我經(jīng)常遇到這種類型的孩子，他們把凡事抬杠頂牛當成獨立思考。無論你說什么，他都急忙叫一句：不對！應該是這樣……可你聽半晌，到底應該是哪樣，他卻講不明白。那么，真正的獨立思考是個什么情形？又應該如何訓練呢？

《南華早報》的總編輯鄭維先生曾講過新加坡中學的一次課后作業(yè)，作業(yè)以小組課題的方式進行（不是像我們這邊悶頭把書本上的結(jié)論抄多少遍），每組五人，任命其中一個為組織者，五人共同討論如何完成課題。

第一階段，老師給大家扔過來一個課題和長長的書單：希特勒統(tǒng)治下的德國，是否給德國人民帶來了好處？鄭維一看這個課題，就驚呆了。有沒有搞錯？希特勒何許人也？殺人魔頭是也。一個殺人狂魔，你竟然敢問他是不是給德國人民帶來了好處，這要是在某些地方，這老師是不想干了吧？可是孩子不管那么多，作業(yè)就是作業(yè)，立即進入第二階段：查資料。

老師給的書單超長，即使是不看內(nèi)容只翻書頁，那也來不及。所以小組的組織者就要分配任務，每人各查幾本書，限定時間內(nèi)讀完相關章節(jié)，劃出相關部分，摘錄出來以電子郵件的形式向組織者匯報。老師說：資料內(nèi)容不限于他所指定的這些書，如果你想要個好成績，嘿嘿，最好拿幾本老師都沒讀過的書。于是孩子們?nèi)耸謳妆敬蠛駮裁础兜谌蹏呐d亡》、《希特勒暗堡》之類的，開始瘋狂閱讀。書讀了一大堆，資料也搜集了無數(shù)，然后進入第三個階段：定義。

定義，就是確定概念的具體含義。這個定義不可以隨心所欲胡來，必須要公正客觀，拿到任何一個地方都說得過去。

孩子們首先被“德國人民”這一關給難住了。誰算是德國人民呢？誰又不算呢？是擁有德國國籍的人，才算德國人民？還是只要居住在德國，就算是德國人民？孩子們定義不了，就去找老師。老師笑瞇瞇地回答：隨便，這事你說了算——哪個定義最能體現(xiàn)出希特勒的影響，就用哪一個。最后孩子們用了后一個，只要居住在德國，就是德國人民。為什么要用這個呢？——這就看出定義的價值了。不使用這個，那么凡是被希特勒屠殺的，按希特勒本人的看法，他們都不算人民。

第四階段，繪制圖表，從政治、經(jīng)濟、社會、軍事政策等各個角度展開討論。這一討論就炸了，咦，你看這個希特勒，他也不賴嘛。他上臺后大力發(fā)展軍工，解決了500萬失業(yè)人口的就業(yè)問題。這難道不是好處嗎？而且，戰(zhàn)爭之時，希特勒組織500萬工人修鐵路修公路，發(fā)工資有飯吃，這難道不是好處嗎？還有，希特勒不光是組織工人勞動吃飯，連娛樂都沒耽誤，經(jīng)常組織群眾集會高歌。而且成年人可以買轎車、年輕人可以飆摩托，這還不夠嗎？

分析過這個，再看看工人們的具體情況，就有點不對了。當時，所有的工人全被裹脅進德國工人陣線里頭，他們沒有罷工的權利，不允許加薪，不允許改善勞工環(huán)境，只有高強度的勞作，有時候甚至每周要工作72個小時。除此之外，工人收入中的很大一部分，還被希特勒控制的工會拿走支配。這些工人無異于奴工，怎么可能有快樂可言？還有，年輕人是沒有工作權利的，他們必須要上戰(zhàn)場。而老年人要延遲退休，無休無止地工作……還有，工作崗位奇缺，女性被欺騙早早辭工，讓位給上了年紀的老爺爺……兩方面的資料比對，孩子們就對希特勒時代的德國有了個全面而客觀的認識。

第五階段，完成論文。有了前面全面的分析，最不擅長于寫的孩子，此時也是把鍵盤敲得噼里啪啦響。結(jié)論是顯而易見的：希特勒時代，表面上好像給德國人解決了失業(yè)人口問題，但實際上高密度的組織剝奪了工人的正常選擇。他們被迫從事無休止的繁重勞作，個人權利卻無絲毫保障，工人的生活并沒有絲毫改善，反而是每況愈下。任何一個奴隸主都可以宣稱，他手下的奴隸沒有一個失業(yè)的，但那絕對不是奴工們想要的。諸如此類。

第六階段，各小組向老師報告，現(xiàn)場質(zhì)辯。小組的課題報告，倘有資料不全、結(jié)論片面的缺陷，就立即會遭到其他小組的炮轟，一旦被轟到丟盔卸甲潰不成軍，你這成績可就慘了——基本上來說，這種情況根本不會出現(xiàn)。當你沉下心，花很大精力鉆研某個課題時，就很難會有思慮不周的把柄留給別人了。

可以看出，要養(yǎng)成獨立思考的好習慣，大致需要五個步驟：

第一步：拋棄結(jié)論和成見，只要事實。第二步：定義問題。去掉情緒化，讓問題具體而明確。第三步：假設性思考。第四步：反向推證。找到反面的材料證據(jù)，做正反兩方面的資料比對。第五步：小組討論。

經(jīng)過這種訓練的孩子，思維會特別縝密。他們與人交流時，知道規(guī)則，會認真傾聽，一旦發(fā)現(xiàn)自己思慮不足，就會立即把你的指正補充進去，絕不會死抬杠不認輸，更不會認為是你跟他過不去，從此視為仇人，因為他們是在很認真地提升自己。經(jīng)過這種訓練的孩子，腦子會很清醒，他們不會輕易接受現(xiàn)成結(jié)論，抗洗腦能力強，想要欺騙他們很難。相反，如果不讓孩子獨立思考，而是讓他把希特勒是個大魔頭的結(jié)論，背上一萬八千遍，他仍然覺得納粹的制服很酷，納粹的閱兵很氣派。因為他們根本不知道納粹意味著什么。

獨立思考不是不犯錯誤，但不會讓你深陷于錯誤之中，不會讓你在一個泥坑里反復跌倒。 （霧滿攔江）

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