教育部《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）提出“各地各校逐步配齊心理健康教育專職教師”2014年，教育部《關于培育和踐行社會主義核心價值觀進一步加強中小學德育工作的意見》，再度要求加強心理健康教育，每所學校至少配備一名專兼職心理健康教育教師。省、市在轉(zhuǎn)發(fā)相關文件時也對中小學生心理健康教育提出了明確的要求。

然而，據(jù)調(diào)查，我市中小學校很少配備專職、專業(yè)心理健康教育教師。原因是多方面的：一是對中小學生心理健康教育重視不夠，配備兼職心理教師更多的是被動或者應付考核，沒有將心理健康教育上升為與文化課并列的程度，心理課時很少甚至被其它文化課擠占；二是學校沒有為專職的心理教師預留編制崗位，無法招錄專業(yè)心理教師，無法為學生提供專業(yè)的心理指導；三是專業(yè)的心理學人才的缺乏，兼職心理教師又難以保證專業(yè)的勝任力，針對現(xiàn)有心理教師的培訓不夠。

學習與分數(shù)并不是孩子的全部，孩子的心理成長更需要重視。因此，建議在全市中小學配備心理健康教育專職教師。具體可從以下幾方面開展：

一、建議配備專職心理教師

建議教育、人社、編辦等部門統(tǒng)籌考慮，將心理教師招聘納入各學校教師公開招聘范圍，每個學校應至少有1名專業(yè)的專職心理教師。明確心理教師應具有心理學相關專業(yè)或心理咨詢師證或心理健康教育教師資格證，并且從制度、編制方面保障心理教師招的來、留得住。

二、建議做好現(xiàn)有心理教師培訓工作

心理健康教育工作是一項專業(yè)性很強的工作，需要有極強的責任心和勝任力，兼職教師無法全身心投入心理健康教育工作，部分兼職心理教師心理健康教育水平不夠，心理健康教育工作無法正常開展，甚至對學生起到反作用。建議通過與相關心理衛(wèi)生機構(gòu)、公益心理組織等單位開展合作培訓，鼓勵、支持兼職教師參加心理咨詢師考試等形式提高心理健康教育水平，并且從體制、編制上保障兼職心理教師向?qū)Ｂ毣^渡。以此補充專職心理教師。

三、建議將心理學學科提升到與文化課同等重要的地位

部分學校心理健康教育流于形式，僅僅為了應付上級考核，一學期心理課課時只有區(qū)區(qū)幾個小時，甚至僅有的幾個小時也被文化課占用。建議樹立科學的育人觀，全面培養(yǎng)學生素質(zhì)，走出“分數(shù)至上、升學至上”的誤區(qū)，將心理學學科提升到與文化課同等重要的地位。雖然心理學不是升學課目，但是因心理問題導致學生自殺自殘事件的發(fā)生，無論對家庭、學校還是社會都是一大損失，得不償失。

相關知識

教育心理學 心理健康與教師職業(yè)心理
福建省南平市啟動中小學心理健康教育“護心工程”——從“心”開始 呵護成長
【心理健康】海南城市職業(yè)技術學校開展“減輕壓力，為心賦能”教師心理健康教育專題講座
兩會聲音丨關注青少年心理健康，代表委員們建議這樣做 —中國教育在線
中小學心理健康教育教師能力標準的評估標準和評分細則.docx
廣東省教育廳關于中小學心理健康教育工作規(guī)范指引
市人大代表熱議青少年心理健康問題：可在社區(qū)設立家庭教育指導中心
心理健康教育在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的融合與實踐
嵊州市創(chuàng)新構(gòu)建“醫(yī)教結(jié)合”學生心理健康康復體系
宜陽小學：心海導航 開啟心理健康教育之路

網(wǎng)址: 建議衡陽市在中小學配備心理健康教育專職教師 http://m.u1s5d6.cn/newsview334222.html