今年春節(jié)，電影《熱辣滾燙》讓無(wú)數(shù)想減肥的人士摩拳擦掌，準(zhǔn)備也來(lái)個(gè)華麗轉(zhuǎn)身。作為教育者，我則聯(lián)想到課堂，是不是也應(yīng)該“瘦身”了呢？

我參加工作31年，教過(guò)小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合實(shí)踐、科學(xué)等學(xué)科，現(xiàn)在在大學(xué)給師范生教授“學(xué)科教學(xué)法”課程，同時(shí)還在一所小學(xué)做管理工作。近3年，我每年至少要聽(tīng)80節(jié)課。我發(fā)現(xiàn)一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)：我們的課堂越來(lái)越“胖”了。

設(shè)計(jì)一節(jié)課我們常常會(huì)思考這樣的問(wèn)題：素養(yǎng)目標(biāo)如何得到體現(xiàn)？學(xué)科核心素養(yǎng)如何落到實(shí)處？課程育人如何實(shí)現(xiàn)？真實(shí)問(wèn)題情境如何創(chuàng)設(shè)？怎樣凸顯大單元教學(xué)設(shè)計(jì)理念？這節(jié)課的大概念是什么？如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)？怎樣教才更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律？教師課堂上“講”多長(zhǎng)時(shí)間才稱(chēng)為“以學(xué)定教”？學(xué)生舉手回答多少個(gè)問(wèn)題才體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)原則？合作學(xué)習(xí)如何組織？怎樣讓數(shù)字化賦能課堂？評(píng)價(jià)語(yǔ)言如何更有激勵(lì)性？練習(xí)是不是體現(xiàn)了“減負(fù)增效”？板書(shū)設(shè)計(jì)是否科學(xué)美觀？實(shí)踐性作業(yè)如何布置和評(píng)價(jià)？

這些問(wèn)題重不重要？肯定重要，它們關(guān)乎新課標(biāo)的落實(shí)、學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。但是，每一節(jié)課如果承擔(dān)的功能太多，勢(shì)必導(dǎo)致“多則惑”。

一節(jié)課關(guān)注的內(nèi)容太多，說(shuō)到底還是不自信的表現(xiàn)，總擔(dān)心別人說(shuō)自己的教學(xué)理念不夠前衛(wèi)，害怕教學(xué)資源不夠豐富，糾結(jié)教學(xué)手段不夠先進(jìn)……正如家里來(lái)了客人吃飯，總要做幾個(gè)像樣的菜出來(lái)，否則就會(huì)擔(dān)負(fù)“不好客”的惡名。

弱水三千，我只取一瓢飲。為什么？貪多無(wú)益。課堂教學(xué)也一樣，一堂課能做到一課一得就是好課。家常課也應(yīng)該是“備起來(lái)快捷，教起來(lái)清晰”。特級(jí)教師于永正說(shuō)：“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，純純粹粹做教師?！边@話永遠(yuǎn)有效。

人們減肥是為了健康，課堂“減肥”是為了“智慧”。為此，我們學(xué)校提出了智慧課堂的主張，讓教師為“發(fā)展思維和完善人格”而教。我們初步確定了智慧課堂的狀態(tài)：學(xué)生勤思考、會(huì)表達(dá)、敢質(zhì)疑、樂(lè)分享；教師善啟發(fā)、抓核心、會(huì)調(diào)節(jié)、重反饋。我們?yōu)榻處熖峁┝硕喾N智慧課型，供大家學(xué)習(xí)借鑒。當(dāng)然，我們更歡迎教師根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇有效的教學(xué)范式。

為了給課堂“瘦身”，我們還應(yīng)該在備課上進(jìn)行改良。比如，我們學(xué)校采取三種備課方式：第一種是個(gè)性備課，凸顯教學(xué)風(fēng)格；第二種是誠(chéng)信備課，教學(xué)質(zhì)量連續(xù)兩年在年級(jí)前列，科研成果突出的教師可申請(qǐng)為教學(xué)導(dǎo)師，導(dǎo)師備課可用原來(lái)的備課本，在上面批畫(huà)圈點(diǎn)即可。導(dǎo)師要帶一位教學(xué)新秀，導(dǎo)師把節(jié)約出來(lái)的時(shí)間幫助教學(xué)新秀，實(shí)現(xiàn)雙贏；第三種是“3+1+1”集智備課，“3”指的是公開(kāi)課的3個(gè)名師教學(xué)課例，第一個(gè)“1”指的是主講教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，第二個(gè)“1”指的是同伴研討后形成的課例。上學(xué)期的模范教研組可申請(qǐng)，每周由一位教師主講一節(jié)公開(kāi)課，一學(xué)期研發(fā)16個(gè)精品課例，其他課用電子備課即可。這種備課方式體現(xiàn)了“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)人反思”，避免了低效、重復(fù)的研究。

減肥從來(lái)就不是一件容易的事，喊減肥的人很多，但真正成功者寥寥，因?yàn)樗y在找到自我，貴在持之以恒。課堂“減肥”亦如此，它需要領(lǐng)導(dǎo)者的帶頭、評(píng)價(jià)者的導(dǎo)向和教學(xué)自主權(quán)的回歸。只有在課堂上堅(jiān)持實(shí)事求是，深化以人為本的理念，倡導(dǎo)簡(jiǎn)約高效的原則，我們的課堂才會(huì)瘦下來(lái)、壯起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)。

讓我們共同努力，在新學(xué)期開(kāi)啟課堂“瘦身”計(jì)劃！

（作者系特級(jí)教師，湖北第二師范學(xué)院教授，湖北省武漢市園博園學(xué)校校長(zhǎng)，教育部首批名師領(lǐng)航工程成員）

《中國(guó)教師報(bào)》2024年03月13日第11版

作者：涂玉霞

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