獨立思考能力的五步養(yǎng)成法
我經(jīng)常遇到這種類型的孩子,他們把凡事抬杠頂牛當成獨立思考。無論你說什么,他都急忙叫一句:不對!應該是這樣……可你聽半晌,到底應該是哪樣,他卻講不明白。那么,真正的獨立思考是個什么情形?又應該如何訓練呢?
《南華早報》的總編輯鄭維先生曾講過新加坡中學的一次課后作業(yè),作業(yè)以小組課題的方式進行(不是像我們這邊悶頭把書本上的結(jié)論抄多少遍),每組五人,任命其中一個為組織者,五人共同討論如何完成課題。
第一階段,老師給大家扔過來一個課題和長長的書單:希特勒統(tǒng)治下的德國,是否給德國人民帶來了好處?鄭維一看這個課題,就驚呆了。有沒有搞錯?希特勒何許人也?殺人魔頭是也。一個殺人狂魔,你竟然敢問他是不是給德國人民帶來了好處,這要是在某些地方,這老師是不想干了吧?可是孩子不管那么多,作業(yè)就是作業(yè),立即進入第二階段:查資料。
老師給的書單超長,即使是不看內(nèi)容只翻書頁,那也來不及。所以小組的組織者就要分配任務,每人各查幾本書,限定時間內(nèi)讀完相關章節(jié),劃出相關部分,摘錄出來以電子郵件的形式向組織者匯報。老師說:資料內(nèi)容不限于他所指定的這些書,如果你想要個好成績,嘿嘿,最好拿幾本老師都沒讀過的書。于是孩子們?nèi)耸謳妆敬蠛駮裁础兜谌蹏呐d亡》、《希特勒暗堡》之類的,開始瘋狂閱讀。書讀了一大堆,資料也搜集了無數(shù),然后進入第三個階段:定義。
定義,就是確定概念的具體含義。這個定義不可以隨心所欲胡來,必須要公正客觀,拿到任何一個地方都說得過去。
孩子們首先被“德國人民”這一關給難住了。誰算是德國人民呢?誰又不算呢?是擁有德國國籍的人,才算德國人民?還是只要居住在德國,就算是德國人民?孩子們定義不了,就去找老師。老師笑瞇瞇地回答:隨便,這事你說了算——哪個定義最能體現(xiàn)出希特勒的影響,就用哪一個。最后孩子們用了后一個,只要居住在德國,就是德國人民。為什么要用這個呢?——這就看出定義的價值了。不使用這個,那么凡是被希特勒屠殺的,按希特勒本人的看法,他們都不算人民。
第四階段,繪制圖表,從政治、經(jīng)濟、社會、軍事政策等各個角度展開討論。這一討論就炸了,咦,你看這個希特勒,他也不賴嘛。他上臺后大力發(fā)展軍工,解決了500萬失業(yè)人口的就業(yè)問題。這難道不是好處嗎?而且,戰(zhàn)爭之時,希特勒組織500萬工人修鐵路修公路,發(fā)工資有飯吃,這難道不是好處嗎?還有,希特勒不光是組織工人勞動吃飯,連娛樂都沒耽誤,經(jīng)常組織群眾集會高歌。而且成年人可以買轎車、年輕人可以飆摩托,這還不夠嗎?
分析過這個,再看看工人們的具體情況,就有點不對了。當時,所有的工人全被裹脅進德國工人陣線里頭,他們沒有罷工的權利,不允許加薪,不允許改善勞工環(huán)境,只有高強度的勞作,有時候甚至每周要工作72個小時。除此之外,工人收入中的很大一部分,還被希特勒控制的工會拿走支配。這些工人無異于奴工,怎么可能有快樂可言?還有,年輕人是沒有工作權利的,他們必須要上戰(zhàn)場。而老年人要延遲退休,無休無止地工作……還有,工作崗位奇缺,女性被欺騙早早辭工,讓位給上了年紀的老爺爺……兩方面的資料比對,孩子們就對希特勒時代的德國有了個全面而客觀的認識。
第五階段,完成論文。有了前面全面的分析,最不擅長于寫的孩子,此時也是把鍵盤敲得噼里啪啦響。結(jié)論是顯而易見的:希特勒時代,表面上好像給德國人解決了失業(yè)人口問題,但實際上高密度的組織剝奪了工人的正常選擇。他們被迫從事無休止的繁重勞作,個人權利卻無絲毫保障,工人的生活并沒有絲毫改善,反而是每況愈下。任何一個奴隸主都可以宣稱,他手下的奴隸沒有一個失業(yè)的,但那絕對不是奴工們想要的。諸如此類。
第六階段,各小組向老師報告,現(xiàn)場質(zhì)辯。小組的課題報告,倘有資料不全、結(jié)論片面的缺陷,就立即會遭到其他小組的炮轟,一旦被轟到丟盔卸甲潰不成軍,你這成績可就慘了——基本上來說,這種情況根本不會出現(xiàn)。當你沉下心,花很大精力鉆研某個課題時,就很難會有思慮不周的把柄留給別人了。
可以看出,要養(yǎng)成獨立思考的好習慣,大致需要五個步驟:
第一步:拋棄結(jié)論和成見,只要事實。第二步:定義問題。去掉情緒化,讓問題具體而明確。第三步:假設性思考。第四步:反向推證。找到反面的材料證據(jù),做正反兩方面的資料比對。第五步:小組討論。
經(jīng)過這種訓練的孩子,思維會特別縝密。他們與人交流時,知道規(guī)則,會認真傾聽,一旦發(fā)現(xiàn)自己思慮不足,就會立即把你的指正補充進去,絕不會死抬杠不認輸,更不會認為是你跟他過不去,從此視為仇人,因為他們是在很認真地提升自己。經(jīng)過這種訓練的孩子,腦子會很清醒,他們不會輕易接受現(xiàn)成結(jié)論,抗洗腦能力強,想要欺騙他們很難。相反,如果不讓孩子獨立思考,而是讓他把希特勒是個大魔頭的結(jié)論,背上一萬八千遍,他仍然覺得納粹的制服很酷,納粹的閱兵很氣派。因為他們根本不知道納粹意味著什么。
獨立思考不是不犯錯誤,但不會讓你深陷于錯誤之中,不會讓你在一個泥坑里反復跌倒。 (霧滿攔江)
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