，對(duì)于十幾歲的孩子來(lái)說(shuō)，正是長(zhǎng)知識(shí)長(zhǎng)身體的階段，對(duì)于世界充滿好奇。又時(shí)時(shí)困惑渴望得到引導(dǎo)，得到幫助。但是教育和教唆只有一步之差，把握好適度的原則十分必要?？傊啻浩诮逃枰盐蘸眠m時(shí)、適量、適度的原則，根據(jù)不同年齡的孩子，不同的心理、生理特點(diǎn)和需要，進(jìn)行有針對(duì)性的幫助和引導(dǎo)，以防過(guò)早、過(guò)晚、過(guò)少、過(guò)多和不宜。 5、要根據(jù)我國(guó)的國(guó)情開展青春期健康教育。 我國(guó)是幾千年傳統(tǒng)文化的國(guó)家，而西方文化與我國(guó)是有許多不同的，雖然在當(dāng)今信息傳遞迅速、東西方文化交融、新舊價(jià)值觀念碰撞的歷史時(shí)期，廣大的青少年在生理和心理的成長(zhǎng)變化過(guò)程中，不僅存在著缺乏必要的健康知識(shí)而造成的負(fù)面影響，而且還受到日益增長(zhǎng)的性傳播疾病、艾滋病他非意愿妊娠的威脅，但是開展青春期健康教育也一定不要忘記我國(guó)的傳統(tǒng)文化和國(guó)情。對(duì)于青春期健康教育閉口不談，完全封閉，是不對(duì)的，但是宣傳放開而不加以引導(dǎo)，以為越開放越自由越好，也是不對(duì)的。西方國(guó)家開展青春期教育比我國(guó)要早得多，也曾認(rèn)為性自由是一種進(jìn)步，但是經(jīng)過(guò)若干年的跋涉，在經(jīng)歷了性亂帶來(lái)的懲罰后，尤其二十世紀(jì)八十年代出現(xiàn)艾滋病的沉重打擊后，他們也在反思，也在重新探討究竟應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行性教育。西方國(guó)家的教訓(xùn)值得我們警醒，失敗的道路我們不能重走，況且東西方的文化基礎(chǔ)在原本就有巨大的差異，我國(guó)有關(guān)調(diào)查表明，在高中及大學(xué)生中懷孕的發(fā)生率僅僅是2%，而西方國(guó)家的數(shù)字是70%，我們一定要面對(duì)我這的實(shí)際情況而不要盲目效仿西方，應(yīng)當(dāng)讓優(yōu)秀的東方文化發(fā)揚(yáng)光大，積極穩(wěn)妥地開展性教育，使孩子們身心健康成長(zhǎng)。

有一句名言說(shuō)：“看一個(gè)國(guó)家孩子手中們的書，就可以知道這個(gè)國(guó)家的未來(lái)。”關(guān)心青少年的健康成長(zhǎng)，提高人口素質(zhì)是我們開展青春期健康教育的長(zhǎng)期目標(biāo)，我們要充分認(rèn)識(shí)對(duì)青少年進(jìn)行性與生殖教育的緊迫性和重要性，扎扎實(shí)實(shí)把這項(xiàng)工作做好。

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