今年春節(jié)，電影《熱辣滾燙》讓無數(shù)想減肥的人士摩拳擦掌，準備也來個華麗轉(zhuǎn)身。作為教育者，我則聯(lián)想到課堂，是不是也應該“瘦身”了呢？

我參加工作31年，教過小學語文、數(shù)學、綜合實踐、科學等學科，現(xiàn)在在大學給師范生教授“學科教學法”課程，同時還在一所小學做管理工作。近3年，我每年至少要聽80節(jié)課。我發(fā)現(xiàn)一個不爭的事實：我們的課堂越來越“胖”了。

設(shè)計一節(jié)課我們常常會思考這樣的問題：素養(yǎng)目標如何得到體現(xiàn)？學科核心素養(yǎng)如何落到實處？課程育人如何實現(xiàn)？真實問題情境如何創(chuàng)設(shè)？怎樣凸顯大單元教學設(shè)計理念？這節(jié)課的大概念是什么？如何引導學生自主學習？怎樣教才更符合學生的認知規(guī)律？教師課堂上“講”多長時間才稱為“以學定教”？學生舉手回答多少個問題才體現(xiàn)了啟發(fā)式教學原則？合作學習如何組織？怎樣讓數(shù)字化賦能課堂？評價語言如何更有激勵性？練習是不是體現(xiàn)了“減負增效”？板書設(shè)計是否科學美觀？實踐性作業(yè)如何布置和評價？

這些問題重不重要？肯定重要，它們關(guān)乎新課標的落實、學生核心素養(yǎng)的提升。但是，每一節(jié)課如果承擔的功能太多，勢必導致“多則惑”。

一節(jié)課關(guān)注的內(nèi)容太多，說到底還是不自信的表現(xiàn)，總擔心別人說自己的教學理念不夠前衛(wèi)，害怕教學資源不夠豐富，糾結(jié)教學手段不夠先進……正如家里來了客人吃飯，總要做幾個像樣的菜出來，否則就會擔負“不好客”的惡名。

弱水三千，我只取一瓢飲。為什么？貪多無益。課堂教學也一樣，一堂課能做到一課一得就是好課。家常課也應該是“備起來快捷，教起來清晰”。特級教師于永正說：“簡簡單單教語文，純純粹粹做教師。”這話永遠有效。

人們減肥是為了健康，課堂“減肥”是為了“智慧”。為此，我們學校提出了智慧課堂的主張，讓教師為“發(fā)展思維和完善人格”而教。我們初步確定了智慧課堂的狀態(tài)：學生勤思考、會表達、敢質(zhì)疑、樂分享；教師善啟發(fā)、抓核心、會調(diào)節(jié)、重反饋。我們?yōu)榻處熖峁┝硕喾N智慧課型，供大家學習借鑒。當然，我們更歡迎教師根據(jù)自己的實際情況選擇有效的教學范式。

為了給課堂“瘦身”，我們還應該在備課上進行改良。比如，我們學校采取三種備課方式：第一種是個性備課，凸顯教學風格；第二種是誠信備課，教學質(zhì)量連續(xù)兩年在年級前列，科研成果突出的教師可申請為教學導師，導師備課可用原來的備課本，在上面批畫圈點即可。導師要帶一位教學新秀，導師把節(jié)約出來的時間幫助教學新秀，實現(xiàn)雙贏；第三種是“3+1+1”集智備課，“3”指的是公開課的3個名師教學課例，第一個“1”指的是主講教師的教學設(shè)計，第二個“1”指的是同伴研討后形成的課例。上學期的模范教研組可申請，每周由一位教師主講一節(jié)公開課，一學期研發(fā)16個精品課例，其他課用電子備課即可。這種備課方式體現(xiàn)了“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、個人反思”，避免了低效、重復的研究。

減肥從來就不是一件容易的事，喊減肥的人很多，但真正成功者寥寥，因為它難在找到自我，貴在持之以恒。課堂“減肥”亦如此，它需要領(lǐng)導者的帶頭、評價者的導向和教學自主權(quán)的回歸。只有在課堂上堅持實事求是，深化以人為本的理念，倡導簡約高效的原則，我們的課堂才會瘦下來、壯起來、強起來。

讓我們共同努力，在新學期開啟課堂“瘦身”計劃！

（作者系特級教師，湖北第二師范學院教授，湖北省武漢市園博園學校校長，教育部首批名師領(lǐng)航工程成員）

《中國教師報》2024年03月13日第11版

作者：涂玉霞

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